כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL

לכל מה שקורה בפודקאסט: https://linktr.ee/class301

ערכים, ידע, מיומנויות. השילוש הקדוש שמחבר בין הוראה וחינוך, בין שמיים וארץ, בין הפורמלי ללא פורמלי. במפגש הזה טמון התפקיד החמקמק של מורים ומורות, ובדיוק בהצטלבות הזו עסקה השיחה שלי עם גיל קברטלר - שחוץ מלהיות איש חינוך מהבפנים לבחוץ - הוא גם פדגוג שהוביל תהליך בית ספרי ששם את הדיון הזה במרכז. אבל רגע רגע. הכל טוב ויפה, אבל איך לשלב את הכל יחד בפועל, בשיעורי היסטוריה או מתמטיקה? איך לשזור את המיומנויות הרגשיות והחברתיות בתוך שגרת ההוראה באופן שמביא אותנו, אנשי החינוך למרכז הבמה? ומה הופך את כל התהליך הזה לאפקטיבי ובר-קיימא לאורך זמן? בפרק הזה, גיל חולק טיפים פרקטיים ומפרט את המודל שפיתח, צעד אחר צעד. אז בין אם אתן מחנכות ותיקות או רק מתחילות את דרככן, בין אם אתם מלמדים מקצועות הומניים או מדעיים - התובנות של גיל על השילוב המיטבי של ערכים ומיומנויות למידה רגשית-חברתית רלוונטיות לכל אחד ואחת. במילותיו של גיל: "אחת הנקודות היא לקחת את נושא המיומנויות ולהפוך אותו לשפה המדוברת בכל בית הספר. הרעיון מאחורי התהליך שהובלנו, שהתחיל כפיילוט קטן, היה שהתלמיד נחשף לשפה הזו לאורך כל שעות היום בכל המקצועות. כל תחום פוגש את זה קצת אחרת - דרך ערכים, מיומנויות או מודעות עצמית. גם המחנך והמורה המקצועי מגיעים לזה ממקומות שונים. אבל בסופו של דבר, נוצרת שפה משותפת שמחברת את כל העולמות האלה." יאללה, בואו: https://linktr.ee/class301 ליצירת קשר עם גיל: https://linktr.ee/gil.kvartler

לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 בפרק צויינו מספר קישור לחוקרים והוגים שונים. למי שירצו להעמיק - למטה תוכלו למצוא לינקים רלוונטיים: על תקשורת מקרבת: https://www.youtube.com/watch?v=5mcZM82z3Og&t=26s&pp=ygUv16rXp9ep15XXqNeqINee16fXqNeR16og157XqNep15wg16jXldeW16DXkdeo15I%3D ג'ים קולינס מדבר על התמודדות עם המציאות כפי שהיא, בעזרת פרדוקס סטוקדייל, אליו הוא מתייחס בספרו Good To Great: https://www.youtube.com/watch?v=GvWWO7F9kQY על הקונספט 'חשבון הבנק הרגשי' שפיתח סטיבן קובי, ראו את הסרטון הבא: https://www.google.com/search?q=emotional+bank+account+stephen+covey&oq=emotional+bank+account+stephen+covey&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIGCAEQRRg80gEHMzE0ajBqNKgCALACAQ&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:755b8469,vid:HGwazOIHZfs,st:0 והסרטון הזה מתייחס לקונספט של PC/P המתייחס לקשר בין פרודוקטיביות ויכולת הייצור: https://www.youtube.com/watch?v=DuSohyD9KWM מעבר לזה, מוזמנים לקרוא את יצירת המופת של קובי: 7 Habits of Highly Effective People סרטון של פטריק לנציוני המסביר את ב- 2 דק' את המודל שלו בדבר 5 הליקויים שכל צוות שרוצה להיות מעולה נצרך להתגבר עליהם: https://www.tablegroup.com/topics-and-resources/teamwork-5-dysfunctions/#video מוזמנים ליצור קשר – amir.m.cohen@gmail.com Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 אם תשאלו את עידו גנור, מנהל חטיבת הדיגיטל בחברת הייעוץ Lotem, איך חברות ספק בעולם של למידה מסתכלות על מיומנויות ליבה הוא כנראה יגיד לכם שאין הרבה הבדל בין להסתכל על אמפתיה או להסתכל על הפעלת מוקד טלפוני. בשני המקרים - כשחברות ספק נכנסות לתהליך, הן צריכות להבין לעומק את הצרכים של הלקוח, את הכאבים שלו, את הידע הסמוי ואת הביצוע המצטיין, וכשמגיעים מבחוץ לארגון צריך גם לדעת איך לשאול שאלות טובות מספיק כדי להבין את כל אלו. אז, איך לייצר הכשרה שעונה בול על הצרכים של הארגון? מה השאלות שחייב לשאול כדי להבין את הבעיות האמיתיות? ואיך לשלב פיתוח מיומנויות ליבה כמו אמפתיה ותקשורת בין-אישית לצד הקניית ידע? בפרק הזה, הרביעי בסדרת הארגונים, עידו נותן דוגמאות מעשיות ומסביר צעד אחר צעד איך עובדים נכון מול הלקוח כדי להפוך את הלמידה לרלוונטית ואפקטיבית. בין אם אתם עובדים בחברת ספק או פנימית בארגון, אפילו אם אתם מורים בכיתה - התובנות של עידו על ניתוח צרכים, מיפוי מיומנויות ומדידת אפקטיביות של למידה יעזרו לכם להתמקצע ולהשתפר, ובינינו - פרק די חובה לאנשי למידה שרק נכנסים לתחום. ובמילותיו של עידו: "הדבר הבסיסי שאנחנו עושים כשאנחנו ניגשים למשימה כזו, למשל של עיצוב קיט כניסה לתפקיד של עובד, הוא לעשות ניתוח תפקיד. אנחנו מבינים מאותו עובד מה הוא צריך לעשות, ואנחנו מפרקים את זה למונחים של ידע, תפיסה ומיומנויות. השאלה הקריטית שאנחנו שואלים היא לא רק מה ייחשב להצלחה, אלא איך נראה ביצוע מצטיין. מי העובד המוצלח? ההבדל הזה מחדד לנו איך נראה ביצוע מצטיין, ובדרך כלל זה לא בגלל שהוא יודע טוב יותר את התוכן המקצועי. זה יושב על דברים אחרים" Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 יכול להיות שהמקום הכי משמעותי להתפתחות האישית שלנו הוא דווקא מקום העבודה. כן, גם יותר מהבית. רגע, מה? מתנצלת מראש אם המשפט הזה עורר בכם התנגדות עזה, אבל האמת צריכה להיאמר: אנחנו, התודעה שלנו, תחושת המסוגלות והעצמיות שלנו, תחושת הערך שלנו - כולנו יחד מבלים את מרבית שעות הערות האפקטיביות שלנו בעבודה. אז כאילו חוץ מזה שכולנו משועבדים לתרבות הקפיטליסטית - מה אפשר להרוויח מהחוויה הזו? בפרק השני במיני סדרת הארגונים, ישבתי לשיחה מרתקת עם הילה מזור - מומחית לפיתוח מנהיגות ומנהלים, שחושבת שהמפתח טמון דווקא בחיבור בין הצמיחה האישית של העובד/ת לבין הצרכים של הארגון. לדבריה, ככל שארגון ישקיע יותר בתהליכי מודעות עצמית ופיתוח אישי של העובדים - כך הם יהיו עובדים טובים ומחוברים יותר. אבל איך עושים את זה נכון? מה ההבדל בין סדנה חד פעמית לתהליך עומק משמעותי? ומה קורה אם עובד/ת מגלה שהוא/היא בכלל לא רוצה להישאר בארגון? על כל אלו ועוד, נדבר בפרק. "אנשים מחפשים את החיים בחוץ, ברשתות החברתיות ובטלוויזיה", אומרת הילה, "אבל אני אומרת להם - תקשיבו, החיים האמיתיים הם מה שקורה לנו בפנים, ברגשות. זה מרחב קסום שיש בו עומק אדיר, ודרכו אפשר ממש לגעת בחוויה האנושית שלנו". לשאלון אישיות: https://bit.ly/3vOnqkM למידע נוסף על מודל רפורט, לתקשורת אפקטיבית: https://www.masterclass.com/articles/how-to-build-rapport Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

