Claim OwnershipDidaktik und Methodik, SS2017, Vorlesung
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Description
Lernziele:
Ziel der Veranstaltung ist, die Studierenden in grundsätzliche Aspekte der Didaktik und Methodik im beruflichen Lehren und Lernen einzuführen. Die Studierenden sollen aufgrund der rezipierenden und aktiven Beschäftigung mit den gegebenen Themen nachfolgend in der Lage sein, wesentliche Aspekte des Themas zu erkennen und einzuordnen sowie aufgrund der innerhalb der Veranstaltung gewonnenen Erkenntnisse und Anwendungserfahrungen in einfacher Weise wissenschaftlich nutzbar zu machen; zum einen bei der eigenständigen Erstellung wissenschaftlicher (Kurz-) Texte (und deren kritischer Kommentierung), zum anderen im Rahmen von auf der Vorlesung aufbauenden, spezifischeren Veranstaltungen (Fachdidaktik, Technikdidaktik).
Inhalte:
Inhalt der Vorlesung sind wesentliche Aspekte des berufsbezogenen Lernens und Lehrens. Dabei werden zunächst grundlegende Begriffsklärungen, geschichtliche Entwicklungen, Rahmenbedingungen und theoretische Konzepte behandelt, um darauf aufbauend drei grundlegende Formen des Lernens / Lehrens zu vertiefen: die instruktive Vermittlung definierten Wissens, die Aneignung neuer Kenntnisse und Fertigkeiten durch konstruktives Handeln, beispielsweise in Projekten, und das selbstorganisierte Lernen in der Arbeit. Der Rollen der beteiligten Akteure (Lernende, Lehrende, Organisatoren, Dienstleister), der Einsatz von Medien im beruflichen Lehren und Lernen, die Prüfung des Lernerfolgs und der Wirksamkeit sowie Forschungsfragen und Zukunftsperspektiven sind weitere Themen der Vorlesung. Die Vorlesung wird durch ein Wiki zur Erstellung eines themenspezifischen Glossars begleitet.
Literatur:
Vorlesungsskript und zusätzliche Literatur
Vorlesungsaufzeichnung: KIT | WEBCAST: http://webcast.kit.edu
Ziel der Veranstaltung ist, die Studierenden in grundsätzliche Aspekte der Didaktik und Methodik im beruflichen Lehren und Lernen einzuführen. Die Studierenden sollen aufgrund der rezipierenden und aktiven Beschäftigung mit den gegebenen Themen nachfolgend in der Lage sein, wesentliche Aspekte des Themas zu erkennen und einzuordnen sowie aufgrund der innerhalb der Veranstaltung gewonnenen Erkenntnisse und Anwendungserfahrungen in einfacher Weise wissenschaftlich nutzbar zu machen; zum einen bei der eigenständigen Erstellung wissenschaftlicher (Kurz-) Texte (und deren kritischer Kommentierung), zum anderen im Rahmen von auf der Vorlesung aufbauenden, spezifischeren Veranstaltungen (Fachdidaktik, Technikdidaktik).
Inhalte:
Inhalt der Vorlesung sind wesentliche Aspekte des berufsbezogenen Lernens und Lehrens. Dabei werden zunächst grundlegende Begriffsklärungen, geschichtliche Entwicklungen, Rahmenbedingungen und theoretische Konzepte behandelt, um darauf aufbauend drei grundlegende Formen des Lernens / Lehrens zu vertiefen: die instruktive Vermittlung definierten Wissens, die Aneignung neuer Kenntnisse und Fertigkeiten durch konstruktives Handeln, beispielsweise in Projekten, und das selbstorganisierte Lernen in der Arbeit. Der Rollen der beteiligten Akteure (Lernende, Lehrende, Organisatoren, Dienstleister), der Einsatz von Medien im beruflichen Lehren und Lernen, die Prüfung des Lernerfolgs und der Wirksamkeit sowie Forschungsfragen und Zukunftsperspektiven sind weitere Themen der Vorlesung. Die Vorlesung wird durch ein Wiki zur Erstellung eines themenspezifischen Glossars begleitet.
