Een meester in leren

Forming, norming, storming, preforming, adjourning fases in de groepsvorming

Seksuele ontwikkeling bij adolescenten

Morele ontwikkelingstheorie van Lawrence Kohlberg

1. Persoonlijkheidsontwikkeling in acht fase - 2. fase 5 de identiteitsontwikkelingen en aspecten - 3. - fase 5 de identiteitsontwikkeling en verwarringen van Erik Erikson

Ecologische systeemtheorie van Urie Bronfenbrenner

1. Cognitieve ontwikkeling in vier fasen - 2. Epigenetisch principe, assimilatie, accommodatie en equilibratie - 3. cognitief egocentrisme van Jean Piaget

1. Assimilatie en accommodatie van Jean Piaget - 2. Zone van naaste ontwikkeling van Lev Vygosky - 3. Scaffolding Lev van Vygosky - 4. Constructivisme defenitie en de onderwijspraktijk

Zelfdeterminatietheorie Ryan en Deci

Fixed en growth mindsettheorie van Carol Dweck  

Flowtheorie van Mihaly Csikszentmihalyi

Attributietheorie van Bernhard Weiner

Pyramide van Abraham Maslov

Motivatietheorie - Extrinsieke en intrinsieke motivatie

1. Het ontstaan van cognitivisme - 2. representatievormen, spiral curriculum en zelfontdekkend/guided discovvery leren Jean Piaget - 3. Actief ontvangend leren, leertaak, voorkennis, betekenisvolle leeromgeving en advanced organizers van David Paul Ausubel Epigenetica

Definitie van Watson, Klassieke Conditionering van Pavlov, operante conditionering van Skinner en Modelleren van Bandura. Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de Definitie van Watson, Klassieke Conditionering van Pavlov, operante conditionering van Skinner en Modelleren van Bandura.🎥👩‍🏫👨‍🏫 Laat me weten wat je ervan vindt! 💻📚 Ik zou het leuk vinden als je deze video te deelt met je collega's en andere geïnteresseerden, zodat zij ook kunnen profiteren van deze kennis! 📚 Op de community voor leraren vind je alle video’s die tot nu toe uitgebracht zijn. ⁠Klik hier om een kijkje te nemen op de community. #docent #onderwijspraktijk #lesgeven #didactiek #pedagogiek #lerarenopleiding #onderwijskunde #Behaviorisme

