大學生不想學？從教室到職場間的真心話大冒險

J.D. Vance 的《絕望者之歌》（Hillbilly Elegy）是一部描述美國中下階層白人家庭困境的回憶錄。 作者成長於俄亥俄州一個典型的「鄉巴佬文化」社群：父母早年離婚，母親有毒癮、情緒失控，家族裡有人酗酒、早婚早離甚至暴力械鬥。加上工廠關閉、礦業衰退，他周遭的人普遍失業、失落，對比精英白人階層的成功，這種被剝奪感更加深刻。這樣的背景，也讓許多中下階層白人成為川普的重要支持者。 然而，這本書的價值不只是政治解讀，而是提出一個核心問題：當原生家庭混亂、環境限制重重時，一個人還能不能改變命運？Vance 的答案是「可以，但要付出代價」。他的轉折來自三個關鍵：外婆在關鍵時刻給予支持；四年的海軍陸戰隊訓練讓他重建紀律與自信；以及進入耶魯法學院，透過教育與人脈走向更高的社會階層。他的故事說明，努力、教育與貴人的幫助，往往是翻轉人生的現實途徑。 對《大學生不想學》這個節目來說，《絕望者之歌》提供了一個很好的案例。因為我們節目一直關心：為什麼學生會缺乏學習動力？除了手機分心、課程設計，背後更深層的原因，往往來自家庭背景、情緒負荷與環境困境。就像 Vance 一樣，許多學生不是不想學，而是背負了比課業更沉重的壓力。 因此，透過這本書，我們希望讓同學看到：即便出身艱難，仍然有人能靠紀律、學習與支持系統走出一條新路。它提醒我們，學習不是單純的課堂表現，而是和人生選擇、原生家庭、環境挑戰緊緊相連。這也正是本節目想要探索的：從真實故事中找到學習的動力與生命的可能性。 留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙️ EP008｜說書單元開張：學生為什麼不喜歡上學？認知心理學教我們的十個學習真相 歡迎來到《大學生不想學：從教室到職場的真心話大冒險》Podcast 的全新單元——說書時間。 在這個特別單元中，我們不做訪談，而是回到閱讀、回到思考。第一集，我選了一本讓我印象深刻、也與節目主題深度呼應的作品：《學生為什麼不喜歡上學》（Why Don’t Students Like School?），由認知心理學家 Daniel Willingham 所著，中文版於 2025 年由久石文化出版。 我們常常焦慮於學生學不學、願不願意學，但也許，我們從來沒仔細想過：「為什麼他們不想學？」 Willingham 提出的答案很直接——因為大腦不喜歡思考。他指出，人雖然有好奇的天性，但思考是一件耗能的事，大腦傾向於選擇自動化、直覺式的反應，這也就是為什麼學生更容易記住偶像劇的劇情，而不是抽象的數學公式。 📘 這本書從十個問題切入，內容豐富又實用：為什麼學生不想學？——因為大腦天生懶惰，喜歡簡單、直覺的活動。學生應該學什麼？——批判思考的前提，是擁有足夠的事實知識。為什麼記得偶像劇的劇情？——記憶是思考的副產品，情緒與故事更容易被記住。學生為什麼難以理解抽象概念？——因為我們的思考天生偏向具體。刻意練習真的有效嗎？——是的，但要注意方式與節奏，過度重複可能反效果。學生能像科學家那樣思考嗎？——學習是階段性的，不能跳過初學者的階段。教學策略要因材施教嗎？——學習風格的分類並不具強大科學依據。如何幫助學得慢的學生？——不要用多元智能為學生貼標籤，學習能力是可以提升的。科技真的能改變學習？——科技影響學習的方式，但無法改變大腦的運作原理。老師如何精進教學？——錄影、寫教學日誌、與教學同儕交流，是最務實的方式。💡 在這一集節目中，我不只說書，更加入了自己的反思與教學經驗。 我談到自己從「得道」這類說書 APP 吸收了大量內容的啟發，也分享我早上騎單車時邊聽邊想的學習旅程。這一集就像是一場個人的閱讀筆記與教學札記，也是一個老師與你我共享的思考空間。 我也特別回應書中提到的「成長型思維」，提醒大家——雖然「努力就能成功」聽起來很美，但學術界其實仍在爭論這種說法的效力。很多理論到了實際教學現場，仍需大量調整與實驗，這也是這本書難能可貴的地方：它不給你簡單的答案，而是提供可以思考的框架。 📚 關於本書： 書名｜《學生為什麼不喜歡上學》 作者｜Daniel Willingham 出版社｜久石文化（2025） 譯者：謝儀霏、王傳明 🎧 關於節目： 《大學生不想學：從教室到職場的真心話大冒險》是一檔聚焦學習動機、教學創新與大學生人生探索的節目。 我們訪談學生、畢業生與教師，也會透過說書，從理論與現場出發，一同探討當前大學現場所碰到的學習困境，學生與教師要如何共同開創新局？ 本集是我們首次嘗試的說書單元，未來將陸續推出，希望針對高教現況，有更多可能的提升方案。https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙 大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險 專訪秦琍琍老師（世新大學口語傳播暨社群媒體學系教授） 日期：2025/10/1 全威：今天邀請到的來賓，是我在很久之前，就曾聽過她向老師們分享如何教學的演講，可以說是「老師的老師」。秦老師，請您先跟大家自我介紹一下？ 琍琍老師：大家好，我是世新大學口語傳播暨社群媒體學系的琍琍老師。我常跟學生介紹我自己，不是先講學經歷，而是講——我是 A 型、水瓶座、ENFJ。我有個 22 歲女兒，平常最愛「找樂子、尋感動」，喜歡有趣也有意義的事。當然，我的專長在組織傳播、策略溝通行銷，也對數位、視覺語藝和科學傳播很有興趣。 全威：聽起來很豐富！那您是怎麼開始教書的？ 琍琍老師：我大學在淡江念大傳，後來到 Ohio 念人際傳播，博士在 UT Austin，主修組織傳播。畢業後在加州 San Jose State University 任教，之後回台南長榮大學幫忙創系，最後回台北來到世新。其實我挑工作的原則很簡單——「離家近」！ 全威：您在美國、台灣都教過書，覺得學生有什麼差別？ 琍琍老師：美國學生多半是高年級或在職生，小班課居多，他們很習慣發言，老師的角色比較像引導跟激發。台灣學生跟我們當年一樣，二十歲的迷惘差不多，只是現在師生關係更趨平等。 全威：那您怎麼應付大班授課跟學生滑手機？ 琍琍老師：我會「走動式教學」，走到學生旁邊比當眾叫名更有效。還會把簡報 PDF 先給學生，讓他們滑手機也能看重點。很多問題我會先請大家在線上群組回答，再挑幾個人現場分享，這樣就把「滑手機」變成「參與」。 全威：您還提到讓學生把理論做成成果？ 琍琍老師：對啊，像語藝學，我會請學生做「系所介紹的 GIF」或「課程廣告」，甚至用 AI 畫圖。這樣不只是聽懂，而是真的把學到的東西用出來。 全威：您怎麼看未來的大學教育？ 琍琍老師：一定會越來越以學生為中心，課程會更強調 PBL（Project／Problem-Based Learning專案／問題導向學習），要跟真實問題、校外職場連結。互動不只是師生之間，還包括學生和學生、學生和 AI、甚至學生和產業。 全威：最後，如果有新老師要上路，您會給什麼建議？ 琍琍老師：三點：第一，放輕鬆。第二，要有創意，讓課程有趣。第三，持續反思和調整。