Les Beaux rôles

Faire preuve de leadership est beaucoup plus facile quand on jouit d’une certaine crédibilité aux yeux des autres. Or, comment bâtir cette crédibilité lorsqu’on débute dans la profession de CP? Comment bien exercer son leadership? Géraldine pose ces questions à ses collègues du Cadre de porte, ainsi qu’à André Laflamme, consultant en conseillance pédagogique. L’importance de l’écoute, la gestion des attentes et l’art de cultiver de bonnes relations semblent jouer un rôle de premier plan.

Géraldine se présente et fait la connaissance des ses nouveaux collaborateurs, Marjolaine et Alexandre, qui l’accompagneront tout au long de la série.  Ensemble, ils discutent de leurs parcours professionnels respectifs et constatent la grande diversité des expériences antérieures des CP.  Par la suite, Géraldine s’entretient avec Félix Arguin, coordonnateur du projet i-mersion CP et idéateur de la série balado, pour mieux comprendre l’origine du projet et les objectifs poursuivis par la série. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marjolaine Lewis (École de technologie supérieure [ÉTS]) et Alexandre Dal-Pan (Cégep Garneau) Invité : Félix Arguin (Université de Sherbrooke)

En entrant en poste, Géraldine a une vague idée de ce à quoi ressembleront ses journées de travail. En discutant avec ses collègues, elle constate que ce n’est pas un hasard parce que le rôle et les mandats d’un CP sont très variables d'une institution à l’autre. Elle fait par la suite un survol de l’évolution de la profession avec Réjeanne Gagnon, CP d’expérience au Cégep de l’Outaouais, notamment en ce qui a trait à l’impact du numérique. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marjolaine Lewis (École de technologie supérieure [ÉTS]) et Alexandre Dal-Pan (Cégep Garneau) Invitée : Réjeanne Gagnon (Cégep de l’Outaouais)

Géraldine se questionne sur les ressources disponibles pour soutenir les nouveaux CP. Vers qui ou vers quoi les CP peuvent-ils se tourner lorsqu’ils ont besoin de soutien ? Au fil des discussions avec ses collaborateurs et avec Isabelle Rivest, CP à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, elle réalise que les ressources sont nombreuses au sein des établissements… mais aussi virtuellement ! Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marjolaine Lewis (École de technologie supérieure [ÉTS]) et Alexandre Dal-Pan (Cégep Garneau) Invitée : Isabelle Rivest (Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue [UQAT])

Le changement fait partie intégrante de la profession de CP. En plus d’apprivoiser une nouvelle posture professionnelle, les nouveaux CP doivent aussi constamment s’adapter aux pratiques et aux outils numériques émergents. Géraldine tente de trouver sa zone de confort dans ce contexte de changements perpétuels.  Elle en discute avec Benoit Ringuette, CP à la formation continue à l’Université Laval, pour qui le changement fait partie du quotidien. Animation Géraldine Lussier, Collège Montmorency Coanimation Marjolaine Lewis, École de technologie supérieure [ÉTS] Alexandre Dal-Pan, Cégep Garneau Invité Benoit Ringuette, Université Laval

Trouver des solutions, ce n’est pas la même chose que d’aider quelqu’un à trouver ses propres solutions. C’est sur cette réflexion que Géraldine entame ce cinquième épisode. Au-delà des modali-tés d’accompagnement, en ligne ou en présentiel, l’accompagnement reste un acte fondamentalement humain. Au-tant avec ses collègues du cadre de porte qu’avec Annie Bergeron, CP au Cégep Limoilou, Géraldine approfondit le sujet qui consti-tue une pierre d’assise de la profession de CP. Animation Géraldine Lussier, Collège Montmorency Coanimation Marjolaine Lewis, École de technologie supérieure [ÉTS] Alexandre Dal-Pan, Cégep Garneau Invitée Annie Bergeron, Cégep de Limoilou

Pas facile de s’y retrouver dans l’abondance d’outils numériques. Parce qu’elle a parfois l’impression d’être submergée, Géraldine part à la recherche de conseils pour cibler adéquatement les outils qui rendront son travail efficace. Avec la conseillère pédagogique Catherine Carré, elle réfléchit à la notion même de l’efficacité dans la profession de CP. Est-ce que l’efficacité passe nécessairement par le numérique? Animation : Géraldine Lussier, Collège Montmorency Coanimation : Marjolaine Lewis, École de technologie supérieure [ÉTS] et Alexandre Dal-Pan, Cégep Garneau Invitée : Catherine Carré, Polytechnique Montréal

Les enjeux d'inclusion et l'arrivée de l'intelligence artificielle forcent le milieu de l'éducation à revoir ses façons de faire en matière d'évaluation. Dans cet épisode, Géraldine cherche à préciser sa position sur ces sujets pour mieux guider les profs qui viennent la consulter. Avec Louis Normand, CP au Collège Rosemont, elle aborde les enjeux éthiques que soulève l'utilisation des robots conversationnels et aussi le potentiel de ces outils en évaluation.

