Education Minds - Didaktische Reduktion und Erwachsenenbildung

Was macht wirksame Hochschullehre aus? Dr. Tobias Zimmermann leitet das Zentrum für Hochschuldidaktik und -entwicklung (ZHE) an der Pädagogischen Hochschule Zürich und lehrt dort seit 2013 als Dozent für Hochschuldidaktik. Gemeinsam mit Mònica Feixas und Petra Weiss hat er den Sammelband «Handlungsfelder der Hochschuldidaktik. Beziehung aufbauen, Lehre gestalten, Orientierung ermöglichen» herausgegeben, erschienen im hep Verlag. Das Buch bündelt in zwölf Kapiteln, was wirksame Hochschullehre ausmacht. Geordnet ist es nach dem Zürcher Rahmenmodell mit den drei Handlungsfeldern Beziehung, Gestaltung und Orientierung. Im Gespräch erklärt Tobias, warum die Lernbeziehung vor dem Stoff kommt und weshalb sich viele Dozierende zuerst als Fachleute ihrer Disziplin verstehen, statt die Lerngruppe in den Blick zu nehmen. Wir sprechen über Lehre als reflektierte Praxis statt als Kochrezept, über Leistungsbeurteilung als Kompass für das Lernen der Studierenden und über die Frage, wie generative KI die drei Handlungsfelder verändert. Zum Schluss wagen wir ein Experiment mit didaktischer Reduktion: Wenn eine junge Dozentin nur ein einziges Kapitel aus dem Buch liest – welches soll es sein? Ein Gespräch für alle, die an Hochschulen und in der Weiterbildung lehren und ihre Praxis weiterentwickeln wollen. Shownotes: -LinkedIn Dr. Tobias Zimmermann: https://www.linkedin.com/in/tobias-zimmermann-a4b147122/ -Zentrum für Hochschuldidaktik und -entwicklung (ZHE): phzh.ch/hochschuldidaktik -Buch: Tobias Zimmermann, Mònica Feixas, Petra Weiss (Hrsg.): Handlungsfelder der Hochschuldidaktik. Beziehung aufbauen, Lehre gestalten, Orientierung ermöglichen. Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Band 14. hep Verlag, Bern 2026. https://www.hep-verlag.ch/handlungsfelder-der-hochschuldidaktik

Ein Institut, 1978 von Dr. Fritz Haselbeck gegründet, bereitet seinen fünfzigsten Geburtstag vor. Auf seinen Bühnen standen Michael Porter, Philip Kotler und John Kotter. Seit Februar 2026 führt es ein Mann, dessen Leitsatz für ein Weiterbildungshaus im Zeitalter der KI trotzig klingt: «The Future is analogue!» Dr. Daniel C. Schmid ist Wissenschaftler, Bildungsmanager und Jazzmusiker. Er hat Dave Brubeck bei Konzerten betreut und rund zehn Jahre mit Edgar Schein gearbeitet, einem der Begründer der Organisationspsychologie, den er seinen Mentor und Freund nennt. Er gehörte der Geschäftsleitung des SIB Schweizerisches Instituts für Betriebsökonomie an und leitete später die HWZ Academy. Jetzt will er beim ZfU Zentrum für Unternehmungsführung ein neuartiges Lernökosystem aufbauen. Nur meint er damit etwas anderes als die Branche. Keine Plattform, keine Modulbibliothek, kein Portal. Sondern die Qualität der Beziehungen zwischen Menschen, Teams und Organisationen. Im Gespräch geht es um die Frage, wie ein Haus, das jahrzehntelang vom Auftritt grosser Namen lebte, zu einem Ort dauerhafter Beziehungen wird. Um den Widerspruch, dass eine Business School genau jene Autorität verkauft, für die «Humble Leadership» die Grenzen benennt. Und um das alte Problem der Weiterbildung, den Weg vom Wissen zum Können. Ein Gespräch über fünfzig Jahre Managementweiterbildung, über Improvisation als Lernmodell und über die Frage, was sich nicht kopieren lässt. 🎧🎧🎧 Am besten gleich reinhören. Webseite Dr. Daniel C. Schmid: Speaker Biography - ¡The Future is analogue! LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/danielcschmid/ Webseite Zentrum für Unternehmensführung ZfU: Startseite Du bist Trainer:in, Ausbildner:in oder Coach und willst Lerninhalte klarer und wirkungsvoller gestalten? Dann unterstütze ich dich gerne dabei. Vereinbare gleich hier ein Kontaktgespräch: education-minds.ch/kontakt