老師自己要先被激勵，學生才會被帶動。 留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙️ Podcast 訪談摘要 節目名稱｜大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險 來賓｜簡宇泰老師（國立台北商業大學企管學系） 主持｜全威 開場與自我介紹 全威：歡迎大家收聽《大學生不想學》。今天我們邀請到的是國立台北商業大學企管系的宇泰老師，他是資訊專業，目前在企管系服務。我們想請老師談談學生學習狀況與教學方法。 宇泰：大家好，我博士畢業服完役後就進入北商任教，至今將近七年。雖然在企管系，但我從大學到博士都念資管，所以主要教授程式設計、電子商務、數位行銷等課程。 程式設計課：從恐懼到學會邏輯 全威：很多學生聽到「程式設計」就害怕，老師怎麼處理？ 宇泰：對，學生們通常邏輯基礎較弱，一開始會有恐懼。我就回想自己大一時的心境，把課程拆解細化，用很多實作 Lab，讓學生馬上能看到成果。這樣他們會覺得「原來我也能寫程式」，慢慢降低恐懼。 不過課程到後半段會出現「兩極化」：強的同學越來越強，甚至有人因這門課轉向資管或進入資訊業；弱的同學則越來越跟不上。後來因教育部「教學實踐計畫」，我開始導入「合作學習」，只講10分鐘，剩下讓學生分組討論。結果學生參與度更高，彼此用「同儕語言」解釋，往往比老師講更有效。 AI 與寫程式：接受而不是排斥 全威：現在 AI 可以幫忙寫程式，您怎麼看？ 宇泰：我完全不禁止。因為很多新創公司本來就是「AI 先寫、工程師再修」。所以學生用 ChatGPT 或其他 AI 寫程式，其實是在學業界最真實的做法。關鍵是他要能下精確的指令，並做後續修正，這也是一種邏輯訓練。 數位行銷課：用時事連結生活 全威：您數位行銷課程怎麼設計？ 宇泰：不照課本逐章上，我會找最新的新聞案例，把它轉化成問題，讓學生討論。學生最怕「跟自己無關」的課程，所以我努力讓內容貼近生活。當然，一堂課能吸引 100% 學生很難，但至少七八成專心，對我來說就很成功了。 學生學習態度與同儕評分 全威：會不會遇到學生不專心？ 宇泰：一定有，原因很多：實習打工、課程興趣不符等。我認為老師要做的是「讓他感覺到這門課跟他有關」，這樣才會專心。 至於同儕評分，我很少用。因為常出現「明明關係不錯，卻互相打低分」的狀況。我只有在程式設計課用「同儕檢視程式碼」這種客觀方式，避免偏見。 AI 對老師的幫助 全威：AI 在您的教學上扮演什麼角色？ 宇泰：以前找案例、設計 Lab，要花掉整個下午。現在我會用 ChatGPT 生成練習題，再調整難度，效率大幅提升。AI 對老師最大的幫助是「省時」，讓我能把更多心力放在課堂互動上。 教學理念與學生特質 宇泰：我觀察到現在學生「主觀意識強」，對分數特別在意。我常推薦一本書《被笨蛋包圍》（Surrounded by Idiots）（By Thomas Erikson），它提醒我們每個人性格不同，要學會理解別人的角度。這對學生來說很重要，避免只活在自己的同溫層。 作為老師的堅持 全威：您會給年輕教師什麼建議？ 宇泰：要保持開放心胸，接受學生和我們世代的差異。例如 AI，與其禁止，不如教會學生正確使用。但有一點我仍堅持：準時。因為進職場後，遲到不是「小事」，而是「不專業」。我希望透過課堂要求，讓學生提早養成基本職場態度。 結尾 全威：今天很謝謝宇泰老師的分享。他在教學上重視合作學習，更努力讓學生覺得「學習與自己有關」，並堅持培養職場態度。雖然學生的專注力挑戰越來越大，但只要能影響到其中幾位，讓他們願意繼續學習，那就是老師存在的價值。  留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙️《大學生不想學：從教室到職場的真心話大冒險》 📍來賓：羅彥傑教授（文化大學新聞學系） 📍主持人：全威 📅 訪談日期：2025年7月23日 🎓 從新聞業走入大學教學現場 全威：羅教授您好，您原本在新聞界有多年的記者、編輯經歷，當時為什麼會轉入學界呢？ 彥傑：其實新聞人很多都「好為人師」，我們常採訪學者、寫專欄，也跟學術界互動多，加上做國際新聞的同事學歷都很高。我自己也想更深入學習，後來就進入教職，現在在文化大學教書也13年半了。 📱 學生的改變：從背書包到只帶手機 全威：那您覺得這十幾年來，學生在學習態度上有什麼變化？ 彥傑：確實有些差異。2012年剛開始教書時，學生注意力比較集中，也比較願意手寫筆記。現在不少人只帶手機就進教室了，連包包和紙筆都不帶。他們的數位能力強，但專注力相對下降。 📚 一心多用與教師的角色轉變 全威：那您怎麼看學生一心多用的能力？對學習有幫助嗎？ 彥傑：其實很兩極。一心多用如果是用來查資料、核對老師講的內容，那當然是進步。但更多時候，學生是拿來通訊、滑社群，那就真的會剝奪他聽課的機會。所以老師的角色也轉變了，不再只是知識傳授者，而是陪讀者、輔助者，要在學生「剛好感興趣」時介入。 👥 分組報告與課堂互動 全威：您有沒有一些課堂設計，是讓學生可以更投入的？ 彥傑：我一直都會安排分組報告，題目給學生自由選，只要跟課程有關就好。這樣能引導他們查資料、整理想法。我也會抽問、加強課堂參與的比重，讓同學彼此互動。有時還指定下一組報告的同學當提問人，增加參與度。 📰 實習課帶著做：老師陪在學生身邊 全威：我知道您也親自帶學生做媒體實作，能分享一下這部分嗎？ 彥傑：以前的實習課，老師多半讓學生自己去採訪。但我後來做教學實踐研究計畫，自己帶著學生到陽明山附近的社區採訪里長或耆老。我在旁邊觀察、即時給建議。學生說，以前被拒訪也不懂原因，現在有人陪、有信心，也真的學到禮貌與技巧。我相信學生來學校就是來犯錯的，只要不是惡意的錯，都值得原諒，因為錯誤才能學習。 🏕️ 社會運動時期：師生一起淋雨的記憶 全威：您剛剛有提到太陽花學運時期，您也陪學生去現場？ 羅彥傑：是啊，那時他們去立法院外紮營、報導新聞，我也去陪。他們淋雨，我就帶點心去。老師可以給予學生信任與安全感。這些實體的陪伴，才讓我們建立了革命情感。 🌐 社群媒體的距離感 全威：不過現在社群媒體這麼普及，這種實體的關係還能存在嗎？ 彥傑：我反而覺得社群媒體讓人有了「薄膜」的距離。雖然方便，但誤解更多，也阻擋了深層情感。像LINE的貼圖，有時是結束話題的暗示，但學生可能解讀不到。疫情期間我用訊息回學生，有人誤以為我在生氣，其實是開玩笑。 🤖 AI寫作與新聞教育 全威：那AI現在這麼普遍，您在課堂上怎麼運用？ 彥傑：我會融入AI應用，但最重要的還是強調「使用的倫理界線」。像股市、地震、氣象這種數據新聞，AI處理很合理。但人物專訪、深度報導這類，就還是需要記者自己來處理，不然文章都變得一模一樣，就沒有價值了。 ✍️ 寫作要「真」還是「美」？ 全威：我也常糾結要不要讓AI幫我修稿。有時寫得快，但不太像「自己」。 彥傑：這要看你追求的是「求真」還是「求美」。求美的話，AI當然能幫你潤色得更好看。但如果你是記錄自己、表達意志，那就還是得靠自己寫，因為AI不會有你過去的生命經驗。那才是你的「真我」。 