Pedagogisk intelligens

KI-utviklingen stopper ikke opp, og Google har de siste ukene kommet med mange oppdateringer. De har språkmodellen Gemini 3.1 Pro, det er blitt mulig å lage musikk i Gemini, bildemodellen er oppdatert, det er mulig å lage Google Presentasjoner direkte i Gemini og det er nå mulig å endre presentasjonene som NotebookLM lager - men ikke helt slik du kanskje håpet. Vi prøver også å guide deg videre i hva Anthropic holder på med, og som vi kanskje ikke hører så mye om i KI-debatten, men snart vil komme til å merke. Også lurte Magnus på noe han ville spørre Odin om.

Kopinor og KS er enige om en ny 2-årig avtale. Nå er det lov å legge inn beskyttet materiale både som opplastet materiale og som ledetekst i prateroboter, og det er bra. Men... det er også ting du ikke har lov til å gjøre med det du laster opp og det som kommer ut av prateroboten i andre enden. Magnus og Odin går gjennom noen viktige punkter i avtalen og prøver å forklare hva som er lov å gjøre, hva som ikke er lov å gjøre og hva som enda er uklart.

I denne episoden av Pedagogisk intelligens møter vi Torhild Sommerlund (UiT), som leder prosjektet Nye vurderingsformer – et universitetsomfattende arbeid med å utvikle vurdering som både fremmer læring og ivaretar akademisk integritet i en tid med store språkmodeller. Torhild presenterer prosjektets formål, organisering og metodikk (smidig, matrisebasert og med tverrfaglige ressursteam), samt erfaringer fra pilotering av blant annet KI-integrert vurdering, digitale muntlige eksamener og forsøk på avklaringssløyfer ved mistanke om uredelighet. Vi diskuterer også personvern/GDPR, lokale KI-løsninger, “human in the loop” og spenningen mellom kontrolltiltak og tillitsbaserte vurderingsformer – særlig i store nettstudier. Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCtLkMx9x3fR6xJuNA290dHAWvX-kRJLZOex9x2B1oyAXo?e=2zwz9E

Dette er del 2 av episoden om KI og skriveprosesser – og nå går vi fra forskningsfunn til konkret verktøy. Erlend Øverby viser hvordan Essay Assessment Technology (EAT) er omsatt til skriveplattformen Proclus i Hypatia Learning: Læreren definerer oppgaven, vurderingskriterier og ønsket type skriveprosess, mens eleven ber om KI-tilbakemelding når det trengs – ikke som automatisk “fasit”, men som veiledning som skal tolkes og brukes. Underveis diskuterer vi hvorfor prosessen blir stadig viktigere når sluttproduktet i seg selv ikke sier nok om læring, og vi tar en ærlig prat om terskelen for lærere, integrasjon med eksisterende systemer, og hva som må til for at dette faktisk skal fungere i praksis. Ønsker du mer informasjon om verktøyet kan du kontakte erlend.overby@hypatia.no Transkribering: hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/persona…R7es?e=ETIBdX

KI omtales ofte som en trussel mot læring og elevers skriveferdigheter. I denne episoden ønsker vi å nyansere diskusjonen: Hva skjer når KI brukes som støtte i skriveprosessen – ikke som en tekstgenerator? Magnus Nohr møter professor Irina Engeness (HiØ) for en samtale om prosjektet AI4AFL (KI for vurdering for læring), der en KI-teknologi gir konkrete, kriteriebaserte tilbakemeldinger på elevers utkast innen språk, innhold og struktur/organisering. Vi snakker om prosessorientert skriving, metakognitive strategier, og forskningsfunn som tyder på større læringsutbytte og mindre press på læreren – samtidig som den pedagogiske samtalen og lærerens rolle blir enda viktigere for å forstå og bruke tilbakemeldingene godt. Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCYp-sqTMJoRZ5MEHBteEoCAWX0ej741pzB_GS9fxgwyME?e=N8Zw8v

I dag kan du velge om du vil snakke eller skrive med praterobotene. Noen liker det ene, og noen liker det andre. Magnus og Odin tar en refleksjonsrunde med en praktisk demonstrasjon om hva som er fordeler og ulemper med disse ulike modalitetene. De trekker også inn utfordringene rundt at ikke alt er tilgjengelig for elever og andre som faktisk kunne hatt nytte av disse valgmulighetene. Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQDddtoEJTirTrHz0DNXs-ZbAQzyDEBUeEqLvQHGB2ZWoio?e=ZFKi2I

