Buiten de krijtlijnen

Klasmanagement staat steeds vaker terug bovenaan de agenda. Het roept vaak een sfeer op van tucht en discipline. Maar klasmanagement gaat vooral over rust en routines – en over hoe die zorgen voor meer tijd en ruimte om te leren én voor verbinding. Routines zijn geautomatiseerde procedures. Daardoor kosten ze minder ruimte in het werkgeheugen. En dat zorgt dan weer voor meer leerkansen. Doordat er minder tijd en energie verloren gaat zorgt rust niet alleen voor meer leertijd, maar – minstens even belangrijk - ook voor meer ruimte voor verbinding, en voor een positief klasklimaat.  De A-HA! School in Kontich en de Sint-Gillisschool in Brussel nemen je mee in wat inzetten op rust en routines, én op positieve bekrachtiging, voor hun school betekende. Experte klasmanagement Karlien Tiebout duidt.  Meer info Ga je graag in je school aan de slag met wat je hoorde in deze podcast? Op deze pagina (https://thomasmore.be/nl/vlaanderen-kennisrijk-kansrijk/aan-de-slag/podcasts/podcast-3-meer-rust-meer-leerkansen ) vind je daarvoor concreet materiaal: een bevraging om in kaart te brengen waar je precies school de meeste tijd en energie verliest (en dus: waar installeren van routines loont), én een oefening rond positieve bekrachtiging.   Interesse in nog meer info? Zie de schatkamer https://thomasmore.be/nl/vlaanderen-kennisrijk-kansrijk/schatkamer/klasmanagement )   Wil je meer weten over Vlaanderen Kennisrijk Kansrijk? Neem een kijkje op de website en schrijf je in voor de nieuwsbrief. Blijf op de hoogte via Instagram, Facebook en LinkedIn.   Wat vond je van deze aflevering? Laat het ons weten via een reactie hieronder, of mail naar [email protected].  Welke afleveringen volgen er nog?  De komende maanden bouwen we verder op het thema van aflevering 1 - de werking van het brein. In november volgt een aflevering over effectieve didactiek, in december een rond de impact van klasmanagement en effectieve didactiek op de vraag naar zorg.  Vanaf januari 2027 gaan we dieper het thema van aflevering 2 - de minimumdoelen als kans - verder uit. Wat maakt de minimumdoelen kennisrijk? Waarom is kennisrijk onderwijs ook kansrijk onderwijs? Hoe opent taal de wereld van een kind? En werkt kennisrijk onderwijs ook voor kleuters?  Abonneer je op de podcastreeks om geen enkele aflevering te missen! 

Elke maand bespreken Rinke en onderwijspedagoog Pedro De Bruyckere enkele opvallende onderwijsnieuwtjes. Deze maand:Tienjarigen komen steeds vaker moe op school aan. Uit PIRLS- en TIMSS-gegevens van 39 onderwijssystemen en ruim negen miljoen antwoorden blijkt dat het aandeel dat elke dag moe aankomt steeg van 15,8 procent in 2016 naar 25,2 procent in 2023. Wat zegt dat cijfer wel, en wat niet?→ 10-jarigen zijn vaker moe op school, en dat is slecht nieuws → Studie: Kjeldsen e.a. (PsycNet)Een genuanceerdere video over Alpha School dan je denkt. De video verraste Pedro positief, maar bevat volgens hem één denkfout: Alpha School is niet nieuw. Carpe Diem, de school van Zuckerberg en zijn vrouw en de Steve Jobs-scholen gingen eerder dicht. Ook Ivan Illich en het ontscholingsidee komen aan bod. → Een meer genuanceerde video dan je denkt over Alpha Schools → The Alpha File van Benjamin RileyWaarom ik toch nog niet stop met bloggen. Bijna 3000 leraren lazen een korte samenvatting van een verzonnen onderzoek, in 512 versies. Bijna niets maakte verschil voor hun intentie om de aanpak te gebruiken. Moet Pedro dan stoppen met bloggen? En wat kunnen knowledge brokers wel? → Waarom ik toch nog niet stop met bloggen → Studie: Sims e.a.Hoe onderwijs een baken van stabiliteit moet blijven. Moet onderwijs altijd mee veranderen met de wereld? Vertrekkend van een lezing van Tracey Burns bij Leerpunt pleit Pedro voor stabiliteit als kern van wat een instelling te bieden heeft. Stabiliteit is niet hetzelfde als stilstand. → Een iets langer verhaal over hoe onderwijs een baken van stabiliteit moet blijven → Lezing van Tracey Burns bij Leerpunt → Eerdere post: waarom onderwijs zo moeilijk verandert