Literatur:
Vorlesungsskript und zusätzliche Literatur
Vorlesungsaufzeichnung: KIT | WEBCAST: http://webcast.kit.edu
14 Episodes
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0:00:15 Einführung in das Thema selbsorganisiertes Lernen
0:05:59 Selbstorganisiertes Lernen in der Arbeitstätigkeit
0:11:57 Lernanlässe in der Arbeit
0:19:58 Beispiel: Lernen in einer Kfz.-Werkstatt
0:28:01 Dienstleistungen für das Lernen in der Arbeit
0:38:58 Prüfungen als Thema didaktischer Gestaltung
0:48:00 Beispiel: Fortbildung zur Prüfung als Industriemeister
0:59:59 Untersuchung zur Wechselwirkung von Prüfungsvorschriften und Prüfungspraxis
1:14:00 Spanungsfeld des Prüfungsgeschehens
Gastvorlesung: Sportdidaktik
Gastdozent: Prof. Dr. Swantje Scharenberg
KIT, Forschungszentrum für den Schulsport und den Sport von Kindern und Jugendlichen
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0:00:13 Instruktionsdidaktik: Der Lehrervortrag
0:14:00 Klarheit und Strukturiertheit als Qualitätsmerkmale von Unterricht
0:24:59 Scaffolding als Methode des Strukturierens im Unterricht
0:32:59 Classroom Management und Klassenführung
0:44:00 Der Formenkreis des Frontalunterrichts
0:49:30 Lehrverfahren nach Nashan & Ott
0:52:59 Konstruktion als didaktische Grundform und die vollständige Handlung
0:59:57 Lehren und Lernen mit vollständigen Arbeits- und Lernaufgaben
1:10:30 Erstellung von Lernaufgaben aus Arbeitsaufgaben
09 |
0:00:00 Starten
0:00:24 Einleitung zum Thema Erstellung der Wiki-Artikel
0:09:30 Wiki-Artikel zur Religionsdidaktik
0:18:50 Wiki-Artikel zu Learning Analytics
0:32:30 Wiki-Artikel zum Lernen durch Lehren
0:43:31 Didaktische Grundformen - Überblick
0:58:00 Didaktische Grundformen - Überblick
1:02:02 Lehr-Algorithmus nach Klauer
1:10:00 Die 4-Stufen-Methode
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0:00:00 Starten
0:00:15 Einleitung in der Vorlesung
0:09:00 Konstruktivismus als didaktische Grundform
0:16:00 Berufliche Fortbildung als Beispiel
0:21:29 Eine betriebliche Situationsaufgabe als Lernaufgabe
0:27:00 Lernaufgaben in der Fortbildung
0:33:01 Kombination von Instruktion und Konstruktion
0:38:30 Lernfeldkonzept an Beispielen
0:43:30 Ablaufstruktur zur Erstellung von Lernfeldern
0:51:00 Einführung in Selbstorganisiertes Lernen als didaktische Grundform
1:00:00 Lernen in der Arbeit und Lernanlässe
1:10:06 Lernanlässe und dafür adäquate Lernarrangements
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0:06:30 Behauptung 1: Digitales Arbeiten ist einfach geworden
0:24:30 Behauptung 2: Shift vom Konsumer, zum -Produzent, zum Kurator
0:37:30 Behauptung 3: Mobile Learning, mobile Endgeräte verändern das Lernen!
0:53:38 Behauptung 4: Disruption: Neue Lernorte sind durch Digitalisierung entstanden und werden das etablierte Lehren bedeutend verändern.
1:13:30 1:13:20 Behauptung 5: Die Disruption hat gerade erst begonnen!
