Prensa Obrera

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El Plan Estratégico Buenos Aires Aprende es un ataque directo al trabajo docente y al derecho a la educación de niñes y jóvenes.A partir de un análisis de los documentos sobre la reforma presentados por el gobierno y de la experiencia concreta de las escuelas “pioneras” discutimos los alcances de este plan para la secundaria y para todo el sistema educativo.Con este episodio queremos sumar a la organización para tirar abajo está reforma y en lo inmediato aportar a la elaboración del Encuentro Político-Pedagógico convocado por Ademys para el 12 de julio en el Joaquín V. Gonzalez.Siendo que en los últimos días circuló una propuesta del gobierno nacional casi calcada de BA Aprende, también puede ser de interés para docentes y estudiantes de todo el país.

A fines del año pasado se sancionó en la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires una Ley de “educación socioemocional”. Fue votada con el apoyo de todos los bloques políticos menos la izquierda. Leyes similares ya se habían aprobado en Chaco, Corrientes, Misiones y Tucumán, y están en discusión en otras provincias.El avance de la llamada “educación emocional”, que plantea que cada uno debe "resolver solo sus emociones", está en proporción directa con el ataque desde los distintos gobiernos a la Educación Sexual Integral. En los contenidos de la ESI también se encuentran la reflexión sobre las emociones y las relaciones interpersonales en general, pero desde una visión social.Con Mariela Sarlinga, parte del Consejo Académico del postítulo de ESI del Instituto Superior Joaquín V. Gonzalez, conversamos sobre el contrapunto entre estas dos miradas de las relaciones humanas.

“No entienden lo que leen”. “Enseñamos mal a alfabetizar”. “Los chicos no aprenden a leer y escribir porque no les enseñan”Hay una campaña en curso que pretende explicar la crisis educativa fundamentalmente como el resultado del enfoque “constructivista” en la alfabetización.Con está concepción se están modificando en muchas provincias los diseños curriculares, en favor de los métodos denominados de “conciencia fonológica”.¿Por qué cobra fuerza ahora este planteo? ¿Cómo se engarza a la batalla contra lo “progre”? ¿Qué impacto tiene en los recursos materiales y culturales que puede ofrecer la escuela?De estos temas charlamos el Profesor de Primaria y docente del programa de alfabetización Maestro+Maestro, Gabriel Lubo

¿Qué hay detrás del ataque del gobierno a los libros distribuidos por la Provincia de Buenos Aires? ¿Por qué tanto ensañamiento contra la ESI? ¿Cómo damos debates que creíamos claramente superados? En el último capítulo del año charlamos sobre el tema que atravesó las escuelas y buena parte del debate público en las últimas semanas, retomamos la ESI y empezamos a pensar el sentido de la “educación emocional” que se viene.

El debate sobre los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura está a la orden del día. Distintas provincias están cambiando sus diseños curriculares para implementar métodos de “conciencia fonológica” en el marco de una campaña que señala a “la psicogénesis” como responsable principal de los malos resultados escolares. Para profundizar en un tema que ya hemos tratado en Desde el Aula con diferentes puntos de vista, convocamos a la investigadora Ana María Kaufman, referente de la Red Argentina de Alfabetización. Para profundizar en la elaboración de Ana María Kaufman: Kaufman A.M. y D.Lerner (2015): Documento Transversal N°1: “La alfabetización inicial”. http://universidadesup.fahce.unlp.edu.ar/materiales/materiales-del-postitulo/DT1_XII_ISBN.pdf Kaufman A.M. y D.Lerner (2015)  Documento Transversal N°2: “Leer y aprender a leer”. http://universidadesup.fahce.unlp.edu.ar/materiales/materiales-del-postitulo/DT1_XII_ISBN.pdf Kaufman A.M. y D.Lerner (2015): Documento Transversal N°3: “Escribir y aprender a escribir”. http://universidadesup.fahce.unlp.edu.ar/materiales/materiales-del-postitulo/DT1_XII_ISBN.pdf

¿Es la educación en Suecia la utopía pedagógica que nos quieren venden? En este nuevo episodio charlamos con Miles Harvey, argentino que vive en Suecia y es docente en la ciudad de Estocolmo. Miles derriba algunos mitos sobre la escuela en Suecia y nos muestra que, a pesar de las diferencias sociales y económicas, los problemas que tienen no son tan distintos a los nuestros.