מנהליםות, דברו בכנות אתם מכירים את התחביבים של העובדים שלכם? שאלתם אותם לאחרונה סתם כך, איך היה הסופ"ש שלהם? הלופ האינסופי של יעדים, דדליינים, פגישות, שיחות ומצגות יכול להשכיח מאיתנו כמה חשובים הדברים האלו, הרכים יותר, אלו שגורמים לנו להרגיש שייכים ונראים במקום העבודה שלנו. אז איך מנהלים ומנהלות יכולים לייצר צוותים שעובדים טוב ביחד? בפרק הראשון שפותח את מיני-סדרת הארגונים, פיני טל חולק כלים מעשיים וצעדים קטנים שמנהלים יכולים לאמץ בקלות כדי לחזק מיומנויות ליבה ולבנות אמון בתוך הצוות, למשל: לפתוח כל ישיבה ב-3 דקות של "מה שלומכם", לתת במה לחבר צוות לשתף משהו אישי, או סתם לזרוק שאלה מעניינת לדיון בקבוצת הווטסאפ. ואיך נמדוד את ההצלחה של ההשקעה שעשינו בפיתוח מיומנויות הליבה של העובדים שלנו? גם לשאלה הזו תמצאו תשובה בפרק הזה. ובמילותיו של פיני: ״זכות הקיום שלי בתור מנהל, תלויה ביצירתיות, בחדשנות, ביזמות, ובשייכות של העובדים שלי. אני צריך לעבוד על זה, בדיוק כמו שיושבים ובונים תוכנית אסטרטגית. צריך להשקיע זמן ומחשבה באיך להיות מנהל טוב יותר עבור האנשים שלך״. אז אם אתם מנהלים או מנהלות שרוצים לגלות איך להפוך את הארגון שלכם לאנושי ומצליח יותר, הפרק הזה בשבילכם> ל-12 השאלות של גאלופ, לבחינת אפקטיביות של פיתוח מיומנויות ליבה: https://www.gallup.com/q12/ לכל מה שקורה בפודקאסט>> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