👨‍🏫 教師是陪伴者，不只是專業傳授者 全威：最後您覺得，AI與社群媒體時代下，老師還有什麼不可取代的價值？ 彥傑：我認為是「情感」與「生命經驗」。現在的大學生心理壓力大，老師除了教學，更要關懷、陪伴。能不能解決學生的問題是一回事，至少要陪在他們身邊。他們不是來聽講而已，而是來找一個能走在一起的「夥伴」。 🌱 教學的未來：以人為本，百花齊放 全威：所以您對未來的大學教育，悲觀還是樂觀？ 彥傑：我是樂觀的。有了科技，教學更百花齊放，不再只有一套標準答案。老師可以發展自己的風格，只要不被科技控制、保持熱情，我們可以做得更好。畢業之後，學生會把你當朋友，那種關係才會長久。https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙️節目名稱：《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》  👥主持人：全威  👤受訪者：嘉薇老師（國立台北大學公共行政暨政策學系教授）  📍地點：國立臺北大學三峽校區 開場介紹 全威： 各位聽眾大家好，歡迎來到我們《大學生不想學》的Podcast節目。今天我們這一集訪問的是嘉薇老師。她教學資歷非常豐富，熱情參與公共事務，也出版多本書。讓我們歡迎嘉薇老師，請您跟大家打聲招呼，並簡單介紹一下自己。 嘉薇： 全威老師好，各位聽眾好，很榮幸來到這個節目。我目前在台北大學公共行政及政策學系任教，教學經驗約15年，課程涵蓋政治傳播、政黨與選舉、民意調查與分析、量化研究方法以及大數據分析。 我最初在交大通識中心教書，那段經歷讓我學習如何與非本科學生互動，也讓我練就用白話語言講解艱深理論的能力。我的背景是政大新聞系，碩博士也都在政大完成，總共待了十年，運氣不錯，這十年都住到宿舍（笑）。 學生變化觀察 全威：您覺得這十幾年學生在學習上的改變是什麼？社群媒體是不是造成教學的一些挑戰？ 嘉薇：非常大的改變。智慧型手機和社群媒體的普及，讓教學面對資訊的競爭。我朋友是HTC工程師，他聽我抱怨學生上課滑手機，竟然回我：「太好了，我們的產品超越了大學課堂。」這反映出學生早已習慣即時資訊與社交互動。 但我也開始用這些媒介當作教學的工具。例如，我會請學生上課時打開政治人物的IG或Facebook，查看貼文與留言，進行評論與分析。這樣的共享情境，讓學生與我共同學習。 AI與教學的關係 全威：那你如何看待AI在教學中的應用？是否會擔心學生過度依賴？ 嘉薇：我不反對學生使用AI，例如ChatGPT。有次上課，我請學生計算台灣有效政黨數，一位同學直接用AI得出正確答案。我雖驚訝，但也提醒學生：你得知道過程，不能只靠結果。 我也曾發現有學生過度依賴AI，結果產出與教材毫無關聯的內容。這樣的學生我會給予很低的分數，並在課堂上說明：使用AI沒有問題，但要為內容負責。 我會補充紙筆考試與口試，以確認學生真正的理解。 大班教學經營 全威：您的課常有一百人以上，在大班教學上怎麼經營？ 嘉薇：我設計了許多互動機制。舉例來說，課程一開始有「五人分享新聞」或「提問老師」的環節，先到先得，有加分誘因。 此外我加設「橫向對話」，讓學生彼此討論。若時間允許，我也安排分組討論或導讀分享。這些活動都搭配加分，並在LINE群組中即時回饋。 發言與表達訓練 全威：我知道你也非常強調學生的口語表達訓練？ 嘉薇：是的，我設計「PC短講」：Political Communication簡報，兩分鐘不看稿，要有重點與邏輯，佔學期成績20分。目的是訓練學生克服緊張，提升說的能力。 我也會鼓勵發言、設計加分機制、在LINE群組紀錄發言紀錄，讓學生感受到老師的關注與肯定。前幾週的氛圍營造是關鍵，風氣一旦建立，整堂課就活起來了。 AI世代的教師建議 全威：那你會給新進教師什麼建議？如何面對AI世代？ 嘉薇：我建議老師們將AI視為合作夥伴。AI可以幫忙準備資料與論點，但真正的學習還是要靠學生親自消化與呈現。 設計「AI無法替代的活動」是關鍵，如辯論、角色扮演、即興講話。這些都能訓練學生即時反應、真實表達，讓教學更有深度。 結語 全威：謝謝嘉薇老師，今天的分享讓我們看到在這個競合的教室中，教師可以透過設計有效機制，激發學生參與，結合AI與互動教學，打造真正有感的學習場域。 嘉薇：也謝謝全威老師的訪問，我覺得老師能做的，不只是教書，還要幫學生整理知識脈絡，並連結到他們未來的職涯與人生。 全威：謝謝您的收聽，我們下集節目見！https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

全威：各位聽眾好，歡迎收聽《大學生不想學》，今天邀請到教學經驗非常豐富的葉蓉慧老師，一起來談談她怎麼設計課程、觀察學生，以及她帶學生做 Podcast 的心得。老師，要不要先跟大家打個招呼？ 蓉慧：要講教學幾年我就略過啦（笑）。我從還沒有PPT的年代開始教，那時候用黑板、透明投影片、幻燈機，甚至還有一張一張的幻燈片要換。當時如果老師想華麗一點，就會用「實物投影機」，可以把實體書頁直接投影到布幕上。 全威：我記得以前論文口試也會問可不可以用投影片，有的教授說要用，有的堅持要「用嘴巴講清楚」。 蓉慧：對，那個年代真的是口語表達訓練（笑）。教室設備從黑板到PPT、無線麥克風，再到現在全班都有投影與擴音系統，整個教學環境變很多。學生也從課本筆記變成手機、平板，有時候還說手機就是他們在做筆記（笑）。 全威：那您觀察學生的學習行為有什麼變化？ 蓉慧：我一直在世新教書，這些年來看到他們的共通點是：對自己有期待，但在教育過程中曾經受挫，信心不足。有些人很怯懦、有些人則是自信過頭，但背後其實都跟挫折經驗有關。 全威：這也許是傳統體制太重視背誦與考試，導致有些學生很早就失去學習的成就感。 蓉慧：對，所以我很在意學生有沒有「找到用得上的東西」。像我們教的是傳播，不是只有操作器材，而是要讓學生知道怎麼結合理論與實作。學生會願意學，是因為他知道學了可以用。 全威：所以您開始設計一些「實作型」課程？ 蓉慧：是的。有個經典案例是我讓學生辦座談會，要他們自己找講者、安排主題、設計活動流程，還要宣傳、邀請聽眾，至少二十人參加。分組是當場抽籤、不能自己選，因為職場就不能挑同事啊！ 全威：我那一屆有做這個！真的很像在模擬辦活動，還要寫腳本、安排主持人與流程。 蓉慧：而且我會要求學生做到「有意義、有影響力」。很多人一開始不喜歡隨機分組，覺得不公平，但事後他們都說學到很多。尤其是原本被邊緣化的學生，因為強迫分組才有機會融入新團隊。 全威：這樣的活動其實也在培養溝通與領導能力。而且，課程中還有預算可以幫忙執行對吧？ 蓉慧：有，我會去申請計畫，盡量提供資源。很多時候老師要願意花時間找資源，學生才有好的實作空間。不過最大的挑戰還是來自「人際合作」。有的學生組員不積極，就會來找我投訴（笑）。 全威：這時候就可以用系統理論來解釋啦～一個人不合作，整組都會受影響，如何讓小組維持平衡，是一種實戰經驗。 蓉慧：我常跟學生說：「你不能fire他，就要想辦法讓他發揮。」每個人總有適合的位置，有的人可以負責剪輯、有人可以聯絡資源，甚至有的說：「我可以出錢。」