Wie wird Kulturentwicklung in Organisationen möglich? Diese Frage begleitet Dr. Gerhard Fatzer seit Jahrzehnten. Der Gründer und Leiter des TRIAS Instituts in Zürich war Gastforscher und Gastprofessor am MIT, in Harvard und an der UCLA. Er hat die Organisationsentwicklung im deutschsprachigen Raum mitgeprägt wie kaum ein anderer. In diesem Jahr feiert TRIAS sein 35-Jahre-Jubiläum, und Gerhard ist zum zweiten Mal Gast bei Education Minds. Wir blenden zurück in die Boston-Jahre. Zwischen 1980 und 1982 und dann wieder von 1995 bis 2003 entstanden dort Freundschaften mit Edgar Schein, Peter Senge und Otto Scharmer. An der Reihe «TRIAS in Boston» nahmen die Begründer der Organisationsentwicklung teil. Gerhard erzählt, wie er Scheins Eisbergmodell der Kultur an seinem Entstehungsort erlebt hat und was unter der Oberfläche von Leitbildern und Ritualen das Verhalten steuert. Und er beschreibt, woran er in seiner Beratungspraxis erkennt, dass sich eine Kultur bewegt. Auch dort, wo sie sich scheinbar nicht bewegt hat. Weitere Themen in dieser Episode Senges «Lernende Organisation» mit 35 Jahren Abstand: Was hat sich eingelöst und was war Hype? Die Brücke über den Atlantik: Was ging beim Transfer amerikanischer Ansätze verloren, was kam in Europa dazu, und hält die Brücke auch in politisch rauen Zeiten? Kulturarbeit oder Kultur-Kosmetik: Wie hängen psychologische Sicherheit als Gruppenklima und Kultur als Merkmal der ganzen Organisation zusammen? Ausblick auf die Workshopreihe «Human Centered Change» von ZfU und TRIAS, in der die Ansätze von Schein, Scharmer, Senge und Edmondson praktisch erlebbar werden Shownotes: TRIAS Institut: https://www.trias.ch/ Gerhard Fatzer auf LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/pfatzer/ Workshopreihe «Human Centered Change» (ZfU und TRIAS): https://www.trias.ch/en/ Das Buch “Organisationsentwicklung als Kunst” findest du hier: https://psychosozial-verlag.de/programm/2000/2900/3303-detail Stehst du als Trainer, Ausbildende oder Coach vor der Aufgabe, Kernbotschaften aus umfangreichem Stoff herauszuarbeiten? Dann unterstütze ich dich gerne dabei. Vereinbare gleich hier ein Kontaktgespräch: Start

Ein KI-Beauftragter schreibt keinen Ratgeber, sondern einen Roman. Das ist schon eine Art Ansage. Mein heutiger Gast Franz Pregler ist Gymnasiallehrer. Dazu aber auch ausgebildeter Musiker, AI-Trainer und verantwortet eine schulübergreifende KI-Strategie.  Er erklärt Künstliche Intelligenz nicht für die Schule, sondern aus der Schule heraus. Sein Leitsatz lässt keinen Zweifel an der Richtung: «KI braucht Haltung. Nicht Hype.»  In «Reboot School» wird dieser Satz zur Geschichte. Da ist Lorenz Winter, ein Lehrer, der seine KI kaum noch von den eigenen Gedanken unterscheiden kann. Da ist Lisa, deren fehlerlose Arbeiten seltsam leer bleiben, «als ob ihren Worten das Leben fehlte». Und da ist Professor Hartlieb, der eine Mauer aus Datenschutz und Regeln baut und nicht ahnt, dass das Wasser längst woanders fliesst. Im Gespräch ziehe ich mit Franz die Linien vom Roman in die Praxis. Wir reden über die KI als Spiegel statt als Antwortmaschine. Über dasselbe Werkzeug, das die einen schneller und die anderen langsamer macht. Und über die unbequeme Frage, ob die Schule eigentlich noch misst, was zählt. Dazu frage ich Franz: Wann kippt das Spiegeln ins Ungesunde? Woran erkennt man im Kollegium echte Haltung und nicht bloss ein elegantes Argument, um nichts ändern zu müssen? Und wie sieht eine Governance aus, die keine Mauer ist? Ein Reboot ist bekanntlich kein Löschen, sondern ein Neustart. Was muss in der Schule wirklich neu hochgefahren werden und was darf auf keinen Fall verloren gehen? Genau hier wird das Gespräch konkret und überraschend persönlich. 🎧🎧🎧 Reinhören lohnt sich.🎧🎧🎧 Am besten gleich reinhören. Webseite Franz Pregler: https://creative-mind-lab.de LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/franz-pregler/ Du bist Trainer:in, Ausbildner:in oder Coach und willst Lerninhalte klarer und wirkungsvoller gestalten? Dann unterstütze ich dich gerne dabei. Vereinbare gleich hier ein Kontaktgespräch: education-minds.ch/kontakt

Resonanz. Ein Wort, das fast zu poetisch klingt für die Welt der Lehrpläne, Kompetenzraster und Output-Messungen. Und genau das ist der Punkt. Mein Gast in dieser Folge ist Ulrich Wirth, Bildungsmanager und Leiter des Schulzentrums am Universitätsklinikum des Saarlandes. In seinem Buch „Resonante Lernkulturen" stellt er eine These auf, die mich seit dem Lesen nicht mehr loslässt: Lernen ist nicht mehr der individuelle Erwerb von Wissen, sondern kulturelle Praxis in Systemen permanenter Beschleunigung. Und Resonanz, sagt Uli, entsteht nicht durch Belehrung, sondern durch Berührung. Wir sprechen darüber, was verloren geht, wenn wir Lernen zu stark über Ziele, Kontrolle und Steuerung definieren. Über einen seiner Sätze, der mir besonders hängengeblieben ist: „Gute Moderation ist keine Kontrolle der Dynamik, sondern eine Choreografie des Chaos." Über den Raum als Co-Autor des Lernens – analog wie hybrid. Und über die unbequeme Erkenntnis, dass wir als Lehrende vielleicht mehr verlernen müssen, als wir dazulernen. Auch die Rolle von KI kommt zur Sprache, aber anders als gewohnt: nicht als Antwortmaschine, sondern als Spiegel des eigenen Denkens. Und am Ende steht die Frage, die alle umtreibt, die sein Buch zuklappen und am nächsten Morgen wieder im selben System sitzen: Wo fange ich eigentlich an? Ein Gespräch über Bildung als Weltbeziehung – und über die Kunst, Lernräume zu gestalten, statt sie zu kontrollieren. 🎧🎧🎧 Am besten gleich reinhören. Webseite Ulrich Wirth: LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/ulrichwirth/ Du bist Trainer:in, Ausbildner:in oder Coach und willst Lerninhalte klarer und wirkungsvoller gestalten? Dann unterstütze ich dich gerne dabei. Vereinbare gleich hier ein Kontaktgespräch: education-minds.ch/kontakt