מאז ה-7.10, אני מרגישה שהיכולת ליישם עקרונות של למידה רגשית-חברתית בחינוך היא כבר לא בגדר "nice to have", אלא שאלה של חיים ומוות, בלי הגזמה בכלל, והנה ההוכחה- גיא, בתפקידו כמחנך של תלמידים מפונים מאיזור העוטף, מדגים איך דבקות בעקרונות הבסיסיים של למידה רגשית-חברתית יכולה לייצר מציאות חינוכית אחרת לחלוטין גם במצבי קיצון. הנה כמה דברים שגיא עשה בכיתה שלו, אבל שכולנו יכולים ליישם גם בכיתות שלנו: יצירת אקלים בטוח ותומך דרך מחוות קטנות של יציבות ודאגה כמו הכנת כריכים או אמירות כמו "אני נשאר אתכם עד הסוף". זה מייצר מרחב שמאפשר לתלמידים לחוש מוגנים גם בלב הכאוס. ניהול כיתה בשילוב של הצבת גבולות לצד אמפתיה והכלה, עם דגש על שיח רגשי מקבל ולא שיפוטי במקרים של הפרת כללים. הפגנת מודעות עצמית ויכולת לווסת את הרגש מול הסיטואציה הקשה, ולהבין שהמורה צריך להיות העוגן הרגשי עבור התלמידים. רתימת ההורים והקהילה לתהליך של התלמידים באופן פעיל כשותפים אמיתיים בתהליך. אגב, זה קטע עם משברים, נכון? איך כשיש מצב קיצון אנחנו חוזרים לאיזה בסיס של טבע פשוט - רגש, קשר. בחינוך כמו בחיים. בתוך המציאות הבלתי אפשרית, דווקא החזרה לבסיס של למידה רגשית-חברתית מאפשרת ליצור עבור התלמידים סביבה שמטפחת חוסן, יכולת התמודדות ומוטיבציה ללמידה, ובתכל'ס תכל'ס- הסיפור הזה לא רק על מצבי משבר. מה שמדהים בעיניי הוא שהוא מדגים עד כמה למידה רגשית-חברתית היא הבסיס לעבודה חינוכית משמעותית ועמוקה, כזו שנוגעת בתלמידים ברמה האישית ומייצרת מערכות יחסים של אמון וקשר אמיתי. תתכוננו עם טישו למנת השראה והתרגשות> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

-פרק זה הוקלט בחיים אחרים, לפניי ה-7.10- תגידו, חשבתם פעם מה גורם לילדים שלכם לרצות ללכת לבית הספר? זו השאלה שאיתה יצאה לדרך ד"ר הדס ברודי שרודר, מנהלת תוכנית הסבת האקדמאים במרכז האקדמי לוינסקי ומנהלת תוכנית "פורצי דרך" מטעם מכון ברנקו וייס, למהלך מקיף ושאפתני ביותר - להפוך את מערכת החינוך בעיר תל אביב יפו לכזו שמדברת SEL שוטף. אגב, הדס והצוות שלה אולי התחילו בשאלה הזו, אבל מהר מאד הם הבינו שיש במהלך מטורף שכזה עוד הרבה שאלות, למשל: איך לקחת תפיסה חינוכית ולהטמיע אותה בבתי ספר שונים לגמרי? איך לרתום את צוותי החינוך למהלך הזה, ואיך בכלל נדע זה שזה הצליח? בשאלות האלו ועוד רבות נוספות דנו בפרק הזה. ובמילותיה של הדס: "למה אני בחינוך? כי אני מאמינה שחינוך משנה את פני חברה, ושעיסוק במיומנויות רגשיות וחברתיות, ובעיקר של מודעות עצמית ושל חוסן, עוזרות להתמודד עם אתגרים, לצמוח מהם ולשבור את תקרת הזכוכית". פרק חובה לכל מי שמתעניין בתהליכי שינוי ארגוני מעמיק ובקנה מידה גדול. תודה מיוחדת לרן גולנד הורוביץ שהכיר בינינו, ואם יש לכם רעיון על אנשים מיוחדים בעולמות הלמידה רגשית חברתית שפשוט חובה ללמוד מהם - חברו בינינו! יאללה, בואו לשנות>> https://linktr.ee/class301 דוגמאות לתוצרים ממהלך פורצי דרך: https://bit.ly/3IcvYof לפרק עם זוהר דבש: https://pnc.st/s/class301/8bd1870c/13- לפרק עםד"ר מרים פנויאן: https://pnc.st/s/class301/3afb7186/20-25-000- לפרק עם ד"ר דפנה קופלמן-רובין: https://pnc.st/s/class301/5d7fa88c/16- Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

-פרק זה הוקלט בחיים אחרים, לפניי ה-7.10- מרציםות? עובדיםות במרכזי קידום הוראה? הפרק הזה בשבילכםן. מה המטרה של האקדמיה? יש מי שיגידו, כדי לחקור. יש מי שיגידו, כדי לדעת. יש מי שיגידו, כרטיס כניסה לעולם העבודה, נטוורקינג, חוויות, הון תרבותי, כדי לרצות את אמאבא. אבל תכל'ס תכל'ס. מה באמת באמת האקדמיה נותנת לנו? והאם מה שהיא נותנת עוד רלוונטי לעולם המשתנה שלנו? ואיך ארגון אקדמי מצליח להשתנות? ואיך כל אלו קשורים למיומנויות רגשיות חברתיות? בשאלות האלו שוחחנו ד"ר ניבה דולב ואני, בפרק הזה, שעוסק כולו בתהליך עומק שעברה ועוד עוברת המכללה האקדמית כנרת: מי השותפים שצריך לרתום, איך להתמודד עם התנגדויות ואיך להניע תהליך שינוי במוסד שקשה לו מאד להשתנות. יאללה, בואו: https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