Curieuse de nature, Géraldine aime suivre des formations pour être à jour sur le plan professionnel. Le vaste choix de formations disponibles lui complique toutefois la tâche. Par où commencer? Quelles formations devraient être priorisées? Alexandre et Marjolaine partagent leur vision sur le sujet. Géraldine discute par la suite de la professionnalisation et de l'avenir du métier de CP avec Judith Cantin, directrice du Bureau d'appui et d'innovation pédagogique à Polytechnique Montréal. Finalement, au terme de cette série, Géraldine se sent-elle plus à l'aise dans la profession? A-t-elle amélioré sa relation avec le numérique? Animation : Géraldine Lussier, Collège Montmorency Coanimation : Marjolaine Lewis, École de technologie supérieure [ÉTS] et Alexandre Dal-Pan, Cégep Garneau Invitée : Judith Cantin, Polytechnique Montréal

En débutant son exploration des essentiels pédagogiques, Géraldine s’intéresse à l’alignement pédagogique, ce concept fondamental qui favorise la cohérence entre objectifs d’apprentissage, activités d’apprentissage et activités d’évaluations. En compagnie de ses collègues du Cadre de porte, Alexandre Dal-Pan et Marie-Noëlle Corriveau-Tendland, elle revisite l’importance de cette « boussole pédagogique » qui permet de structurer efficacement l’enseignement. Ensemble, ils discutent des défis liés à la sensibilisation des personnes enseignantes aux principes de l’alignement pédagogique., Géraldine accueille également Stéphanie Carle, une CP d’expérience, afin d’approfondir avec elle ce concept et les stratégies pour le mettre en application. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invitée :  Stéphanie Carle, Conseillère pédagogique responsable du développement professionnel au Collège Montmorency

Dans ce nouvel épisode, Géraldine et ses collègues se plongent dans la taxonomie de Bloom, un outil incontournable pour structurer la progression des apprentissages. Elle discute d’abord avec Marie-Noëlle Corriveau-Tendland et Alexandre Dal-Pan dans le cadre de porte, où ils relatent leurs premiers contacts avec la taxonomie de Bloom et rappellent l'importance de choisir des activités alignées au bon niveau de complexité cognitive.  Par la suite, Géraldine interpelle Judith Cantin qui nous parle du rôle actuel de la taxonomie de Bloom et qui fait des suggestions sur les façons d’intégrer ce concept dans la pratique des CP. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invitée : Judith Cantin, Directrice du Bureau d'appui et d'innovation pédagogique à Polytechnique Montréal.

Dans cet épisode, Géraldine explore la zone proximale de développement. Avec ses collègues du Cadre de porte, elle examine comment ce principe aide à mieux accompagner les enseignants dans l’ajustement de leurs attentes et de leurs interventions pédagogiques. Ils discutent de l’importance de calibrer les défis proposés afin d’optimiser le potentiel de chaque individu. Par la suite, Géraldine reçoit François Rivest afin de parler des responsabilités du CP dans l’intégration de ce concept dans la pratique. Tous soulignent le rôle central de la zone proximale dans toute démarche de soutien et de développement professionnel. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invité : François Rivest, Conseiller pédagogique à Polytechnique Montréal

Dans cet épisode, Géraldine s’intéresse à la dynamique motivationnelle et discute d’abord de ce concept avec ses collègues du cadre de porte. Ils font un retour sur leurs premiers contacts avec la dynamique motivationnelle, discutent de leurs propres sources de motivation et parlent de l’intégration du concept dans l’accompagnement des personnes enseignantes. Géraldine reçoit par la suite Isabelle Cabot qui explique les prédicteurs de la motivation et qui présente des stratégies pour favoriser son développement. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invitée : Isabelle Cabot, professeure et chercheuse au collège Édouard Montpetit en psychologie.

Dans cet épisode, Géraldine et ses collègues du cadre de porte explorent le concept de sentiment d’efficacité personnelle (SEP) et de ses applications en accompagnement. Ils discutent de l’importance de développer personnellement le SEP, de la façon de le renforcer chez les autres, notamment par une rétroaction transparente et valorisante, de son influence sur les pratiques enseignantes ainsi que des défis liés à son développement. L’invitée, Amanda Argento, approfondit le lien entre le SEP et la pleine conscience. Elle propose également des stratégies concrètes pour développer le SEP, telles que la création d’un portfolio de réussites personnelles ou l’observation et l’analyse des succès d’autres personnes comme source d’inspiration. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invitée : Amanda Argento, Conseillère pédagogique au collège John Abbott

En compagnie de ses collègues du cadre de porte, Géraldine échange autour de leurs expériences avec des modèles de conception pédagogique comme ADDIE, la méthode agile et SoTL. Ensemble, ils mettent en lumière les avantages de ces approches pour structurer le travail, guider la prise de décision, limiter les erreurs et soutenir la réflexion pédagogique. L’invité Samuel Fournier Saint-Laurent fait le lien entre le design dans le monde de l'entreprise et l'éducation. Il explique que l'utilisation des modèles ne constitue pas un travail supplémentaire, mais une structure guidée pour des tâches déjà effectuées. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invité : Samuel Fournier Saint-Laurent, Conseiller pédagogique et responsable de la recherche scientifique et de l'innovation pédagogique au Collège ahuntsic

