Claim Ownership研究者的聊天室
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歡迎來到「研究者的聊天室」！
在這裡和你分享關於學術研究的大小事，不論你是學生、老師、研究人員，或者關心學術發展的朋友，都歡迎你一同加入探索的行列！
*本節目內容純屬個人意見，不代表主管機關立場。
*本頻道由教育部經費補助，校園學術倫理教育與機制發展計畫執行製作。
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28 Episodes
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【本集重點】
(01:07) 進行護理類型的研究時，該注意什麼事情
(04:13) 談臨床照護工作常見的倫理衝突
(07:13) 研究者與健康照護對象的關係（醫病關係）
(09:54) 未來護理研究倫理教育的期許
【本集來賓】
黃美智 校長／國立臺南護理專科學校
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【本集重點】
(01:12)簡介「健康照護」
(03:16) 護理領域可能遇到的研究倫理議題
【本集來賓】
黃美智 校長／國立臺南護理專科學校
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【本集重點】
(01:23) 如何創新？介紹「開放同儕評閱（OPR）」的特點與元素
(19:37) 跨學域 OPR 平臺跟單獨學門 OPR 平臺有什麼差別呢？
(21:40) 「開放同儕評閱（OPR）」的亮點與盲點？
【本集來賓】
邱炯友 教授／國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所、《教育資料與圖書館學》主編
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【本集重點】
(01:10) 瞭解同儕評閱的發展歷史
(13:23) 同儕評閱的核心問題
【本集來賓】
邱炯友 教授／國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所、《教育資料與圖書館學》主編
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【本集重點】
(00:48) 知道自己系所的畢業門檻嗎？哪一個門檻最難呢？
(01:48) 研究主題的靈感來源？
(03:40) 研究過程遇到的挫折與如何克服？
(05:04) 分享研究主題方向
(05:39) 平常透過哪些管道蒐集資料與新知？
(06:40) 生成式 AI 能幫助蒐集資料嗎？
(07:40) 研究資料會共用嗎？研究過程會發問卷嗎？
(08:49) 蒐集資料需要注意哪些事情？
【本集來賓】
傑瑞／傳播領域研究生
Peter／AI 領域研究生
Judy／資訊領域研究生
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1【本集重點】
(01:33) 生成式 AI 近年突飛猛進與創用 CC 有何相關？
(07:16) 指導學生以他們的想法書寫於 AI 軟體生成圖像，請問這項產出的版權歸屬於誰呢？
(14:03) 網路上很多網站宣稱可創用 CC 授權，然在該網站的法律聲明中又有免責聲明。那我們如何確定上傳者，真的是該圖創作者？如何自我保護？
(18:00) 現在有很多插畫師不喜歡其他人使用他的著作訓練 AI，但上傳到社交平臺的話並無法遏止這些狀況，社交平臺上的圖片被使用於生成式 AI，應該怎麼樣解釋著作權呢？
(21:11) AI 生成的畫面、影片、聲音等，它在 CC 授權的使用規範與界限是否有國內或國際 CC 授權爭議的案例呢？法院如何評判？
【本集來賓】
林誠夏 法制顧問／鈞理知識產權事務所、計畫主持人 Creative Commons Taiwan Chapter
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【本集重點】
(01:31) AI 生成的東西可以用嗎？有沒有著作權的問題？
(06:26) 由 AI 生成多個作品再由人為拼湊後的成品有無著作權？AI 創作有無完全相同的狀況？
(11:56) AI 作品要受到著作權保護的條件有哪些？如何定義人為創作之比例？
【本集來賓】
林誠夏 法制顧問／鈞理知識產權事務所、計畫主持人 Creative Commons Taiwan Chapter
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【本集重點】
(01:36)「人體研究計畫諮詢取得原住民族同意」專管機制設立緣由
(04:00) CRB 是什麼？
(09:36) 如何申請 CRB 審查？跟 IRB 有什麼不同？
(12:02) 原住民族研究倫理教育訓練的規定？
(14:33) 結案報告的內容與規定？
(15:51) 提醒 1：研究者應清楚分辨原住民與原住民族差異
(18:36) 提醒 2：依研究內容分為三個層級的倫理審查會議
【本集來賓】
林春鳳 教授／原住民族委員會人體研究計畫諮詢取得原住民族同意推動計畫主持人
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【本集重點】
(01:06) IRB 是什麼單位？
(02:58) 研究者應如何選擇 IRB 申請？
(05:47) 申請研究倫理審查所需要的條件或注意事項？（以陽明交大為例 ）
(09:11) 審查案件的類別與所需時間？
(12:51) 教育訓練的平台、內容與時數認列規定？
(16:56) 結案報告的內容與規定？
(22:13) 其他申請注意事項？
【本集來賓】
賴于婷 副管理師／國立陽明交通大學人體與行為研究倫理治理中心
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【本集重點】
(00:55) 何謂學術研究？學術研究有什麼特性？
(06:27) 學術倫理是什麼？