那也是一種貢獻。 全威：那我們來談談Podcast的課程吧。怎麼開始設計這種形式的實作？ 蓉慧：我其實每學期最焦慮的時候就是開學前，要想「這學期要怎麼教、怎麼做」。Podcast是我覺得能結合健康議題、敘事與媒體製作的好方式。學生不能只「聊天」，還要企劃、撰稿、訪談、剪輯，做出一個真正可以公開播出的作品。 全威：我記得您還讓學生聽 BBC 的 Podcast？ 蓉慧：對！讓他們聽新聞型節目，像是有旁白、有情緒、有背景音樂，完全不同於台灣的閒聊型。他們一開始會聽不懂，我就做導聽稿，教他們怎麼區分「誰在講話」、「哪裡是敘事」、「情緒怎麼推進」。 全威：學生的反應如何？ 蓉慧：有的會說「老師你從第一行打槍到最後一行」，我就說「因為你有潛力啊！」慢慢地，他們開始知道怎麼設計節奏、怎麼安排音效，甚至會回頭修稿，讓故事更有張力。 全威：現在學生會用 AI 協助寫稿，您怎麼看這件事？ 蓉慧：我不反對，AI是工具。但問題在於語感。AI寫出來的稿子唸起來很彆扭，因為那是書面語，不是說話語境。學生錄完一聽就知道「這不對」，他們自己會修改，這就是學習。 全威：那學生實際完成的節目是什麼主題？ 蓉慧：那個節目叫《身體酸辣湯》，結合健康與情緒，有一組訪問罹患憂鬱症的學生，還特別分析男生與女生表達情緒的不同。像男生可能會說「朋友陪我曬太陽、抽菸」來代替說「我哭了」。這就是故事感。 全威：這個設計不只是在學習技術，更是學習怎麼敘事、怎麼傳遞感受。 蓉慧：是，我常提醒學生：「你做的是作品，不是一次報告。」這個作品會留下來，會被別人聽見，所以要有責任感。 全威：如果有年輕老師也想設計這種課，您會建議什麼？ 蓉慧：不要只想著技術，要想：「你想不想跟學生對話？」不管做 Podcast、辦講座，關鍵都是你能不能打開那個溝通的門。如果你願意，學生其實會回應得比你想像中更多。 全威：謝謝蓉慧老師！也推薦大家有空去聽聽學生製作的 Podcast《身體酸辣湯》。 Powered by Firstory Hosting

🎙《大學生不想學：從教室到職場的真心話大冒險》 訪談來賓：宏祺 主持人：全威 全威：各位觀眾大家好，歡迎再次來到我們《大學生不想學》的節目。今天我們非常特別地邀請到一位老師，宏祺，他有非常豐富的教學經驗，將與我們分享學生的學習狀況與教學的轉變。宏祺，歡迎您！ 宏祺：各位聽眾好，非常高興有機會參加這個節目。這是我一直關注的主題。 全威：可不可以請您簡單介紹一下自己的教學背景？ 宏祺：我在博班的時候就開始教學，第一年做助理，後來第二年第三年就是獨立授課。畢業後我在美國教了6年，包括威斯康辛與中康乃迪克大學。2006年回到台灣後，至今教了19年，加總起來大約有25年的教學經驗。 全威：哇，25年！您在美國教的是哪一類的課程呢？ 宏祺：我第一門課就是 public speaking，也就是演講課。在美國這是一門通識必修課，每個學生都必須修，而且每人要上台四次，課程最多只收二十幾個學生，需求很大。 全威：所以你是用英文教美國人演講？ 宏祺：對，這聽起來很誇張，但其實是制度安排。我當時也覺得自己英文不夠好，但慢慢發現，教這堂課不在於老師講得多好，而是怎麼安排學生去說、去練習。 全威：所以那是一種「讓學生去演講、老師當促進者」的模式？ 宏祺：沒錯。我覺得老師講得再好，不如讓學生自己實際操作來得有用。學生才是主角，老師要的是創造舞台、給予回饋。你要做的是引導他們觀察彼此，理解自己怎麼說可以更好。 全威：我聽你這樣說，讓我想到蘇格拉底的產婆式教學，以及 facilitator（促進者）的角色——老師不是傳授知識的人，而是幫助學生學習的人。 宏祺：對，而且我覺得還有一個觀點很重要，就是「每個人是自己的專家」。這來自心理學中的案主中心療法，認為最了解自己問題的，就是當事人自己。老師的角色就是促發那個對話，幫助學生找回自己的聲音。 全威：您還提到了日本的電視劇《御上老師》，那個強調「Personal is Political」的概念？ 宏祺：對，那齣劇把每一集都當作一個人的故事，背後牽涉月經貧窮、霸凌、性別、家庭階級等問題。每個人身上承載的，其實是整個社會的結構。這個概念我覺得在教學上很值得我們借鏡。 全威：我想這跟建構主義的教學觀也有關，知識不是灌輸，而是透過個人的生命經驗所建構出來的。 宏祺：沒錯，而且我進一步覺得，現在老師應該是策展人（curator）。 全威：策展人？ 宏祺：對，我們要策劃出一個場域，讓學生把他們的「作品」帶來，彼此交流、比較、理解。像是百樂餐（potluck party），每個人帶一道菜來分享，而不是老師包辦所有料理。 全威：這個比喻太棒了！而且你提到「命名」這件事，學生不只是展現作品，還要能歸納、整合，甚至為整場展演下主題，這就是一種高層次的認知。 宏祺：是的，這樣的設計能訓練學生的思辨、批判與溝通能力。而且我不會直接告訴他們哪一組比較好，我讓他們彼此比較，讓他們自己發現、思考，甚至開始為自己的風格辯護。 全威：這樣一來學生的學習動機也會被激發出來。你剛才提到讓學生彼此比較，這樣是不是也能訓練他們表達意見、學會如何面對批評？ 宏祺：沒錯，我們常以為學生會排斥批評，但其實只要方法得當，他們會樂於被挑戰、被理解。我會讓學生排序所有人的作品，並說明排序依據。這個過程讓他們反思自己是誰、做了什麼、為什麼這樣做。 全威：我聽起來更像是一種社會化訓練，也是一種民主實踐。透過課堂這個空間，學生在學的不只是知識，還有怎麼理解他人、說服他人、被說服。 宏祺：完全正確。教育不只是內容傳遞，更重要的是提供一個社會互動的場域。讓學生理解「我在這裡不是孤單的，我是參與在一個公共的學習之中」。這種學習方式會留下深刻印象，也會內化成他們未來的能力。 全威：您剛才講得太精彩了，我都不想打斷。今天這集，我真的非常感動也非常受啟發。 宏祺：最後我也要說，全威你真的一直是我的榜樣。我從以前負能量滿滿，到現在能用策展式教學方式重新理解教學的意義，你的陪伴與分享真的很重要。謝謝你今天邀請我來。 全威：謝謝宏祺，也謝謝各位聽眾收聽這一集精彩的節目。我們下次再見！ 請告訴覺我們對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