איזו תקופה מוזרה להיות מורה: לנסות ללמד דברים חדשים, לבחון, להעריך, לשבת על מיפויים ועל ממני אליך בתעודה הכל מרגיש לא שייך ולא קשור, ועל הכפתיים הצרות של צוותי ההוראה יושבת "החזרה לשגרה", למרות שברור שהרבה דברים קורים פה אבל "שגרה" זה ממש לא- לא למוריםות ולא לתלמידיםות שכבר הספיקו בכמה שנים לחוות קורונה, סבבי לחימה, פילוג בעם והפגנות וכמובן טרור רצחני שהתפתח למלחמה ועדיין, איכשהו האנרציה עושה את שלה. בעוונותיה, שגרת המלחמה כאן וצוותי הוראה נדרשים להיות נוכחים ולתפקד עבור התלמידים והתלמידות שלנו. אז איך עושות את זה? ישבתי לעוד שיחה צפופה עם ד"ר דפנה קופלמן-רובין, מנהלת מרכז SEL.IL על איך בכל זאת אפשר להצליח לנהל כיתה שתעזור לנו וללומדיםות שלנו להרגיש טוב יותר, על עקרונות מובילים מעולמות ה-SEL שיעזרו לעשות סדר ועל כלים ופרקטיקות יומיומיות לניהול כיתה בשגרה-לא-שגרה. והנה כמה דברים שאפשר לעשות כבר מחר: ליצור יציבות דרך פעולות שעושים כל יום (כמו לכתוב סדר יום על הלוח או לתת לתלמיד/ה לבחור שיר לתחילת היום) לחזק קשר דרך שיחות אישיות קצרות וקטנות שאפשר לעשות גם תוך כדי עבודה בשיעור להראות לתלמידים/ות כמה הם חזקים דרך מכתבי חוזקות שהם כותבים אחד לשני לחזק תחושת השליטה שלהם דרך נתינת בחירה אישית שלהם בנושאים שתבחרו כל אלו דוגמאות פרקטיות לעקרונות תיאורטיים שמטרתם - לקחת את הכלי הנפלא הזה של למידה רגשית חברתית ודרכו לייצר ולנהל כיתה שעוזרת לנו להתמודד עם הטראומה, חוסר הוודאות והמורכבות הגדולה של התקופה. יאללה, בואו לנהל כיתה רגשית חברתית> https://linktr.ee/class301 ליצירת קשר עם מרכז SEL.IL, פנו באתר> https://asel.co.il לפרק הקודם עם דפנה הנהדרת> https://bit.ly/48bRO6d Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

מנהלי/ות בתי ספר, תהיו איתי רגע- הנה רשימה חלקית של דברים שראיתי שצוותי הנהלה עושים עבור צוותי הוראה בתקופה הזו: שיחות אישיות עם כל המורות בצוות מערכת שעות מחודשת שמתחשבת בקשיים של מורות שלחו מגשי פיצה שתייה וקינוח לארוחת ערב לכל אחת מהמורות בצוות פתחו גני ילדים בבית הספר עבור המורות שבני זוגן במילואים, כדי שאלו יוכלו ללמד בראש שקט רכשו פירות וירקות מהעוטף ושלחו מארזים לבתים שלחו חלות וברכות אישיות לקראת שבת לכל מורה ויש עוד המון דוגמאות יפות לדברים מקסימים שנעשו כדי להעלות את המורל של צוותי ההוראה בתקופה הזו. אבל מה הקשר של כל הדברים היפים האלו לפיתוח חוסן של צוותי ההוראה? ואיך דרך זה מתפתח החוסן של התלמידים עצמם? בשיחה צפופה עם אורית ארנון, מנהלת בית ספר בדימוס והמנהלת הנוכחית של תוכנית א.י.ל של מרכז SEL.IL - ניסינו לענות על השאלות האלו, ודיברנו גם על ההבדל בין שגרה לחירום, על דוגמאות נוספות שהצליחו לה כמנהלת בקורונה ועל הדברים שמנהלים ומנהלות חייבים לזכור על צוותי ההוראה שלהם בתקופות משבריות כמו זו. ועוד מילה קטנה: התקופה הזו מזמנת למנהלים ולמנהלות כל כך הרבה אתגרים: פערי כ"א, חרדה ופחדים אצל הצוות, קשיים לנהל רגשות מורכבים של תלמידים, חוסר וודאות ועוד מרעין ובישין. חוסן לא יפתור את כל הבעיות האלו, אבל הוא לגמרי מסייע ביצירה של צוות שעובד ביחד כדי לפתור את הבעיות האלו. וזה חתיכת משהו גדול בעיתות משבר.. אז יאללה, בואו לפתח חוסן> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