I dagens episode, KI som læringspartner tar vi utgangspunkt i det nettbaserte studiet Pedagogisk bruk av IKT ved Høgskolen i Østfold. Episoden handler om den nye modulen KI som læringspartner. Dette er en helt ny modul som har fokus på hvordan du kan bruke KI for å støtte din, eller dine elevers, læring - og ikke bruke KI som “snarvei”. Studentene skal teste ut ulike typer bot’er og gjøre seg erfaringer med hvordan disse støtter læringsprosesser på forskjellige måter. Mer info om studiet på 15. stp her: https://bit.ly/iktpedmooc26 og husk at søknadsfristen er 1. februar. Håper du blir inspirert! Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCW7ic-nSoEQ6_u4aGjIL9TATcVC8E3dqzszLYP18B2ROU?e=n0dwjW

I dagens episode, «Kunstig intelligens i undervisning», tar vi utgangspunkt i det nettbaserte studiet «Pedagogisk bruk av IKT» ved Høgskolen i Østfold. Vi gir deg en gjennomgang av den nye modulen «Kunstig intelligens i undervisning». Eva og Magnus deler hva de mener at norske lærere bør kunne om KI i klasserommet. Vi tror episoden er interessant for deg som vil oppdatere deg i KI eller har ansvar for opplæring i KI for kollegaer, skoler, kommuner eller fylkeskommuner. Mer info om studiet på 15. stp her: https://bit.ly/iktpedmooc26 og husk at søknadsfristen er 1. februar. Håper du blir inspirert! Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQC7LifNc_2RQLOread-EBFUAe_M_4HWGKoYFKZFKhoqtn8?e=JWAcJ3

Til tross for at vi har et nyttårsforsett om å bli flinkere til å snakke om andre KI-tjenester enn Google sine, så ble Google i denne episoden også. Google har for tiden rennefart i utviklingen av KI-verktøy og at de får brukt dem i de ulike andre tjeneste ene også tilbyr. Før jul slapp Google KI-bildetjenesten Nano Banana Pro, og ikke lenge etter integrert de den i verktøyet NotebookLM. I dag går Magnus og Odin gjennom de nye verktøyene med videopresentasjoner, infoplakater og ferdige lysbildepresentasjoner fra kildene du har lastet opp i NotebookLM. De snakker også en del om hva de selv har brukt dette til – og hva de vet at andre bruker dette til. Samtidig minner de også om at dette kanskje enda er leketøy enn verktøy, men det betyr ikke at de kan ha stor pedagogisk verdi for deg selv og for elevene dine.

Simen Spurkland har bedrevet kronikk i Klassekampen - “Hva tror dere vi gjør i klasserommene?” Vi kunne selvfølgelig ikke la være å invitere ham til podcasten. Det ble en interessant episode om skjerm, lærerrollen, læremidler og KI. Simen har erfaring fra ungdomsskolen, barneskolen og nå også videregående skole, og han har vært middels fornøyd/skeptisk til nytteverdien av KI frem til for noen måneder siden. Da fikk han et tips på LinkedIn fra en kollega på en annen videregående skole.

Kunnskapsministeren er i en artikkel i NTB sitert på at regjeringen ønsker “å sertifisere lærere til å bruke KI i klasserommet”. Magnus og Odin lurer litt på hva det betyr. Er det tenkt som et krav for å få lov til å bruke prateroboter i undervisningen, eller handler det mer om at alle lærere må få kompetanse til å bruke denne teknologien i opplæringen? Vi snakker en del om kursing av lærere, hvordan det står til med kompetansen rundt omkring og hva som skjer på det området fremover.