節目名稱： 大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險 主持人： 全威  日期：2025年10月15日 受訪者：張佳馨 (世新大學口傳系大三學生)張彤 (世新大學口傳系大三學生) 全威： 各位聽眾大家好，歡迎來到我們的節目。今天我們邀請到兩位口傳系的同學，佳馨和張彤，來和我們聊聊她們在大學的學習和生活。我們先請兩位簡單自我介紹一下。 佳馨： 大家好，我是口傳三甲的張佳馨。 張彤： 大家好，我是口傳三甲的張彤。 全威： 歡迎兩位。佳馨，可以先跟我們分享一下，當初為什麼會選擇口傳系呢？學習到現在有什麼樣的感受？ 佳馨： 其實我一開始是想當主播才選口傳系的。但進來後發現課程比較偏理論，跟我原本想像的有點落差。不過，也因為課業沒有那麼繁重，我反而有更多時間去探索其他有興趣的事情。我漸漸發現，主播這份工作背後需要付出很多努力，所以現在也在考慮往Podcast主持人這類的方向發展。 全威： 這是一個很棒的轉變。那在學習過程中，有沒有哪門課讓你覺得收穫特別多？ 佳馨： 有的，之前有一門「演講學」的課。老師教了我們很多在舞台上表達的技巧，然後讓我們直接上台練習。這種理論跟實作結合的方式，讓我覺得學到了很實用的東西。 全威： 聽起來很不錯。不過，目前對於所學有什麼樣的擔心？ 佳馨： 看到其他系的同學好像都有很明確的實作技能，會擔心我們學的東西在職場上是不是真的有用，有時候會覺得有點不知如何更強化自己的能力。所以我現在會希望能去找一些自己有興趣的實習機會，提早跟職場接軌。 全威： 這確實是很多學生的共同焦慮。張彤呢？妳當初也是因為同樣的理由選擇口傳系嗎？ 張彤： 我當初的第一志願其實不是口傳系。但在準備申請資料的時候，發現自己的目標和興趣跟這個科系蠻相關的，就選擇了這裡。我覺得口傳系的訓練比較像是一種內在能力的培養。像是有一堂「語藝學」的課就讓我印象很深刻，學到了很多說話的藝術和技巧。我身邊的朋友也覺得我比以前更會表達了。 全威： 聽起來妳在課堂外的生活也很充實。可以跟我們多分享一些嗎？ 張彤： 嗯，因為課業時間比較彈性，我有去外面打工，現在是在知名體育用品公司上班。工作上會遇到很多外國客人，這讓我學到怎麼精準地了解他們的需求。另外，我也學了八年的韓文，未來蠻想當口譯員的。 全威： 哇！八年，這很厲害！這也算是為妳的未來鋪了另一條路。那麼，在個人成長方面，有沒有什麼觀念或是一本書對妳們影響很大？ 佳馨： 我前陣子看到一句話：「長大本來就是一件很勇敢的事情」。這句話讓我很感動，因為我們在遇到挫折時很容易否定自己。它提醒我，光是願意面對和前進，本身就是一件很了不起的事。 張彤： 我想推薦一本書，叫做《你有多自律，就有多自由》。因為我不是一個很自律的人，但又很嚮往自由。這本書讓我知道，自律才能換來真正的自由。我希望自己可以更勇敢地去嘗試各種想做的事情。 全威： 非常感謝兩位今天的分享。從佳馨的多方嘗試到張彤的深度積累，我們看到了大學生在面對未來時的思考與努力。希望今天的對話能帶給聽眾一些啟發，也祝福兩位未來一切順利！謝謝！ 佳馨 & 張彤： 謝謝！ 留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙️《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》 來賓：林羽甄（世新大學社會心理學系，大三） 主持人：全威 訪談日期：2025年9月22日 全威：羽甄，先跟大家介紹一下你自己吧。 羽甄：大家好，我是林羽甄，目前就讀世新大學社會心理學系，大三生。 全威：為什麼會選擇社心系呢？ 羽甄：因為我的目標是成為諮商心理師。小時候看到很多父母和小孩的互動充滿攻擊性語言，朋友甚至因此害怕父母。我覺得這是「有毒的互動」，讓我希望能用專業幫助他人。而且我自己在國高中也曾受到輔導老師幫助，影響很大。 全威：能分享一個讓你印象深刻的例子嗎？ 羽甄：小學時，有次補習結束，朋友的媽媽找不到我們，一見到就大罵「豬頭、爛人」。雖然她是擔心，但方式卻傷人，這讓我深刻體會到負面語言的力量。 全威：那大學生活呢？ 羽甄：大一參加攝影社，拓展人脈、學習實務技巧。大二則當了系學會會長，一方面希望履歷上有經驗，更重要的是磨練溝通與領導。過程中雖然和幹部有摩擦，但也學會傾聽、合作，還重新認識了一些原本不熟的同學。現在也開始打工，在物理治療所和諮商中心當櫃台，近距離觀察專業現場。 全威：你同時還輔系口語傳播？ 羽甄：對，因為我很重視「溝通」。我修了演講學、社群媒體、邏輯與批判思考等課程，希望強化自己的表達能力。 全威：你在課堂上是個認真的學生嗎？ 羽甄：如果「認真」指的是兩小時全程專注，那我不是。但我對作業和考試很在意。我喜歡觀察老師怎麼上課，學習他們的語言表達和肢體手勢，再用在自己的報告裡。 全威：那有沒有特別欣賞或不喜歡的上課方式？ 羽甄：欣賞的老師會加入自身經驗，這比課本知識更有啟發。不喜歡的就是照本宣科、聲音單調的授課方式。 全威：你怎麼看 AI 在學習中的角色？ 羽甄：AI對我來說是輔助工具。像在「諮商技巧」課，我用它幫忙打逐字稿、確認技巧是否使用正確。有時候也讓它扮演個案練習，但 AI 通常太順著我，缺乏真實感，只能參考。我也會要求它反駁我，訓練多角度思考。 全威：你對心理健康推廣有什麼想法？ 羽甄：除了考上研究所和接受督導，我想推廣心理健康議題。像現在我在報告中就會提醒同學，政府有免費的青壯年諮商方案，可以善加利用。大學生很多時候很孤單，需要正確方式排解壓力。 全威：那你怎麼看現代年輕人心理困擾越來越多？ 羽甄：我覺得社群媒體是很大原因。大家只報喜不報憂，IG上看起來人人都很快樂，自己遇到不順就覺得是異類，焦慮感被放大。這種「24小時的比較」讓人更孤獨。 全威：有哪本書影響你特別深？ 羽甄：《別做熱愛的事，要做真實的自己》。其中的「電梯簡報」概念讓我印象深刻，提醒自己隨時準備好在短時間內清楚介紹自己，這是未來需要不斷練習的能力。 全威：最後想問，到目前為止，大學最大的收穫是什麼？ 羽甄：最大的收穫是接觸更多不同的人。跨系課程、社團、活動，讓我聽到別人對專業的熱情，也拓展了自己的視野。 全威：謝謝羽甄的分享。祝你早日成為一位專業的諮商師！ 羽甄：謝謝老師。   留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙️ Podcast 訪談摘要 完美主義與心態調整 放心去迷路 來賓：雍勝（台大社工系畢業、準備出國攻讀公共政策／國際關係） 主持：全威 全威：剛退伍，想先聽聽你的海軍陸戰隊經驗。 雍勝：我覺得用一個字形容就是「操」！早上先跑四、五公里，下午有時候長官心情好，又再加跑四、五公里，每天都至少五公里起跳。還有曾在屏東夏天晚上紮營、全副武裝睡帳篷，隨時警戒。雖然累到不行，但讓我養成了自律，退伍時瘦了10公斤還練出肌肉。 全威：你同時錄取政大外交，為什麼最後選了台大社工？ 雍勝：當然「台大」的招牌是一個原因，但更重要的是社工本身吸引我。我喜歡幫助弱勢，和需要幫助的人站在一起，而不是待在已經很強的團隊裡。進到系上後發現，社工不只是大家印象中的老人院或社福機構，還有社區營造、方案設計、甚至社會企業等更多元的面向。 全威：能舉個社區工作的例子嗎？ 雍勝：像師大路附近的宿舍和餐廳之間沒有行人穿越道，對學生和居民都很不方便又危險。社工的角色就是去連結居民、商家、政府部門，一起討論並找到解決辦法。地方創生也可以是算一種社會工作，例如活化廢棄車站，不只是美化空間，還帶動當地就業和觀光，長遠改善社區問題。 全威：你說自己走了很多「彎路」，是什麼意思？ 雍勝：大學四年我嘗試了各種事——大一參加全球性的「集思論壇」，和國際學生討論社會議題，提出商業化解決方案，還邀請商界導師指導。大二參選學生會長，雖然沒當選，但學到很多籌劃與協調的經驗。大三加入台大管理顧問社，跟業界顧問和學長姐學習如何拆解企業問題、提出營運策略。後來擔任國民黨青年團團長，也參與過兩次社會企業創業，一次是課堂作業意外進入決賽，一次是認真投入。