תגידו לי, מה אכפת לרותי המורה של כיתה ד'2 מהבינה המלאכותית?  בחמש עשרה השנים האחרונות שהיא מורה ומחנכת ההוראה שלה כבר השתבשה לגמרי כבר איזה 10 פעמים, כאילו, אם לא השיבוש שהיה עם האינטרנט, אז הפלאפונים, ואם לא זה אז המדיות החברתיות, המיפויים הדינאמיים, ועדות ההשמה, ה-PBL ושלא נשכח את את הקורונה רחמנא לצילן, שהייתה האמאמא של השיבושים. אז אם אפשר לשבש קצת פחות, זה יכול להיות ממש נחמד בשביל רותי שמרוב כל השיבושים שכחה למה היא בכלל באה להיות מורה וזה קטע, נכון? איך הטפל הופך להיות העיקר? כי כשרותי רק קיבלה את תעודת ההוראה היא חלמה שמהכיתה שלה יצאו בני אדם שלמים כאלו, שרודפים אחר החלומות שלהם שיודעים לשתף פעולה, ולהנהיג, ואם לא כל אלו אז לפחות אנשים טובים, שעוזרים למבוגרים מהם. ואם אפשר אז גם שיהיו אמפתיים ושמחים בחלקם. אבל מרוב שהשגרה שלה משובשת ושוחקת היא כבר שכחה את החלומות האלו, כי למי יש זמן ואנרגיה בכלל אז רותי- שומעת רגע? הפרק הזה בשבילך. אם תשאלי את ד"ר עמיר גפן, חוקר יישומי בינה מלאכותית בחינוך באגף המחקר והפיתוח של משרד החינוך- הבינה המלאכותית היא אכן שיבוש. אף אחד לא יאמר לך אחרת, ובינינו היא גם מפחידה וזרה ומעלה שאלות אתיות. אבל היא חוץ מכל אלו, היא גם יכולה לסייע לך לחזור להיות המורה שחלמת להיות:  דיברנו על איך בינה מלאכותית יכולה לחסוך המון זמן ולייעל עבודה (עם דוגמאות מהשטח), מה עושה המעבדה לבינה מלאכותית באגף המו"פ במשרד החינוך, מה הקשר בין למידה רגשית חברתית ובין בינה מלאכותית ואיך כל אלו קשורים לתפקיד המורה בעידן החדש הזה שלנו. יאללה רותי, בואי>> https://linktr.ee/class301 Check out our podcast host, Pinecast. Start your own podcast for free with no credit card required. If you decide to upgrade, use coupon code r-065097 for 40% off for 4 months, and support כיתה 301 - למידה רגשית חברתית מהשטח -SEL.

היי לדור ה-z ולמנהליםות שלו - ידעתם שיש ממש דיבור על איך שהדור שלכם מתנהל בעולם העבודה? חיפוש מהיר ברשת על דור ה-z בעולם העבודה המשתנה יגלה שיש להרבה אנשים הרבה דעות על הדור הזה: מסתבר שהם מתקשים עם סמכות, לא רוצים לבזבז זמן על פגישות, מקבלים החלטות מהר מאוד ובאופן כללי לא מבינים למה להתקשר כשאפשר פשוט לשלוח הודעה, בין אם זה נכון או לא, אלו שנולדו פחות או יותר אחרי שנת 96 ועד ל-2010 נמצאים בעולם העבודה כדי להישאר, ובדיוק כמו כל הדורות שהגיעו לפניהם גם הם לא למדו באופן מסודר מיומנויות ליבה כמו חוסן (כדי להתמודד עם כל מה שהחיים מביאים לנו), היכרות עצמית (כדי לדעת לכוון את עצמם למקומות שנכונים להם ולהן), הסתגלות לשינויים (כי בואו..) ועוד.  אז איך הדור הזה לומד מיומנויות ליבה? ומה מייחד אותו? הדיגיטל? הקורונה? הרשתות החברתיות? ואיך בכלל לגשת לעובדותים ולמנהליםות האלו? ישבתי לשיחה לא שגרתית בעליל עם רוני צדק, דור Zניקית רשמית, יזמת חברתית ומנהלת קהילת "הייטקיסטים אוהבי חינוך" כדי לנסות ולענות על השאלות האלו. יאללה, בואו לשיחה על עתיד (וגם על ההווה) של עולם העבודה>> https://linktr.ee/class301

תיזכרו רגע באחת מהחוויות הסטודנטיאליות שלכם. יכול להיות שעלו לכםן החברים שפגשתם בתואר והמשיכו איתכם עד היום, יכול להיות שדווקא עלו החרדות מהקורס האלוהים ישמור, אולי הזיכרון העלה פלאשבקים מיום הסטודנט בשנה ב' שקרה בו הדבר שאנחנו לא מדבריםות עליו בקול רם כי פאדיחות, ולבני ובנות המזל שבינינו עולות גם חוויות נפלאות מהמרצה שראתה אותנו וגרמה לנו במילה אחת לאהוב את התחום כולו. מה הסוד של המרצים והמרצות האלו? שמשנים סדרי עולם? אם תשאלו את ד"ר מיה ויזל - מרצה, חוקרת, ויוצרת מנחת הפודקאסט למידה על למידה, היא תאמר לכם שהרבה דברים גורמים למרצים ומרצות להיות משמעותיים לסטודנטיםיות שלהם - אבל לכולם יש כנראה משהו משותף, הם עושים למידה רגשית חברתית בכיתות שלהם. מה זה אומר בפועל? הם רואים ומקשיבים לסטודנטים שלהם, הן מבינות את הקשר בין למידה כזו ובין מוטיבציה וקידום הישגים, הם יודעים לייצר קהילה לומדת והן לא מפחדות להיכשל בכל אלו. מקסימום לא יצליח, אבל הניסיון יכול לשנות לסטודנטיםיות את החיים לגמרי. בפרק דיברנו על הקשר שבין למידה רגשית חברתית להצלחה אקדמית (דבר שמוכח מחקרית, אגב), איך להתמודד עם אתגרים ועל לעשות הוראה מקדמת למידה רגשית חברתית בפועל. ובמילותיה של מיה: "אני מאד אוהבת את המושג הרחב של חווית הלמידה. גם של הלומדים והלומדות אבל גם שלי, כמרצה: איזו סקרנות אני מביאה לכיתה? איזו תשוקה אני מביאה? איזו התלהבות? למידה רגשית חברתית מביאה גם אותי למרכז. גם אם אני לא עושה עם זה כלום, יש ערך לזה שהפניתי לזה זרקור. יש לזה ערך. עצם זה ששאלנו את השאלה- זה כבר חשוב מאד" יאללה, בואו ניקח את האקדמיה למאה ה-21: https://linktr.ee/class301