(08:41) 學術倫理分為哪些面向？
【本集來賓】
周倩副校長兼倫理長／國立陽明交通大學、臺灣學術倫理教育學會理事長
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【本集重點】
(01:39) 撰寫英文文章要注意什麼事項？
(04:56) 除了透過課堂，研究者如何自我培養批判思考、推論能力與寫作技巧？有沒有推薦的管道？
(07:57) 如何提升教師全英語授課能力？
【本集來賓】
黃芸茵助理教授／國立清華大學竹師教育學院英語教育中心
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【本集重點】
(01:21) 何謂學術寫作？跟一般寫作文有何不同？
(05:02) 英文能力好等不等於會寫學術英文寫作？
(09:24) 學生在寫作時常犯的錯誤有哪些？
(12:38) Publish or perish 是文化還是惡性循環？如何擁有源源不絕的寫作靈感？
【本集來賓】
黃芸茵助理教授／國立清華大學竹師教育學院英語教育中心
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【本集重點】
(00:49) 簡介「資訊倫理」與「學術／研究倫理」
(07:40) 資訊領域的倫理相關規範
(10:05) 開放取用（Open Access）的倫理議題
(14:10) 如何做到研究資料管理？
(16:23) 教授「倫理」課程的分享
【本集來賓】
林杏子副教授／國立高雄大學資訊管理學系、臺灣學術倫理教育學會第二屆理事
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【本集重點】
(01:01) 智慧財產權（或著作權）在學術倫理的概念裡扮演什麼樣的角色？大家要留意什麼呢？
(02:24) 若以「抄襲」為例，「抄襲」有無明確定義？
(04:12) 「重製」與「改作」二者差別？
(04:55) 「概念」或「創意」類的抄襲是否侵害著作權呢？
(05:54) 我可不可以主張「合理使用」？判斷標準為何？是否違反著作權法是否能用相似度比對系統來檢驗？
(07:27) 談學位論文著作權之歸屬
(09:26) 若有產學專利簽約的狀況，著作權的歸屬是否就不一樣了？
(11:06) 是否違反著作權法能不能用相似度比對系統來檢驗呢？
【本集來賓】
章忠信助理教授／東吳大學法學院暨法律學系
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【本集重點】
(00:52) 目前高中生對於學術倫理認識的程度？
(02:16) 科展與小論文，二種型態的競賽在學術指導上的異同？
(08:10) 如何帶領高中生找問題（題目）、想辦法（研究方法）、找答案（研究過程）？
(12:43) 除了文字報告，老師會要求學生口頭分享或報告嗎？
(14:55) 高中生參加小論文或科展競賽時，普遍會有哪些學術倫理問題？
(17:55) 科展與小論文報名時，指導教師須同步簽署切結書，表示指導教師的督導之責，第一線教師的想法為何？
(21:19) 給指導學生參與競賽的第一線教師之建議
【本集來賓】
詹佩珊教師／新竹市立建功高級中學
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(00:44) 簡介全國中小學科展競賽活動
(04:29) 具不當研究行為的科展作品，有哪些類型？
(10:28) 如何判斷科展作品涉及不當研究行為？
(15:07) 相關學術倫理議題是否導入參賽規範與獎懲規定？
(21:20) 科教館如何因應以杜絕此風氣？平時如何做宣導？
(23:06) 擔任科展的指導老師如何精進自我？
【本集來賓】
周茜芸助理研究員 & 陳虹樺研究助理／國立臺灣科學教育館實驗組
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【本集重點】
(01:04) 投入臺灣學術倫理教育推動的契機
(05:30) 分享在成大成立學術誠信推動辦公室的過程
(16:38) 分享學術倫理專責單位主管的業務
【本集來賓】
黃美智校長／國立臺南護理專科學校、臺灣學術倫理教育學會第二屆常務理事
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(01:19) 如何在校內推動學術倫理政策（包括教育機制與品保檢核）
(07:34) 給予希望成立學術倫理專責單位的學校一些建議
(10:32) 對於未來大學提升研究倫理教育環境的期許
【本集來賓】
黃美智校長／國立臺南護理專科學校、臺灣學術倫理教育學會第二屆常務理事
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【本集重點】
(01:13) 為什麼高中老師也需要瞭解學術倫理？
(04:11) 高中老師自己要怎麼瞭解學術倫理？有什麼自學管道嗎？
(06:10) 高中老師要如何教導學術倫理？
(10:41) 高中老師對於有無參加小論文或科展學生，該如何教導學術倫理？
(12:04) 從教育面向來看學術倫理
(13:34) 從規範面向來看學術倫理
【本集來賓】
劉啟民兼任教授／國立臺灣師範大學通識教育中心
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(01:03) 為什麼會有「高中生小論文寫作比賽」這個活動？簡介活動緣起、對象、賽制、指導與主辦團隊
(05:09) 高中生小論文寫作比賽與學術倫理的關係？
(07:30) 高中生參加小論文比賽時，普遍會有哪些學術倫理問題？
(09:35) 原創性的重要性？小論文競賽評審如何判斷學術倫理問題？
(12:05) 談小論文比賽對於學術倫理的具體規範及懲處規定
(15:31) 小論文比賽是否有針對近期熱門的生成式 AI 訂定相關指引或建立規範？
(16:27) 面對嚴謹的學術倫理規範，擔任小論文比賽的指導老師，該如何準備自己，又該怎麼指導學生？
【本集來賓】
江瑞顏教師／國立中興大學附屬高級中學
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