雖然看似繞路，但這些經歷讓我收集到不同領域的能力，核心目標都是希望有一天能用來解決「不平等」問題。 全威：課堂上的學習呢？ 雍勝：雖然外務繁多，但課堂上我盡量保持專注。台大修課很自由，所以除了社工，我也修了政治學、經濟學、城市設計。課堂的價值在於「對話」，能直接向研究半輩子的老師提問，獲得即時回饋，比單向看影片有效得多。 全威：印象最深的課是哪幾門？ 雍勝：吳聰敏老師的《經濟學原理》，用台灣經濟史講解概念，把鹿皮、甘蔗交易連結到現代匯率、房價，讓經濟學和生活貼近。一門名叫「完美主義壓力管理與自我調適」的課，教我們接受不完美。有一次我遲到，只剩最後10分鐘上課，但老師依然歡迎我來，並說這就是面對並突破完美主義的行動。這件事我一直記到現在。 全威：AI 對你來說呢？ 雍勝：ChatGPT-4之後，AI 開始真正成為我的生活與工作助理。日常會用它估算便當的熱量，工作上會用它加速寫程式、整理資料，省下大量時間和精力。 全威：有沒有一本書影響你很深？ 雍勝：The Subtle Art of Not Giving a F*ck。書中提醒我們不要把心力浪費在不可控的事上，而是專注於重要且能影響的事物。這幫助我在大學中面對五花八門的機會時，能有重心，不被雜事分心。 全威：為什麼想從社工轉到公共政策或國際關係？ 雍勝：社工實習讓我發現，改變不平等需要從更宏觀的政策層面著手。國際關係是因為觀察到國際局勢對台灣影響重大，像關稅、兩岸關係等，都會牽動國內社會與政策。 全威：你提到的「茫然」來自哪裡？ 雍勝：主要來自太在意他人眼光，特別是家人的期望。但在長風基金會的領袖營出國時，脫離原有脈絡，不再被標籤為「誰的兒子」或「哪所學校的學生」，而是以自己的身份面對別人，反而更清楚自己想要什麼。 全威：最後，想給大學生什麼建議？ 雍勝：放心去迷路。迷路代表你在思考，學會自己走出迷宮的能力，比馬上找到方向更重要，因為這才是大學最寶貴的學習。  留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》 來賓：來吉（Yale University 學生） 初次見面與背景介紹 全威： 各位聽眾大家好，歡迎再次來到《大學生不想學：從教室到職場的真心話大冒險》。今天的來賓非常特別，來自美國耶魯大學，目前正在台灣學中文。我們想請他談談在耶魯的學習生活、他在東南亞的旅行經驗，以及來台灣的故事。來吉，可以先用中英文簡單自我介紹一下嗎？ 來吉： Hello, happy to be here. 我叫尤來吉，是耶魯大學生，來自美國。 美國大學的課程制度 全威： 你在耶魯是什麼科系呢？ 來吉： 其實我還沒有確定專業。在美國，我們可以等到大二下學期才正式選主修，這讓我能多探索不同領域，體驗各種課程。 全威： 在台灣，一學期大約會修十到十一門課，學分數和上課時數都很多，但因此老師很難在每門課上要求得很深入。你們呢？ 來吉： 我們通常一學期修四到五門課，有的課 75 分鐘，有的更長，學分計算方式和台灣不太一樣。暑假和寒假都比較長，例如暑假大約三個月。 Gap Year 與東南亞旅行 全威： 聽說你在進耶魯前有 Gap Year，可以談談那段經歷嗎？ 來吉： 是的。我覺得高中畢業後自己有點疲憊，想休息並探索世界，所以和朋友一起到東南亞背包旅行。我們去了泰國、越南、柬埔寨和寮國，多數時間住在青年旅館，也參加過 WWOOF（Worldwide Opportunities on Organic Farms）的志工計畫，在農場幫忙換取食宿。 廟宇生活與佛學興趣 全威： 你還曾在泰國寺廟住過，為什麼會想去？ 來吉： 我在高中的時候就對佛教感興趣，透過書籍和影片學習。高三時還設計了一門以佛教為主題的課程，把打坐當作作業。Gap Year 時，我終於有機會在泰國寺廟生活，參加清晨三、四點的早課、冥想和法談。雖然有時會覺得心很亂，但也是觀察自己、沉澱心靈的機會。 越南的交通事故 全威： 你在越南好像遇過交通事故？ 來吉： 對，在越南騎機車時滑倒摔傷，膝蓋割傷很深，朋友也撞破下巴。雖然沒有生命危險，但的確學到在陌生地方騎車要非常小心，尤其是道路狀況差的時候。 為什麼來台灣學中文 全威： 為什麼會選擇台灣？ 來吉： 我高中時就對中文感興趣，雖然程度不高，但想在中文環境中練習。這次是透過耶魯的  The Richard U. Light Fellowship Program（東亞語言獎學金）來台灣學兩個月中文。 耶魯的學習氛圍 全威： 在耶魯上課時，同學們都很專心嗎？有人會滑手機嗎？ 來吉： 看課程形式。小型討論課（seminar）因為人少，不太可能滑手機；大型講課（lecture）就比較容易分心。耶魯學生很忙，常同時參加多個社團、兼顧課業和工作，有些人甚至用 Google Calendar 把每天的行程排滿。忙碌既是動力，也可能影響專注力。 學生的未來目標 全威： 台灣有些大學生找不到人生方向，你覺得耶魯的同學都很清楚自己的目標嗎？ 來吉： 不一定。有些人很明確，有些人像我一樣還在探索。許多人以高薪或成功作為目標，但生活的意義和職業方向並不總是一樣的事。 對未來的看法 全威： 那你自己呢？ 來吉： 未來難以預測，但基礎在當下。我會問自己：現在的生活是否符合我的願望和價值？如果有衝突，就要調整。專注於當下，才能鋪好未來的路。 結語 全威： 非常感謝你今天的分享，從耶魯課程、Gap Year 到寺廟生活和旅行經歷，都很精彩。 來吉： 謝謝你邀請我，我也很享受這段對話。   留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙️ 《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》訪談紀錄   多看自己的好 不要被自己的弱項消磨了信心 受訪者：胡心寧（政大MBA企業管理碩士一年級）   全威：歡迎收聽今天的節目。我們邀請到的來賓是正在就讀政治大學 MBA 的心寧。心寧先自我介紹一下吧。 心寧：大家好，我大學念的是國立台北大學中文系，輔系企管系。去年推甄上了政大的企業管理研究所 MBA，目前是碩一。   MBA 課程與學習特色 全威：MBA 都學些什麼？我聽說你們還有實習制度？ 心寧：政大 MBA 分 A、B 兩組。A 組像我這樣是大學畢業直接讀研究所的，B 組則要有兩年以上工作經驗。雖然分組，但課程是一起上的。特色是個案討論與小組合作，例如行銷管理、策略管理、組織行為、財務管理等，老師都要求用個案分析。我一學期修 5–7 門課，幾乎每天都要開會討論，一次會議 1–2 小時，跟不同背景的同學腦力激盪，很有啟發。 全威：個案討論沒有唯一解，那意義是什麼？ 心寧：關鍵是學會找到團隊最大共識，不是堅持自己觀點，而是平衡組內不同意見，讓成果對團隊與組織最有利。   從中文系到企管的轉折 全威：當初怎麼從中文系轉到 MBA？ 心寧：我數理很弱，高中學測數學成績不好，就用繁星上了中文系，原本也想雙主修英文，甚至大一英文成績全系第一，但兩次申請外文系都被拒。