-בוקר טוב הוא בוקר שנפתח במודל תל"ם ואלפא, מודל 70:20:10, מודל הארגון הלומד- אם המילים האלו הן כמו מוזיקה לאוזניים שלכם - מזל טוב! אתם כנראה אנשי למידה בארגונים, ואם אתן כאלו - אז את מה שיש למיכל טובי, מנהלת מחלקת פיתוח מנהלים ולמידה ב-Dynamic Yield על איך היא משתמשת במודלים האלו ובעוד המון טריקים כדי ללמד מיומנויות ליבה בארגון שלה, אתן ממש לא רוצות לפספס. בפרק דיברנו על מה האחריות של מנהלות למידה בארגונים בפיתוח מיומנויות ליבה, איך עושות את זה בפועל, איך לסמן מטרה ולגזור אחורה משמעויות, איך מודדים את זה, איך אנחנו יודעות שתוכנית העבודה שלנו עובדת וגם על איך לשלב טכנולוגיה בצורה חכמה בלימוד של מיומנויות ליבה. ובמילותיה של מיכל: "ולמה את עוזבת מנהל? כי הוא לא היה מספיק מקצועי? כי הוא לא עשה את העבודה שלו מספיק טוב? הכל נכון, אבל אם תלכי לאנשים ותבדקי איתם בדיוק מה המנהל לא עשה מספיק טוב, לא יגידו לך: "הקוד לא היה מספיק טוב", זה לרוב יהיה בגלל שהוא לא ידע לנהל, שהוא לא העריך את העובדים שלו, שהוא לא ידע להעביר פידבק בצורה טובה, שהוא לא ידע לייצר אווירה טובה בצוות. ואלה בדיוק הדברים שקריטיים לארגון בשביל להצליח" בקיצור, מנהלות ומנהלי למידה בארגונים בקהל? הפרק הזה בשבילכם. יאללה, בואו>> https://linktr.ee/class301

ההנהלה הבכירה של חברת וויקס קיבלה החלטה ששירות הלקוחות שלה יהיה הטוב ביותר והדרך לשם היא לא פחות ממהפכנית: השקעה בפיתוח מיומנויות הליבה של העובדים והעובדות שלה. למה להשקיע דווקא בהן? כי ההנהלה מבינה שזה תורם להתפתחות האישית של העובדים והעובדות ודרך זה למחוברות שלהם למקום העבודה, בהפחתת של נטישת עובדים ומרמור ולחץ, ובעיקר ביצירת מרחב נעים שכיף להגיע אליו בבוקר. למה זה מהפכני? כי מיומנויות ליבה הן דבר שקשה לעבוד איתו. הן דורשות מאיתנו להשתנות, ואיזה קשה זה להשתנות, אה? אבל גם, איך אפשר למדוד הקשבה פעילה, חוסן, רגישות תרבותית, יצירתיות? איך ארגון יודע שההשקעה שלו באמת שווה את זה? ואיך בכלל ארגון לומד ומלמד את העובדים שלו לפתח את מיומנויות הליבה שלהם? על אלו ועוד הרבה דברים מעניינים דיברנו שלומי סרגוסי, מפתח ומעביר סדנאות בתחום של מיומניות רכות, מייעץ למנהלים בדילמות ניהולויות שיש להם ביומיום בחברת וויקס, בפרק הזה. ובמילותיו של שלומי: "אתה רואה אנשים שמתקדמים בארגונים, ואתה שואל את עצמך, למה? בהרבה מקרים אפשר לומר שלאותם האנשים יש את האקס פקטור, משהו מעבר ליכולות המקצועיות שלהם. ואם נבחן את הדבר הזה לעומק אפשר לומר שמדובר במיומנויות רגשיות וחברתיות: היכולת להבין סיטואציה חברתית, היכולת להקשיב באמת, לנהל רגשות, לתת ביקורת בצורה לא מאיימת, להיות אסרטיביים.. כל אלו מיומנויות ליבה." יאללה, בואו ללמוד איך עושים את זה כמו הארגונים הגדולים>> https://linktr.ee/class301