¿Por qué no le enseñan a mis hijos como me enseñaron a mí? De la memorización de las tablas a la “matemática moderna”; de la teoría de conjuntos a la exploración libre, la enseñanza de la matemática pegó en el último siglo varios volantazos. En este capítulo Juan hace un breve recorrido histórico y debatimos la importancia de apropiarnos críticamente de las diferentes miradas, para que no nos vendan el vaciamiento educativo envuelto en pedagogicismos.

Las escuelas secundarias de CABA están enfrentando una nueva (sí, otra) reforma. Materias como Historia, Geografía, Filosofía, Biología, Física y Química desaparecen y son reemplazadas por “laboratorios de Cs. Sociales y Cs. Naturales”. Algunxs docentes concentran horas y cientos las pierden en un contexto de precarización laboral creciente. ¿Cuál es el objetivo de la reforma? ¿Puede mejorar los malos resultados de aprendizaje? Charlamos con Amanda Martín, profesora de Historia y Sec. Adjunta de Ademys e incluímos algunos testimonios del Liceo 5 que, con la movilización, logró dejar de ser escuela piloto. *El episodio fue grabado el viernes 13/9. Documentos posteriores dieron algunas precisiones sobre la reforma que aún no conocíamos. Pero el sentido general de la crítica se mantiene por completo e incluso se refuerza.

🏫 Desde el Aula T3 E4. 💬 La Voz ¿Las y los docentes somos profesionales de la voz? La mayoría de nosotros respondería que no, a pesar de que gran parte de nuestro trabajo tiene que ver con ella. El uso y el cuidado de la voz no son temas que estén presenten en nuestra formación docente, ni en nuestra práctica cotidiana o en la agenda gremial. En este capítulo abordamos el problema junto a Natalia y Ana Clara, profesoras de teatro y de canto, que dictan un taller sobre el uso de la voz en el sindicato Ademys de CABA. Suscribite a nuestros canales de Youtube y de Spotify para recibir notificaciones de nuevos episodios🔔 https://spoti.fi/3C3XEZw https://www.youtube.com/prensaobreracom + info en https://prensaobrera.com/ 🔔 Si te gustó este video suscribite y activá las notificaciones haciendo click acá https://bit.ly/3uPJRzz ¡Seguinos en nuestras redes! ✊ https://linktr.ee/prensaobrera

🏫 Desde el Aula T3 E3. 💬 ¿Es el progresismo el responsable de la crisis educativa? Milei justifica su ataque a la educación pública no sólo con argumentos fiscales, sino también ideológicos. Una idea en la que se apoya es que la crisis educativa es el resultado de una ideología progresista que se apoderó de las escuelas.En este capítulo nos preguntamos ¿qué hay de cierto en esto? Y en todo caso ¿por qué se impuso un discurso “progresista” en la educación? Lectura recomendada, artículo de Juan Winograd en En Defensa del Marxismo: https://bit.ly/3QZJJM3 Suscribite a nuestros canales de Youtube y de Spotify para recibir notificaciones de nuevos episodios🔔 https://spoti.fi/3C3XEZw https://www.youtube.com/prensaobreracom + info en https://prensaobrera.com/ 🔔 Si te gustó este video suscribite y activá las notificaciones haciendo click acá https://bit.ly/3uPJRzz ¡Seguinos en nuestras redes! ✊ https://linktr.ee/prensaobrera