後來朋友告訴我企管輔系不用數學，我去修了管理學，第一堂課就被行銷專案吸引，比如幫店家做推廣，覺得跟人交流很有趣。從此開始探索各領域活動，也更確定適合走企管方向。   營隊與校園大使經驗 全威：你參加了很多活動，舉些例子吧。 心寧：像 APEC 青年未來之聲、大專生女力營、各種跨領域營隊，讓我在大學就跟 38 國青年交流。這些資訊一開始從學校官網得知，參加幾次後就會在活動圈內口耳相傳。 後來我靠校園大使接軌職涯，像羅技、台達電。校園大使是企業與校園的橋樑，有的專注社群行銷，有的做專案，例如幫台達電充電器部門規劃行銷方案。好處是能認識公司主管、產品與文化，實習或求職時會加分。   學習態度與成績策略 全威：你大學中文系還拿第一，怎麼做到的？ 心寧：我目標導向很強，大一大二為了雙主修必須拼成績，於是把握所有加分機會，在擅長的現代文學拿高分，彌補不擅長的科目。這種方法延續到研究所，即使要硬碰會計、統計，也靠勤奮與報告分數拉上來。   研究所與實習 全威：多談一下實習的情況好嗎？ 心寧：A 組學生畢業門檻之一是實習 250–300 小時，另外還有國際交換、國際志工、企業專案等畢業積分。我目前已開始實習，發現提早累積經驗很重要。   AI 在學習與職場上的應用 全威：你怎麼用 AI？ 心寧：ChatGPT、Gemini、NotebookLM 都會用。課業上用來整理觀點、加速資料搜尋；職場上則協助解決 Excel、程式等技術問題。關鍵是人機協作，用 AI 提高效率，但仍要自行判斷與加值。   影響深刻的一句話 心寧：推甄時有位老師對我說：「要多看自己的好，不要因為別人的好而忘記自己的強項。」這句話讓我在競爭激烈的商學院保持自信，不被他人優勢動搖。   給學弟妹的建議 心寧：探索自我很重要，但也要找到充電方式。我會在學期間密集活動與課業，暑假安排打工換宿、遊學或旅行，讓自己恢復能量再出發。別把自己累壞，找到節奏，生活才能長久精彩。 留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙️《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》訪談摘要 來賓：陳立翰｜台北大學公共行政系畢業、德國漢堡商學院交換生、準備赴英國里茲大學讀企管碩士 全威：先跟大家自我介紹一下吧。 立翰：嗨大家好，我是陳立翰，台北大學公共行政系畢業。前九個月在德國漢堡商學院交換，今年九月要去英國里茲大學讀一年企業管理碩士。 全威：公共行政跟企管差蠻多耶，交換的時候讀什麼課？ 立翰：去德國讀的都是企管課。學校七成課程是英文，三成是德文，我全部選英文班。雖然大學修過三學期德文，但在當地生活和上課都能用英文，就比較沒有動力精進德文。 全威：聽說漢堡商學院有特別的制度？ 立翰：對，它是德國少見的「雙軌制」，三個月上課、三個月全職工作。課超密集，一天上五小時才算一堂，上午、下午各一堂。學生多半以工作為主、課業為輔，因為公司會看你的上課出勤，沒到就等於曠工。 全威：那你覺得台灣大學生的課堂生態如何？ 立翰：通常同學們選課前就會分流，有的老師「硬」，有的老師「甜」。選硬的通常有明確目標（像考公職），上課超專心；選甜的就輕鬆過關。老師的名聲，基本決定了課堂的氣氛。 全威：印象最深刻的課是哪種？ 立翰：我喜歡討論式的課。老師先給一本書或一部紀錄片，第一小時由助教帶小組討論，之後老師統整。即使是財務管理這種有標準答案的課，也會先讓同學互相解題、對答案，再由老師講解。這樣記得更牢。 全威：AI 在課堂上有用到嗎？ 立翰：有啊！有時分組會分工用不同 AI 查資料（ChatGPT、Gemini、Copilot），再整合成簡報上台報告。嚴格的老師會規定不能看稿、台下同學還要扮演不同角色發問，逼你真的吸收內容。 全威：你的課外活動多嗎？ 立翰：我沒參加社團，因為目標很明確——存錢去交換。我課餘都在家教，一小時500元，最多同時教四位學生。 全威：那九個月交換，最大的收穫是什麼？ 立翰：第一是廚藝，因為外食貴得嚇人，每天都自己煮，還會花兩三小時備餐。第二是英文進步，特別是口說跟寫作。像我在德國考雅思，就是用 AI 幫我改作文、模擬評分，把文章從 6 分改成 6.5、7 分版本，最後考到 7 分。 全威：為什麼從公共行政轉企管？ 立翰：我用「刪去法」找方向。公共行政是管大型公司（政府），企管是管小型公司（企業），邏輯相通。我想試試看，也不排斥讀完企管後回台灣考公職。 全威：家庭對你影響大嗎？ 立翰：我們家很開明，父母完全不干涉，支持我出國，還能借錢免利息。有時我反而羨慕朋友那種被逼著走明確路線的人。金庸小說也是我們父子間的共同語言，裡面的角色和情節常成為我做決定的參考。 全威：最後，想對大一新生或沒方向的人說什麼？ 立翰：什麼都可以放掉，但別放掉英文。我大學一直看美劇，開英文字幕，追劇也在學語言。三、四年後，這種累積會成為你的優勢。留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

努力認真走 每步路都有其意義不用後悔   來賓：李灃洋（政大外交系、法律系雙主修生）   一、從外交到法律：選系背後的務實選擇 全威：灃洋，你為什麼會選外交系？又為什麼後來決定雙主修法律呢？ 灃洋：其實我原本申請的目標是法律系，也有錄取到成功大學法律系，但考量北部資源和未來發展，選擇了政大的外交系。法律一直在我規劃中，大一開始就修課，後來覺得外交也不錯，所以就變成雙主修。   二、兩系課程怎麼撐？靠規劃與效率 全威：外交和法律課都不輕鬆，怎麼應付這麼多學分？ 灃洋：我從大一就開始同步修兩系課，平均一學期修20學分，算是蠻穩定的分配。我算是會給老師「捧場」的學生（笑），會眼神接觸，至少讓老師知道我在聽——即便內心可能已經神遊（笑）。 全威：你覺得政大的同學上課普遍認真嗎？ 灃洋：看課和老師。好老師不需要硬性規範也能吸引學生專心。有些課許多人做自己的事，有些課全班九成超認真。   三、外交vs法律：學習風格差很大 灃洋：外交系的課多用簡報、iPad註記；法律系則偏向重文本，有的老師自己出教材，有些講話速度快又密度高，很多同學會錄音回家補筆記。 全威：那 AI 在這方面有幫助嗎？ 灃洋：我有試過用 AI 做逐字稿，但法律專有名詞太多，轉出來的內容還是要花時間整理，不算成熟。不過在蒐集報告資料、快速整理思路方面，AI 非常有用。   四、校內外活動：從法律服務到長風領袖營 全威：你除了課業還參加哪些活動？ 灃洋：我在法律服務社待了兩年，剛卸任社長。社團約有70人左右，定期在校內提供法律諮詢，也會到偏鄉、國中小進行法治教育。 此外也參加了長風基金會的領袖培訓營，一年期，30人選拔制，針對公共議題與國際事務有深度的討論與講座。   五、家庭背景與特殊技能：品酒師證照的故事 全威：你還去考了品酒師？！ 灃洋：對，我家是做葡萄酒代理商。從小耳濡目染，覺得不懂就說不過去（笑）。我參加四個月的課程，最後取得葡萄酒的專業認證。其實葡萄酒學問很多，從葡萄品種、土壤、氣候、產區，到釀造法規，甚至連酒杯設計都有差。   