אם הייתי צריכה לסכם במשפט אחד שיחליק לכולנו בגרון את הפרק עם תום הגלעדי שעוסק בבינה מלאכותית ומיומנויות רגשיות וחברתיות הייתי אומרת: "שום דבר לא יחליף את הקשר האנושי של מורה ותלמיד/ה" שזה נכון, אבל... בינה מלאכותית, בין אם נרצה בכך או לא- מייצרת לנו עולם אחר. כמו האינטרנט לפניה וכמו הדפוס לפניו- העולם שלנו משתנה והוא משתנה מהר מאד. וכל מה שהיה לפניי ייראה בקרוב מאד, אחרת. זה נכון שבינה מלאכותית רחוקה מלהחליף לגמרי אנשי ונשות חינוך וטיפול בכל מה שקשור לפיתוח של מיומנויות רגשית וחברתיות, אבל הטכנולוגיה של היום מאפשרת תחליפים לא רעים בכלל, נגיד: רובוט לוויה לילד שעוזר בפתח מיומניות ליבה (תראו את הסרטון של מוקסי למטה, ותתכוננו, למה זה גראונד ברייקיניג), או טכנולוגיה שלמה שלמדה מודלים של אמפתיה שיודעת לייעץ לך כמו החברה הכי טובה שלך או המטפלת שלך (אם לא הכרתם/ן עדיין את Pi, לינק למטה) אז בעולם שכזה שרווי בשפע של טכנולוגיה שלומדת אמפתיה, מה בעצם התפקיד שלנו, אנשי ונשות החינוך והלמידה? מה לעשות אם ילד כותב/ת עבודה עם Chat GPT? איך נוכל לרתום את הטכנולוגיה הזו לעבודת החינוך שלנו? ומה לגביי אתיקה, יצירתיות, חמלה, חשיבה ביקורתית? איפה כל אלו בעולם רווי בינה מלאכותית? על השאלות האלו ועל עוד רבות ומעניינות דיברנו תום ואני, בפרק הזה. לכל מי שמרגישה או מרגיש קצת אבודים בעולם הזה של בינה מלאכותית וחינוך- אתם לא לבד. והפרק הזה הוא מקום ממש טוב להתחיל בו. ובמילותיו של תום: "התפקיד שלנו יהיה לתווך את הבינה המלאכותית … להכין את הילדים האלו לעולם שהם הולכים לחיות בו ואם העולם הוא זה, עולם רווי בינה מלאכותית, הייתי רוצה לתת לילד כלים רגשיים וחברתיים, ממש כמו שלי יש היום - כדי להתמודד עם כל מה שהעולם הזה יביא. לבני האדם יש תפקיד שרק הולך ומתחזק, ככל שהבינה המלאכותית נכנסת לתמונה" יאללה, קליק אחד ואתם בעתיד של החינוך והבינה המלאכותית>> https://linktr.ee/class301 לקבוצת הפייסבוק בינה מלאכותית וחינוך: https://rebrand.ly/br7a09e  לקבוצת הפייסבוק בינה מלאכותית ו-SEL: https://rebrand.ly/884zcvh  למוקסי, הרובוט בן הלוויה שילמד את הילד שלכם SEL: https://rebrand.ly/1a2442  ל-Pi שיחליף את המטפלת שלכם: https://rebrand.ly/a0f149  לכלי של מייקרוסופט שממפה את מצב הרוח בכיתה שלי: https://rebrand.ly/gorvydk לסרטון של לואיס סי קיי על פלאפונים: https://rebrand.ly/brand-y9kej2

מכירים את הרגע הזה שבו הכל מתחבר? שבו הכל פתאום הפך להיות ממש ברור ושום דבר לא נראה אותו הדבר אחריו? הרגעים האלו שבאמת אפשר לחלק את הכל ללפניי ואחרי? אז לעמית ליכטמן, מורה לאגלית מבית הספר הרב תחומי עמל אמירים באופקים זה קרה: הרגע שבו למידה רגשית חברתית, אנגלית, פדגוגיה והוראה טובה התחברו לרגע אחד שבו נפל וואחד אסימון- זה היה בשיעור אנגלית, בפעילות שעמית תכנן ובנה. שתי עיניים של שתי תלמידות שמעולם לא דיברו לפניי נפגשות, ומהרגע הזה הן הופכות לבלתי נפרדות - החברות הכי טובות בשיעור אנגלית ומחוצה לו. אולי לכם זה נשמע כמו עוד רגע פשוט, אבל בשביל עמית זה הפך להיות רגע מכונן שהשאיר חותם ענק, אבל שנייה, מההתחלה. נפלה בידי עמית הזדמנות די מגניבה השנה- להיות אחד מהמורים שמתנסים באפליקציה SingIt , אחת מהאפליקציות המתחרות ב- sel challenge הנפלא של עמותת בוגרי 8200. השיעורים האלו, בהם תלמידים ותלמידות האזינו למוזיקה ולמדו יחד אנגלית ומיומנויות חברתיות ורגשיות הראו לעמית איך אפשר לקחת למידה רגשית חברתית ולשזור אותה בצורה חכמה ורגישה עם שיעור אנגלית שבנוי נהדר, אבל אולי יותר מהכל הם סיפרו לעמית משהו מיוחד על עצמו: הוא לגמרי על זה. הוא לגמרי מהמורים האלו שעושים למידה רגשית וחברתית. בפרק דיברנו על ההבנה הזו ששפכה אור על המון דברים שעמית עושה באופן די אינטואיטיבי כמורה לאנגלית: הוא אוהב את העבודה שלו ואת התלמידים שלו, הוא מכבד אותם, הוא מייצר להם סביבה בטוחה כדי להצליח וכדי להיכשל, הוא שואל אותם מה שלומם והוא כל הזמן חושב איך להפוך את חומר הלימוד באנגלית לכזה שרלוונטי לחיים שלהם. דיברנו על איך לעשות את כל הדברים האלו בפעילויות פדגוגיות מותאמות לקהל היעד, למה זה לא חייב להיות מושלם, איך להשתמש בכלי ai שווים כדי לעשות את זה ואיזה מין מיינדסט צריך כדי להצליח להישאר רלוונטיים לחיים של תלמידים. ובמילותיו של עמית: "מיומנויות רגשיות וחברתיות עוזרות לאנשי ההוראה להכיר טוב יותר את התלמידים שהם פוגשים במשך 4 שעות לפחות בשבוע. שימוש נכון במיומנויות האלו יעזור למורים לבנות שיעורים מותאמים לתלמידים המתקשים, כמו גם למצטיינים, השיעורים יהיו רלוונטים לתלמידים, ובנושאים המעניינים אותם וכך הם יהיו הרבה יותר מגוייסים ללמידה." ועוד מילה אחת קטנה. שוחחתי עם עשרות מורים ומורות השנה, וזה ממש קטע כזה: כי המון מהם/ן בכלל לא מבינים/ות שהן עושות למידה רגשית חברתית כל הזמן, שזה נטוע כל כך עמוק במי שהן כמורות. הלוואי שלעוד המון מורים יהיו את הרגעים המכוננים, מפילי האסימונים האלו שמבהירים להם כמה שהם נפלאים ומוכשרים במה שהם עושים. יאללה, בואו להפיל אסימונים>> https://linktr.ee/class301 למיזם SingIt: https://bit.ly/43RySI3 לפלטפורמת Storywizard שהוזכרה בפרק: https://bit.ly/45BZMoQ לתוצרים של התלמידים של עמית: https://bit.ly/42avrdX