1:20:12 1:20:16 Gedankenexperiment und Diskussion
Gastvorlesung : Berufliche Ausbildung in der Praxis
Andreas Schmitt
KIT, Personalentwicklung und Berufliche Ausbildung
Gastvorlesung: Musik-Didaktik
Annette Witteman, Musikpädagogin
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0:00:00 Starten
0:00:14 Einleitung: zum Wiki und Ankündigung der Gäste in der Vorlesung
0:05:30 Theoriediskussion in den Bildungswissenschaften nach 1945
0:10:31 Formale und Materiale Bildungstheorien
0:15:30 Klafki und die Didaktische Analyse
0:26:20 Lerntheoretische Ansätze und das Hamburger/Berliner Modell
0:33:29 Übertragung auf die Unterrichtswirklichkeit und das Lehrerhandel
0:38:29 Dimensionen der Unterrichtsplanung nach Peterßen
0:39:30 Lehr- und Lernziele, Taxonomien
0:51:00 Strukturmodell systematischer Lehr-Lern-Prozesse nach Nickolaus
1:08:00 Grundstruktur der Unterrichtsmethoden nach Bönsch
1:18:30 Ableitung in Richtung der drei didaktischen Grundformen
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0:00:00 Starten
0:00:13 Einleitung: gesellschaftliche Perspektive auf Berufe und berufsbezogene Bildung
0:06:57 Untersuchung von Arbeitstätigkeiten und Berufen: ERA als Beispiel
0:20:00 Quellen und Portale mit Informationen über Berufe und Berufsbildung
0:28:00 Bootsbau als Beispiel beruflicher Arbeit und Aufgaben
0:34:59 Einstieg in die und Verlauf der Berufsausbildung aus didaktischer Sicht
0:46:01 Arbeits- und Lernaufgaben als Ansatz konstruktivistischer Didaktik
0:58:59 Bezugnahme der arbeitsbezogenen Bildung zu didaktischen Grundformen
1:08:11 Einstieg in die diaktischen Theorien
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0:00:00 Starten
0:00:10 Geschichte der Bildung mit Relevanz für das Lernen und Lehren im Übergang zum 20. Jahrhundert
0:07:59 Gründung der Fortbildungsschule Anfang des 20. Jahrhunderts
0:11:00 Arbeit, Bildung und Berufsbildung in der Zeit des Faschismus
0:16:00 Nachkriegszeit und Zeit bis in die 1960er Jahre
0:21:59 Reformphase, Humanisierung der Arbeit und Emanzipation
0:28:00 Zeit der Computerisierung und Automatisierung
0:32:00 Neue Formen der Arbeitsorganisation– eigenverantwortliche Teamarbeit
0:49:51 Merkmale des Paragimenwechsels der Arbeitsorganisation im Übergang zur gegenwart
0:55:40 Untersuchung der Tätigkeiten der Menschen in Deutschland - Gesamtgesellschaft
1:06:00 Entwicklung der beruflichen Gliederung in Bildung und Erwerbstätigkeit
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0:00:00 Starten
0:00:11 Themenvorschläge zu Artikeln im vorlesungsbegleitenden Wiki
0:21:59 Ablauf, Meilensteinplan und Gütekriterien bei der Arbeit im Wiki
0:34:00 Überblick über die geschichtliche Entwicklung mit Relevanz für das menschliche Lehren und Lernen
0:40:00 Altertum und Mittelalter bis zum Übergang zur Neuzeit
0:50:00 Handwerkliche Strukturierung berufsbezogener Bildung
0:56:00 Neuzeit und Übergang in das industrielle Zeitalter
1:13:00 Massenproduktion und Taylorismus – Zergliederung der Arbeit
1:21:00 Taylorismus als Leitbild der Arbeitsgestaltung im 20. Jahrhundert
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0:00:00 Starten
0:00:10 Vorbemerkungen zu Aufzeichnung und Wiki
0:08:00 vertiefende Darstellung zur Struktur der Vorlesung
0:18:00 Gehirnforschung und die Erkundung des menschlichen Lernens
0:27:00 Subjektive Konstruktion der Wirklichkeit im menschlichen Gehirn
0:35:00 wissenschaftsgeschichtlicher Wandel der Untersuchung des Lernens
0:46:00 weitere Entwicklungen des Kognitivismus und Konstruktivismus
0:49:00 erwartungskonformes Verhalten und interpersonale Ähnlichkeit der Menschen
0:57:00 Arbeitstätigkeit als lerntheoretischer Bezugsbereich: die vollständige Handlung
1:05:00 Spektrum der Untersuchungsansätze zum menschlichen Lernen
1:09:00 neu entstehende datenbasierte Untersuchungsoptionen des Lernens
1:15:00 Ende algorithmenbasierte Lernerprofilierung und differenzierte Didaktik
01 |
0:00:00 Starten
0:00:10 Einleitung in das Thema
0:10:00 Didaktik und Methodik – Bezug zum Lernen des Menschen
0:18:00 Lernen zum Beginn des Lebens
0:30:00 Ansätze der Untersuchung des Lernens im frühen Lebensalter
0:38:00 Spracherwerb als wesentlicher Lernprozess
0:44:00 Relevanz der Mitmenschen für das soziale Lernen
0:48:00 Erlernen von Fähigkeiten in der Kindheit mit Bedeutung auch für den weiteren Lebensverlauf
0:52:00 Lernen und didaktische Grundformen
0:55:00 Struktur der Gesamt-Vorlesung
1:03:00 Wiki zur Vorlesung
1:10:00 Ablauf der Wiki-Erstellung als Leistungserwerb zur Vorlesung
1:17:00 Gütekriterien und Recherche zum Wiki-Artikel
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