Episode 105 - Elevers avanserte fusk med KI-verktøy by Pedagogisk intelligens

Det kommer stadig nye ting på KI-feltet, og Magnus lurer på han nå bør kjøpe tilgang til Gemini også. Odin har fulgt litt mer med, og sammen prøver de å oppsummere hva som har skjedd med M365 og Copilot, hva som er nytt med ChatGPT 5.1, hva agentisk bruk av KI er og hvorfor Gemini 3 Pro til Google kanskje er en større nyhet enn en kommer på. Og Magnus får svar på om han bør kjøpe Gemini eller om han kan fortsette å bruke gratisutgaven alle har tilgang til. Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCK6PxEQeS9SKn2Hl3x6nCIAVvhvzQT3Gytu5sEaeRp0Y0?e=WcEYC7

I denne episoden diskuterer Magnus og Eva hva chatbot’ene egentlig vet om meg som bruker, basert på de samtalene man har hatt med chatbot’ene. Så hva fikk vi egentlig som tilbakemelding når vi spurte – og er dette skremmende eller morsomt?

Hvordan kan lærere bruke Notebook LM som et pedagogisk verktøy – ikke bare til planlegging, men sammen med elevene i klasserommet? I denne episoden av Pedagogisk intelligens møter vi gullepleprisvinner Terje Pedersen, lærer ved Kleppestad ungdomsskole. Terje deler konkrete erfaringer fra et undervisningsopplegg om Israel–Palestina-konflikten, der elevene brukte Notebook LM for å utforske, diskutere og forberede fagsamtaler etter Sokrates-metoden. Han forteller hvordan elevene lærte å stille bedre spørsmål, reflektere kritisk over kilder og bruke KI som et verktøy for forståelse – ikke snarveier. Samtalen tar også opp: 💡 Hvordan Notebook LM skiller seg fra ChatGPT og Copilot 🧠 Hvorfor muntlige vurderingsformer kan være lærerens beste forsvar mot KI-generert fusk 🌍 Hvordan alle lærere kan ta i bruk Notebook LM – uansett ressurser eller erfaring 🔧 Ønsker for framtidige funksjoner, som norsk podkast-støtte og tale-baserte interaksjoner En inspirerende samtale for lærere som vil se hvordan kunstig intelligens faktisk kan styrke læring, kritisk tenkning og elevengasjement i praksis. Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCC7QIQlk0ETqypC-wr7o0CAc75tgUDS7_onDljEX8zEro?e=dOHUJ6

I denne episoden av Pedagogisk intelligens har vi invitert inn en kritisk stemme til bruken av kunstig intelligens i skolen og samfunnet. Einar Bratteng er førsteamanuensis ved NMBU, og har bakgrunn som jurist, forsker og advokat. I denne episoden presenterer han – og vi diskuterer – den kritiske og delvis dystopiske artikkelen han har skrevet: «How curiosity killed humankind – a critical reflection on the trajectory of artificial intelligence.» Einars beskriver utviklingen av kunstig intelligens som en mulig teknologisk revolusjon uten klare grenser, og inviterer til refleksjon over hva dette kan bety for menneskelig tenkning, læring og samfunnsutvikling. Med utgangspunkt i antakelsen om at mennesker er semirasjonelle – at vi ofte velger den letteste veien – skisserer han fire utviklingsfaser for KI: forvirring, eskalering, omfordeling og degenerering av det menneskelige intellektet. Han advarer mot at overbruk av KI kan føre til at vi trener hjernen mindre, mister evnen til dyp forståelse og bryter koblingen mellom pedagogikk, biologi og psykologi i læring. Samtidig peker han på hvordan global konkurranse, befolkningsendringer og økonomisk konsentrasjon kan forsterke presset mot å la teknologien overta stadig mer av menneskelig arbeid og vurderingsevne. Etter Einars fremleggelse av artikkelen går diskusjonen friskt i samtalen med Magnus og Eva om KIs rolle i skole og læring. Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/EV_R53CTWgtLvHV4by1568gB75ffAQ-MX5aeP7JdkYjGUQ?e=dv3QLJ