איך ללמד מיומנויות רגשיות וחברתיות בשיעור מתמטיקה? ולמה בכלל? ומה הקשר בכלל בין למידה שמבוססת מיומנויות ובין שיעור מתמטיקה? כל מי שהיה רגע וחצי בתוך בית ספר יודע ויודעת שאם יש מקצוע אחד שיש סביבו חרדה, היסטריה ומכבשי לחץ אינסופיים - זה מתמטיקה.  יש משהו במתמטיקה שפשוט גורם לכולנו לאבד את זה. זה לא סתם ששוק השיעורים הפרטיים במתמטיקה פורח, זה לא סתם שמתמטיקה מקבלת עדיפות על שאר המקצועות, זה לא סתם שיש מאות מיזמים, עמותות, חברות אדטק, תקציבים ותוכניות עבודה סביב המקצוע ובעיקר - זה לא סתם שהיו לכיתת החינוך שלי 7 שעות (!) שבועיות במתמטיקה, וזה עוד בלי פרטני.  כולנו בהיסטריה. את מיכל מדמון, מורה למתמטיקה בחינוך העל יסודי, מנהלת קהילות מורים למתמטיקה בטכניון ומייסדת ומנהלת קהילת חינוך 2020 - ההבנה והאהבה העמוקה למקצוע לא מכניסים להיסטריה- אלא ההפך. היא מבינה שאפשר לקחת את עשרות השעות החודשיות שיש לה עם כיתות המתמטיקה שהיא מלמדת ולהפוך את השעות האלו למגרש המשחקים הפרטי שלה ושל התלמידות שלה: ללמוד מתמטיקה, וללמוד מיומנויות חברתיות ורגשיות.  בפרק דיברנו על הקשר שבין לימוד מתמטיקה ובין מיומנויות רגשיות וחברתיות, מה הטיפים והטריקים לשיעור מתמטיקה מבוסס למידה רגשית חברתית (ספויילר, יש בו המון מרחבים בטוחים, הרבה למידה בצוותים, הרבה דוגמאות מהחיים האמיתיים והמון דיונים ערכיים) ואיך מורים ומורות למתמטיקה יכולים להשתמש בעקרונות ללמידה רגשית חברתית כדי לקדם את התלמידים והתלמידות שלהם להצלחה במקצוע ובחיים הפרטיים שלהם. ובמילותיה של מיכל, מהפוסט המעלף שהיא כתבה שהניע את כל הפרק הזה: "בצמד המילים "מורה למתמטיקה" יש "מורה" ולא רק "מתמטיקה", בתודעה שלי אני מורת דרך, מנחה, מלווה, מובילה תרבות התנהגות ולמידה. ואני מקצועית במחויבות לידע המתמטי ולקהילת הלומדים, כולם באשר הם. זו דוגמה אישית לתלמידים ולקולגות. זו עשייה ללא פשרות כל הזמן מתוך התפתחות אישית ומקצועית." וגם, אני מקדישה את הפרק הזה למעיין אבוחצירה, המורה הנפלאה למתמטיקה של תלמידי כיתת החינוך שלי - שהראתה לי הלכה למעשה איך נראה שילוב מיטבי של מתמטיקה, מצוינות, ערכים ורגשות. את נפלאה! יאללה, בוא>> https://linktr.ee/class301 לקהילת חינוך 2020>> https://bit.ly/3AWAUKj  לפוסט של מיכל שהניע את הפרק המשותף שלנו>> https://bit.ly/3paiP99