La nueva etapa de la lucha por la liberación de Palestina y el desarrollo de organizaciones revolucionarias. La represión coordinada del sionismo y los regímenes reaccionarios árabes: Septiembre Negro y la guerra civil en el Líbano. De la rebelión popular de la primera Intifada al engaño de los Acuerdos de Oslo, el crecimiento de Hamas y la política genocida de Israel. Las lecciones que nos deja la resistencia palestina.0:00 Intro2:02 Radicalización de la lucha palestina13:51 La revolución palestina y la traición de los regímenes árabes24:28 La guerra civil en Líbano y la invasión sionista35:03 De las "negociaciones de paz" a la primera Intifada45:27 De los acuerdos de Oslo a la segunda Intifada58:58 El ascenso de Hamas 1:07:01 La resistencia contra el genocidio de IsraelBibliografía recomendada:- Walsh, Rodolfo; "La revolución palestina"- Trabulsi, Fawwaz; "El problema palestino: sionismo e imperialismo en el Medío Oriente"- Ayoub, A. "La lucha de la liberación nacional palestina y la revolución libanesa"https://revistaedm.com/internacionalismo/internacionalismo-n-5/la-lucha-de-la-liberacion-nacional-palestina-y-la-revolucion-libanesa/- Santos, Rafael; "El trotskismo frente a la cuestión palestina"https://revistaedm.com/edm-24-11-17/el-trotskismo-frente-a-la-cuestion-palestina/- Heller, Pablo; "¿Cuál debe ser la posición de la izquierda frente a la estrategia y los métodos de Hamas?"https://revistaedm.com/edm-23-10-21/cual-debe-ser-la-posicion-de-la-izquierda-frente-a-la-estrategia-y-los-metodos-de-hamas/- Declaración internacional a 2 años del genocidio sionista contra el pueblo palestinohttps://prensaobrera.com/internacionales/declaracion-internacional-a-2-anos-del-genocidio-sionista-contra-el-pueblo-palestino/seguinos en Instagram @historiadeotraclase

((Por un problema técnico, este caítulo solo está disponible en formato podcast, sin video. Disculpas por las molestias))Desde el inicio de la lucha por la independencia nacional árabe, el sionismo se ofreció como rueda auxiliar del imperialismo contra los pueblos de la región. El Mandato Británico favoreció el desplazamiento y la segregación de los habitantes históricos de Palestina, que llegaron a protagonizar una enorme huelga general y un levantamiento armado entre 1936 y 1939. La traición de las monarquías árabes y el terrorismo sionista hacia la creación del Estado de Israel. La emergencia del nacionalismo árabe y la nueva configuración del pueblo palestino.⁠0:00⁠ Intro⁠4:42⁠ Origen de la causa nacional árabe y palestina⁠11:00⁠ Colonización sionista y levantamiento palestino contra el Mandato Británico⁠31:07⁠ La Nakba⁠41:50⁠ Ascenso y caída del nacionalismo árabe⁠51:07⁠ Nueva etapa de la resistencia palestinaBibliografía recomendada:Khalidi, Rashid; "Palestina, cien años de colonialismo y resistencia"Daher, Joseph; "La cuestión palestina y el marxismo"Pappé, Ilan; "Historia de la Palestina moderna"Vereté, Mayir; "Los orígenes de la Declaración de Balfour", en En Defensa del Marxismo n°32Clemesha, Arlene. "De la Declaración de Balfour a la derrota del movimiento obrero árabe-judío", En Defensa del Marxismo N° 30Declaración de la Cuarta Internacional ante la división de Palestina, en En Defensa del Marxismo n°36⁠https://revistaedm.com/edm/32/los-ori...⁠⁠https://revistaedm.com/edm/30/de-la-d...⁠⁠https://revistaedm.com/edm/36/la-cuar...⁠seguinos en Instagram @historiadeotraclase

BANCÁ A PRENSA OBRERA, SUMÁ TU APORTEhttps://prensaobrera.com/bancar-a-prensa-obreraGabriel Solano, Juliana Cabrera y Pablo Giachello intercambian sobre política, noticias y aniversarios, desde el punto de vista de la izquierda. Como dicen ellos: es un programa hecho por zurdos, apto para todo público.

TEMA DE LA SEMANALa clase obrera sobrevive en la miseria  Datos imperfectos de la EPH II T 2025Coloquio de IDEA: los "consensos" para la reforma laboral. GREMIO POR GREMIOSigue la lucha del Garrahan y la UniversidadAceiteros luchan por salario de $2,4 millonesRadiografía del salario docente nacional PRENSASiPreBA en los Martín FierroLa lucha garpó en Perfil Pablo Grillo: procesan al gendarme Guerrero Gaza: protestas globales por la Flotilla SumudCon Randy Stagnaro Ana Laura Tornaquindici Alfonso de Villalobos

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