Dans cet épisode, Géraldine Lussier et ses collègues du cadre de porte, Alexandre Dal-Pan et Marie-Noëlle Corriveau-Tendland, discutent des modèles SAMR, TPACK et PIC-RAT comme outils pour intégrer le numérique de façon réfléchie en enseignement supérieur. Ils soulignent l'importance de sortir du travail en silo entre personnes conseillères pédagogiques et de prendre le temps d’analyser les impacts réels des outils numériques. L’invité, Félix Arguin résume, pour sa part, chacun des modèles et insiste sur leur utilité pour assurer la cohérence des choix pédagonumériques, surtout dans un contexte où les technologies numériques s’imposent rapidement. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invité : Félix Arguin, conseiller pédagogique au service de soutien à la formation de l’Université de Sherbrooke Outils présentés : SAMR, TPACK et PIC-RAT Document pour vous aider à comprendre les trois outils : Chaire de leadership en enseignement sur la pédagogie numérique en contexte francophone. (2023, 8 décembre). Intégration technologique et approches innovantes en éducation.

Dans cet épisode, Géraldine Lussier et ses collègues du cadre de porte, Alexandre Dal-Pan et Marie-Noëlle Corriveau-Tendland, explorent le concept de présence à distance. Ils abordent brièvement les défis de l’enseignement virtuel, notamment l’isolement des étudiants et la difficulté à créer un lien pédagogique à travers l’écran. L’invitée, Caroline Bourque, conseillère en pédagogie numérique, expose le modèle des trois types de présences développé par Garrison, Anderson et Archer : enseignante, cognitive et sociale. Elle met en évidence leur importance dans le contexte de l’enseignement à distance, insiste sur le rôle du numérique comme levier de proximité, et invite les enseignants à progresser à leur rythme, en fonction de leurs forces et leur réalité. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invitée : Caroline Bourque, conseillère en pédagogie numérique au service de soutien à la formation de l'Université de Sherbrooke. Également chargée de cours en ligne depuis 2012, elle a consacré sa thèse de doctorat à la motivation des apprenants universitaires en formation à distance. Articles et chercheurs cités : The Community of Inquiry Model  by Randy Garrison, Terry Anderson and Walter Archer, University of Alberta (2001) https://operations.du.edu/sites/default/files/2020-05/Garrison_Anderson_Archer_Critical_Inquiry_model.pdf

Dans cet épisode, Géraldine Lussier et ses collègues du cadre de porte, Alexandre Dal-Pan et Marie-Noëlle Corriveau-Tendland, explorent la ludification pédagogique comme levier d’engagement en enseignement supérieur. Ils partagent certaines de leurs expériences avec ce concept, expliquent comment la ludification peut renforcer la rétention des apprentissages chez les personnes étudiantes et parlent des défis rencontrés quand une personne enseignante désire « ludifier » un cours. Les invités, Gabrielle Bilodeau, conseillère en pédagogie universitaire à l’Université Laval, et Simon Côté-Massicotte, conseiller à l'intégration des technologies éducatives à l’UQAT, présentent les deux principales approches de la ludification : structurelle et de contenu. Ils en exposent les avantages, les limites et partagent des conseils pratiques pour soutenir les enseignants dans leur démarche. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invités : Gabrielle Bilodeau, conseillère en pédagogie universitaire à l’Université Laval et Simon Côté-Massicotte, conseiller à l'intégration des technologies éducatives à l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue

Dans cet épisode, Géraldine Lussier et ses collègues du cadre de porte, Alexandre Dal-Pan et Marie-Noëlle Corriveau-Tendland, explorent le concept des littératies en enseignement supérieur et leur influence sur le rôle des conseillers pédagogiques.  Ils abordent aussi les défis rencontrés dans la compréhension et l’appropriation des littératies, tant pour les enseignants que pour les conseillers pédagogiques eux-mêmes. L’invitée, Catherine Bélec, chercheuse en éducation au cégep de Drummondville, approfondit la notion de littératie en expliquant ses multiples dimensions et en soulignant son rôle essentiel dans la communication, l’accompagnement et le développement professionnel des CP. Elle partage des pistes pour développer un regard critique et pour mieux naviguer dans les différentes littératies comme la littératie numérique. Animation : Géraldine Lussier (Collège Montmorency) Coanimation : Marie-Noëlle Corriveau-Tendland (Cégep de Lévis) et Alexandre Dal-Pan (Université Laval) Invités : Catherine Bélec, chercheuse en éducation au cégep de Drummondville et fondatrice du laboratoire de soutien en enseignement des littératies au Cégep Gérald-Godin.