I denne jubileumsepisoden av Pedagogisk intelligens – kunstig intelligens i undervisning og skole samler Magnus Nohr, Eva Bratvold og Odin Nøsen trådene fra de to første KI-årene i norsk skole – sammen med professor Morten Goodwin (UiA), som også var vår første gjest tilbake i januar 2023. Vi spør: Hva har egentlig skjedd siden språkmodeller ble alles hverdag? Hvorfor modnes vurderingspraksis nå? Og hvordan bør skolen jobbe klokt med chatboter, egenledelse og kritisk bruk – uten å kortslutte læringsprosesser? I episoden snakker vi om: Vurdering etter KI: fra “juks” til forståelsesbasert vurdering, muntlige samtaler og transparens i arbeidsprosesser. KI som læringspartner: når løfter verktøyene motivasjon, skriving og prototyping – og når gjør de oss for passive? Tilgang i skolen: hvorfor elever bør lære med trygge chatboter, ikke bare om dem. RAG (Retrieval-Augmented Generation): bedre presisjon og kildegrunnlag i både forskning og undervisning. Fremtiden (5–10 år): mer personlig tilpasset og kontekstualisert læring, mindre skille mellom de med og uten støtte – om vi tar kloke valg. Lærerrollen: teknologi kan automatisere noe, men relasjon, didaktikk og profesjonelt skjønn er uerstattelig. Etikk, personvern og bias: hvorfor kontroll over kilder, data og rammer er avgjørende. Morten deler også praktiske innganger for deg som vil i gang – og en tydelig appell: Prøv selv. Bygg erfaring, justér pedagogikken og la profesjonen styre teknologien. Takk for at du lytter – og for at du deler podkasten med en kollega. Vi stopper ikke her. Neste mål: episode 200! 🚀 Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/Eb6ZCIQ6kTpDsUQCyPq6IXMBM2qrtoz6PQBvl0o8WKmhWQ?e=EugpNf

I denne episoden utforsker Magnus Nohr hvordan kunstig intelligens kan brukes til å gjøre undervisning og læringsressurser mer tilgjengelige for alle studenter – uavhengig av funksjonsevne og læringspreferanser. Gjennom prosjektet «Innovativ bruk av kunstig intelligens i universell utforming», støttet av HK-dir, skal Magnus og kollegaene hans ved Høgskolen i Østfold utvikle og teste nye løsninger som: avatarvideoer med klonet foreleserstemme 🎭 lydfiler av pensum og KI-genererte sammendrag 🎧 faglig trente chatboter (RAG) som lar studentene snakke direkte med pensum 🤖 genererte illustrasjonsbilder og multimodalt læringsinnhold 🖼️ Målet er å skape universelt utformede læringsressurser som støtter ulike læringsstiler og gjør digital undervisning mer inkluderende, engasjerende og fleksibel. Samarbeidspartner i prosjektet er Sikt – Kunnskapssektorens tjenesteleverandør, som bidrar med teknisk utvikling og standardisering. I episoden får du høre hvordan teknologien testes ut i praksis i studiene Innføring i IKT og Pedagogisk bruk av IKT, hvilke erfaringer som gjøres underveis, og hvordan studentene responderer på nye måter å møte fagstoffet på. 💡 Magnus deler også tanker om utfordringer med kostnader, GDPR, og den evige balansen mellom teknologi, pedagogikk og læring. 🎬 For deg som ser videoen på YouTube: Episoden inkluderer også Magnus sin egen digitale tvilling – en avatar som introduserer prosjektet med klonet stemme. 👉 Prosjektperiode: 2025–2027 👉 Samarbeidspartnere: Høgskolen i Østfold og Sikt 📧 Kontakt: magnus.nohr@hiof.no

Google har inngått et samarbeid med OpenStax, som er verdens største utgiver av åpne utdanningsressurser. Når du kombinerer OpenStax og NotebookLM får du en læringsressurs som er vanskelig å gå forbi, og foreløpig har Google laget en åpent tilgjengelig NotebookLM i 5 fag. Og på toppen av det hele eksperimenterer nå Google med å retenke hele konseptet med en tilpasset lærebok til den enkelte elev med utgangspunkt i teknologi fra NotebookLM, som vi selvfølgelig også må snakke om. Lenker: https://openstax.org/ https://workspaceupdates.googleblog.com/2025/09/public-notebooks-partnership-with-openstax.html https://learnyourway.withgoogle.com/

I denne podcasten snakker Magnus og Eva om sine første erfaringer med KImooc som startet 1. september. Rundt 60 studenter har besvart de første oppgavene som omhandler lærerens bruk av KI i sin undervisningsplanlegging. Vi konkluderer med at her er det mye positivitet, noe som gleder oss enormt. Her er lenke til åpen versjon av studiet vi snakker om i episoden: http://bit.ly/kimooc2