Had ik dit, maar geweten voor mijn LOB lessen!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over betekenisvolle loopbaangespekken van Mittendorff 🎥 Na het kijken van deze video Ken je de drie fase van een betekenisvol loopbaangesprek en kun je deze inzetten voor het voeren van een loopbaangesprek.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Kariene Mittendorff ontwikkelde een methodiek voor het voeren van betekenisvolle loopbaangespekken. Met als doel om:a. Beter zicht krijgen op eigen talenten, interesses en ambities. en b. Aanzetten om nieuwe dingen te onderzoeken en ervarenHet gaat daarbij om het vinden van de juiste balans tussen reflecteren en de leerling activeren om vervolgstappen te gaan zetten. Het model bestaat uit drie fases. één de reflectieve fase. hierin wordt aan de hand van een situatie betekenisvolle situatie gereflecteerd op zowel de kwaliteiten en motieven van de leerling. Bij betekenisvolle ervaringen kun je denken aan interviews met beroepsbeoefenaars, meeloopdagen, maatschappelijke stage, hobby’s enzovoort. Houd als mentor een open houding tegenover alle beroepen en maak gebruik van fundamentele reflectiemodellen. Vervolgens is het tijdens de fase van ‘vooruitkijken’ van belang om te kijken in hoeverre de leerling zijn eigen talenten ook wil inzetten in het beoogde toekomstige beroep. Daarnaast wordt deze fase ook gebruikt voor het aanzetten tot het nemen van acties. De leerling bespreekt met de mentor welke aspecten er nog nader onderzocht moet worden. De leerling wordt, met hulp van de mentor, aangezet om te komen tot vervolgacties.De twee fases reflecteren en vooruitkijken zijn niets waard zonder de fase van het opdoen van betekenisvolle ervaring. Denk aan interviews met beroepsbeoefenaars, meeloopdagen, maatschappelijke stage, hobby’s enzovoort. Na het vooruitkijken is het daarom van belang dat er door het nemen van acties nieuwe betekenisvolle situaties ontstaan waarop vervolgens gereflecteerd en vooruitgekeken kan worden. Daarmee wordt loopbaan leren, een cyclische proces waarin leerlingen over tijd de regie over hun eigen loopbaan kunnen nemen. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Drie elementen die experts inzetten om professionele identiteitsontwikkeling vorm te geven!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over Professionele identiteitsontwikkeling Mittendorff.🎥 Na het kijken van deze video ken je drie elementen van professionele identiteitsontwikkeling en kun je deze inzetten tijdens het begeleiden van de loopbaanontwikkeling van leerlingen! 👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Professionele identiteitsontwikkeling is het proces waarin iemand, door ervaringen en reflectie, een samenhangend professioneel zelfbeeld ontwikkelt. In het onderwijs wordt dit vaak vormgegeven als loopbaanontwikkeling, meestal binnen de SLB-lessen (Studieloopbaanbegeleiding).Onderzoeker Kariene Mittendorff beschrijft drie kernonderdelen van SLB die samen bijdragen aan deze identiteitsontwikkeling:Begeleiding bij studievoortgang – ondersteunt leerlingen bij het plannen, organiseren en aanpakken van studieproblemen.Begeleiding bij loopbaanontwikkeling – helpt leerlingen hun carrièredoelen te ontdekken en stappen te zetten richting de toekomst.Begeleiding bij professionele ontwikkeling – richt zich op het versterken van professionele vaardigheden, beroepshouding en reflectie.Volgens Mittendorff is de integratie van deze drie vormen van begeleiding essentieel: alleen als leerlingen in samenhang worden ondersteund op studie-, loopbaan- en professioneel vlak, kunnen ze hun professionele identiteit krachtig ontwikkelen – als stevige basis voor hun verdere loopbaan.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe je inspeelt op een wereld waar een baan voor het leven allang niet meer vanzelfsprekend is!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over het de vijf Loopbaan competenties van Kuijpers en Meijers. 🎥 Na het kijken van deze video weet je Wat is Loopbaanontwikkeling en -begeleiding inhoud, waarom het belangrijk is en wat zijn de vijf loopbaancompetenties zijn! De video sluit af met een bonus over de rol van Motivatietheorie bij loopbaanontwikkeling.💬 SAMENVATTING:Het idee van een voorspelbare loopbaan met vaste promoties en een levenslang dienstverband maakt plaats voor een dynamische arbeidsmarkt. LOB helpt leerlingen om hun talenten, ambities en interesses te ontdekken en deze te koppelen aan de mogelijkheden die de arbeidsmarkt biedt. Dit maakt hen beter voorbereid op een toekomst waarin zij niet alleen banen vinden, maar ook hun werk betekenisvol kunnen invullen.Om succesvol te navigeren in een complexe arbeidsmarkt hebben leerlingen dus meer nodig dan diploma’s alleen. Ze moeten leren omgaan met veranderingen, keuzes maken die passen bij hun persoonlijke waarden en zichzelf continu blijven ontwikkelen. Hier komen loopbaancompetenties in beeld. Deze competenties stellen leerlingen in staat om na te denken over wat zij belangrijk vinden in werk (motievenreflectie), inzicht te krijgen in hun eigen kwaliteiten (kwaliteitenreflectie) en de arbeidsmarkt te verkennen (werkexploratie). Marinka Kuijpers ontwikkelde in 2003 een model met vijf specifieke competenties. ik behandel ze één voor één:1. MotievenreflectieLeerlingen ontdekken wat voor hen écht belangrijk is in een loopbaan. Door te reflecteren op ervaringen zoals succes of teleurstelling, leren ze wat werk voor hen betekent en hoe het aansluit bij hun waarden.2. KwaliteitenreflectieHet ontdekken van sterke punten op basis van ervaringen en hoe je deze kunt inzetten om je doelen te bereiken. Door feedback te vragen of zelfevaluatie te doen, krijgen leerlingen inzicht in hun vaardigheden en mogelijkheden.3. WerkexploratieHet verkennen van beroepen, werkomgevingen en de bijbehorende eisen helpt leerlingen te ontdekken wat bij hen past. 4. LoopbaansturingZelf regie nemen over je toekomst is cruciaal. Dit betekent dat leerlingen doelen voor zichzelf leren stellen de ze willen bereiken, te onderhandelen, keuzes temaken en acties te ondernemen die bijdragen aan hun doelen.5. NetwerkenHet opbouwen en onderhouden van relaties met mensen in het werkveld helpt leerlingen bij het ontdekken van kansen en het versterken van hun professionele positie.Door deze activiteiten structureel aan te bieden, worden loopbaancompetenties een vanzelfsprekend onderdeel van het onderwijs. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠👩‍🏫👨‍🏫