Elke school wordt minstens één keer om de zes jaar doorgelicht. Maar wat gebeurt er dan precies in die week? En wat doe je met een ongunstig advies? In de Onderwijsspiegel 2026 kreeg 18 procent van de doorgelichte scholen een ongunstig advies, tegenover 9 procent in 2024. Wordt het onderwijs slechter, of kijkt de inspectie scherper?Daarover praat ik met Katrien Bonneux, inspecteur-generaal van de Vlaamse Onderwijsinspectie.ShownotesOntwikkelingsschalen secundair onderwijsOnderwijsspiegel, praktijkgerichte publicatie basisonderwijsOnderwijsspiegel, praktijkgerichte publicatie secundair onderwijsVRT NWS over de Onderwijsspiegel 2026Klasse met tips uit de OnderwijsspiegelEdubron, Inspectie doorgelichtOntdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

Vanaf academiejaar 2027-28 moet elke startende leraar kleuter of lager onderwijs voldoen aan een nieuwe set basisbekwaamheden. De lerarenopleidingen schreven ze zelf: geen decreet van bovenaf, wel een werkgroep die het eens raakte. Michelle Dewulf (PXL Education) en Ellie Lefevre (Thomas More) vertellen waarom de basiscompetenties uit 2018 te vaag waren, hoe de nieuwe set tot stand kwam en wat die verandert voor wie leraar wil worden.Shownotes:Ontwerp basisbekwaamheden voor educatieve bacheloropleidingen kleuter- en lager onderwijs (Vlaanderen.be, 22 juni 2026)Emotionele verbinding, communicatie met ouders of interactief voorlezen: aan deze eisen moeten studenten basisonderwijs voldoen (VRT NWS, 22 juni 2026)De Vlaamse regering kondigt de hervorming van de lerarenopleiding aan (VRT NWS, 6 maart 2026)Nieuwe minimumdoelen basisonderwijs (Vlaanderen.be)Voorstelling van het kennisrijk curriculum van de Educatieve Bachelor Lager Onderwijs (Thomas More, met downloadbaar curriculumdocument)Ontdek hier het hele vormingsaanbod van het Expertisecentrum Onderwijs en Leren!Volg Buiten De Krijtlijnen op Twitter, Instagram of LinkedIn

Elke maand nemen Rinke en onderwijspedagoog Pedro De Bruyckere de opvallendste onderwijsnieuwtjes van de voorbije maand door. Deze aflevering: geld verdienen met lezen in Singapore, een verontrustend welzijnsonderzoek bij jongeren, feedback die niemand gebruikt, en een kijkje in de keuken van wetenschappers die een beroemd experiment proberen te herhalen.Wat komt er aan bod:Singapore betaalt mensen om te lezen. De overheid lanceert ReadSG: een kwartier lezen per dag levert virtuele muntjes op, vijftig leesdagen zijn goed voor ongeveer 68 eurocent. Ondermijnt dat de leesmotivatie, of is het vooral een signaal dat lezen belangrijk is? → Singapore betaalt mensen om te lezen. Is dat wel een goed idee?Jongeren voelen zich steeds slechter. Is school de oorzaak, of mee het slachtoffer? Het nieuwe HBSC-onderzoek in Nederland: emotionele problemen bij meisjes stegen van 29% (2017) naar 43% (2025). De berichtgeving wijst naar schooldruk, Pedro is daar niet zo zeker van. → Jongeren voelen zich steeds slechter. Maar is school de oorzaak of mee het slachtoffer?Feedback krijgen is nog geen feedback gebruiken. Een studie bij 74 masterstudenten laat zien dat 40% niets doet met gekregen feedback, tegenover 42% die er iets mee opbouwt. Wat bepaalt of feedback wordt gebruikt? → Feedback krijgen is nog geen feedback gebruiken (studie: Gao e.a., 2026, Contemporary Educational Psychology)In het hoofd van de wetenschapper. Onderzoekers volgden van dichtbij een team dat een klassiek scaffolding-experiment probeerde te repliceren: verdwenen protocollen, een instructeur die de vrouw van de onderzoeker bleek, en uiteindelijk geen enkel verschil tussen de vier methoden. → In het hoofd van de wetenschapperUitsmijter: vergaderen is misschien toch niet zo slecht. Een nieuwe studie bij 9.000 Noorse werknemers: wie meer vergadert, klimt sneller in loon. De onderzoekers noemen het "de broccoli van het werk". → Slecht nieuws: dat vele vergaderen is misschien toch positief