Hoe je jouw leerlingen en studenten laat leren van verhalen!🤔 Deze video gaat over het Leminscaat model van Sander Berendsen.🎥 Na het kijken van deze video ken je de verschillende onderdelen van het lemniscaat en kun je deze inzetten bij het leren van verhalen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Sander Berendsen introduceert het Lemniscaat model binnen de methodiek van 'leren van verhalen', beschikbaar op www.lerenvanverhalen.nl. Dit model benadrukt het betekenisvolle proces van leren, waarbij vertrouwen essentieel is om persoonlijke ervaringen en verhalen te delen. In het Lemniscaat model begint men met de waarderende dialoog, waarbij oprechte interesse en het uitstellen van oordelen cruciaal zijn. Dit stelt deelnemers in staat om betekenisvolle ervaringen te verkennen, die vaak emotioneel geladen zijn. Reflectie op deze ervaringen helpt bij het bewust worden van deze emoties en wat ze over ons zeggen, of de ervaring nu positief of negatief is.Het model stelt vervolgens voor om deze ervaringen concreet en gedetailleerd te beschrijven tijdens het reflectieproces. Het gaat hierbij om het begrijpen van de gevoelens die ervaringen oproepen en het inzicht dat hieruit voortkomt, of er nu verandering gewenst is of niet.Vervolgens brengt het model de focus naar bewustwording en inzichten die vaak tot stand komen na de reflectie, soms zelfs na het gesprek. Bateson's model van logische niveaus wordt gebruikt om te beschrijven op welk niveau deze inzichten plaatsvinden en of deze voor andere zichtbaar zijn zoals omgeving en gedrag of onzichtbaar zoals overtuigingen en identiteit. Het Lemniscaat model illustreert het belang van het begrijpen van onderliggende, vaak verborgen, overtuigingen en emoties. Reflectie op deze niveaus is nodig om de ware redenen achter gedrag te ontdekken.Afsluitend benadrukt het model dat reflectie een cyclisch en iteratief proces is waarbij nieuwe inzichten leiden tot verdere persoonlijke ontwikkeling. Door te kiezen wat men wil veranderen of behouden, en een plan van aanpak te maken, kan men doelgericht nieuwe ervaringen opdoen en blijven leren.Dit overzicht van het Lemniscaat model en de methodiek van 'leren van verhalen' toont hoe diepgaande reflectie en leren van verhalen door bijdragen aan persoonlijke en professionele groei.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe ervaren docenten van waarneming tot de juist actie overgaan!🤔  Deze video gaat over De Inferentieladder van Chris Argyris.🎥 Na het kijken van deze video kun je de treden van de Inferentieladder benoemen en op basis van de lader acties uitzetten op basis van gedegen waarnemingen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:De Inferentieladder, ontwikkeld door Chris Argyris, is een model dat de stappen illustreert die we onbewust volgen van waarneming tot actie. Ik licht de Inferentieladder stap voor stap toe.1.  Waarnemen van data: Dit is de stap waarin pure observatie plaatsvindt, zonder enige interpretatie of oordeel. 2. Selecteren van data: Uit alle waarnemingen selecteert de persoon bepaalde gegevens die opvallend of relevant lijken. 3. Toekennen van betekenis: De geselecteerde gegevens worden geïnterpreteerd op basis van persoonlijke ervaringen of verwachtingen. 4.  Aannames maken: Op basis van de toegekende betekenissen worden aannames gemaakt over de redenen of motieven achter de waargenomen gebeurtenissen. De vijfde stap is Conclusies trekken. Uitleg: De persoon trekt conclusies gebaseerd op de gemaakte aannames. Liza concludeert dat Tim mogelijk begeleiding of disciplinaire maatregelen nodig heeft om zijn gedrag te corrigeren.6. Vaststellen van overtuigingen. Deze conclusies verdiepen zich tot vastgestelde overtuigingen of algemene waarheden die de persoon hanteert. 7. Actie ondernemen. Gebaseerd op deze overtuigingen worden specifieke acties ondernomen of beslissingen gemaakt.Door je eigen casus te analyseren met de Inferentieladder, kan je je als leraar zich bewust worden van hoe je initiële waarnemingen leiden tot conclusies en acties. Dit helpt in het onderwijs om meer empathisch en effectief te reageren op leerlinggedrag.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