六、多語文化與國際興趣：從美式英語到美國研究所 全威：你很愛看美國節目，還會用 AI 問梗圖和俚語是什麼意思？ 灃洋：對（笑）。我父母從小就幫我們請美國人做家教，接觸 Reddit、道地文化。我希望未來能去美國念研究所，所以很怕自己講得太書面、太不生活化，無法真正融入當地文化。   七、考證照是為了什麼？ 全威：你現在在準備律師與司法官考試，是未來想當律師嗎？ 灃洋：不一定。考試對我來說是一種能力與階段性的肯定，不一定是我未來想走的路。我想給自己一個肯定與備案。但我對未來工作其實還沒確定，什麼都想試試看。   八、不後悔的選擇：從落榜台大到擁抱政大 灃洋：我其實是台大面試沒上，一開始很不甘願。但在政大四年，交了好朋友，也累積了很多回憶。現在我覺得，每個選擇都有它的價值，不用後悔。   九、給未來的自己：說少一點，做多一點 全威：你給自己的期許是什麼？ 灃洋：我常給自己立大目標，但我也反省——話說太多，反而成為壓力或空話。所以我想學習「少說話、多做事」，希望不要「言過其實」，等做出些成績再向大家分享。   📌 節目總結 灃洋展現的是一種「多線進行」的人生風格：雙主修、國考、法服社、長風營、還有品酒師執照。他雖然年輕，卻已展現出高度自律與探索精神。未來是否走法律、出國念書、或回到家族事業尚未明朗，但他明白一件事——每一步路都能為自己累積能量，認真走，不後悔，每步路都會有它的意義。 留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

來賓：康晉瑜（台大政治系、政治研究所碩士，現從事政黨政治工作） 一、學術背景與研究主題：從國關到國內政治 全威：恭喜你剛完成碩士論文！能否先請你簡單介紹自己的學習歷程？ 晉瑜：我大學和研究所都在台大，大學念的是國際關係，研究所轉向國內政治。論文研究的是「政黨傾向與社群媒體的選擇性接觸」，發現不同政黨傾向的人，會習慣使用不同的社群平台。 全威：那你在大學、研究所的課堂學習狀況怎麼樣？ 晉瑜：如果誠實說，大概算是「不是太用功」的類型（笑）。常常上課時一邊看新聞或處理文稿，不過該交的報告還是會準時交，大一、大二比較認真，大三以後活動比較多，更重視在實際活動中學習。 二、理論與視角的啟發：從國際關係到社會觀察 全威：那在課堂中，哪門課或哪個理論對你影響最深？ 晉瑜：國際關係的理論啟發我很多。像是現實主義讓我理解權力與利益的互動，建構主義則讓我意識到社會是如何透過語言和互動形塑議題。這些理論後來也幫助我理解人與人之間的關係與社會現象。 全威：這種將理論與現實對照的能力，應該對你現在的政治工作也有幫助吧？ 晉瑜：是的。除了理論，我也在課堂中學了憲法、人事行政等實務知識，這些在進入政治圈後都很有用，提供了專業知識，讓我可以判斷依循。 三、人脈與社團參與：跨系交流與多元對話 全威：你提到交朋友也是大學重要的收穫之一，可以說說怎麼建立這些連結的？ 晉瑜：我曾短暫當過學生代表，也參加了「小獅子服務社」，主要是服務榮民、做歷史記錄與陪伴，也加入了「中國問題研究社」，在裡面能接觸到不同政治立場的人，展開深入的對話。 全威：現在很多人面對不同立場會避開衝突，但你似乎樂在其中？ 晉瑜：我從高中辯論社開始就愛討論議題，也喜歡表達。在中國問題研究社裡可以針對事實進行冷靜理性的辯論，是學校裡少有的安全討論空間。出了社會之後，這樣的空間真的很少。 四、投身政黨實務：政治工作的現實與磨練 全威：那你是什麼契機開始接觸政黨政治？ 晉瑜：大三的時候修課少，有時間參加國民黨青年團的活動。推薦入研究所後有學長找我到黨部幫忙，開始處理新聞與文稿，之後便一直參與選舉事務。 全威：你認為這段經歷最讓你成長的是什麼？ 晉瑜：發現課堂學的東西根本不夠。政治實務很多瑣碎但關鍵的事情，比如發面紙、掃街、短影音剪輯、危機應對，這些都要靠實戰磨練。 全威：發面紙這麼有學問？ 晉瑜：真的，有很大的學問。許多選民就是從助選成員中，了解候選人。若是發面紙時，態度差、面無表情，就只會讓選民討厭這位候選人。更不用說，稱人叔叔、阿姨，把人叫老，更容易得罪人，造成負面效果。 五、熱情與消耗：理想與現實的拉鋸 全威：工作中有讓你灰心或挫折的時候嗎？ 晉瑜：當然有。高工時、薪資不高、面對許多無謂的政治攻防會消耗熱情。但有時候，一位不認識的路人說「你們做得很好、加油」，那瞬間真的會讓我覺得值得堅持。 全威：是那種「感謝你付出」的感動？ 晉瑜：沒錯，那是一種從事公共事務時，得到不認識的陌生人肯定，覺得特別感動。 六、AI 實用觀察：提高效率的工具 全威：那 AI 在你的工作上有什麼幫助？ 晉瑜：我會用來快速蒐集資料、釐清回應方向。雖然 AI 回覆不一定準確，但它能幫我理出脈絡、節省大量搜尋時間，對工作時很有幫助。 七、閱讀與啟發：歷史講稿與文字的力量 全威：最近有哪本書對你影響深刻？ 晉瑜：最近在看《歷史的講稿》，談各國政治領袖的演講稿是怎麼經過無數次修訂，最終成為動人的講話。我也在寫稿，覺得這些過程和我工作中的折衝、用字選擇很有呼應。 八、人生方向的思索：逐步走向政治舞台 全威：你從小就知道要走政治這條路嗎？ 晉瑜：其實心裡一直想走公共領域。隨著大學參與社團與實務，越走越確定這是我想走的方向。 全威：倘若現在請你穿越時空，對大一的晉瑜說一句話，你會說什麼？ 晉瑜：如果能回到大一，我會告訴自己：多參加活動。雖然成績重要，但活動、人際、實務才是我成長最多的地方。 📌 訪談總結 晉瑜從台大政治系一路走到研究所，從課堂學習中建立理論基礎，並在學校社團與政治實務中磨練表達與協作能力。他不僅勇於接受多元觀點，也能在現實的政黨工作中累積實戰經驗，從文稿撰寫到選舉現場，皆投入其中。儘管面臨政治工作的高壓與現實挑戰，他仍堅定地走在為公共服務努力的道路上。 留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎙️《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》 📍 來賓：洪于媗（政大公行所碩士） 📍 主持：全威 全威：今天我們邀請到的來賓，是剛完成碩士論文的于媗。她從世新行政管理系到政大公共行政研究所，也投入了政黨的社群工作。我們今天就從她的學習經驗聊起。于媗，歡迎你，先跟大家簡單自我介紹一下吧。 于媗：大家好，我是于媗，剛從政大公行所畢業，之前大學是念世新的行政管理系。現在在政黨工作，當社群小編。 全威：我們先詢問一下校園生活，你覺得自己一直是個認真的學生嗎？ 于媗：其實大學前期還滿混的（笑），但有一天突然覺得：「這樣不行，我不能浪費學費。」那個瞬間就突然開竅，加上有點莫名的「勝負欲」，想要在學校表現得更好，所以就開始認真學習、參加實習。 🎓 從課堂學到實務：找到與社會連結的入口 全威：那你覺得在課堂上，有沒有哪些課程特別啟發你？ 于媗：世新的行管老師會用很多貼近生活的案例，講公共政策、公共行政，讓我覺得「欸，這些事情跟我有關」，我就開始在意、開始關心。後來跨修公廣系的行銷英語課，全英文授課，不只語言提升，也開啟了我對傳播的興趣。 🧭 實習是轉折：走進政治是偶然，也是熱情 全威：那你怎麼踏進政治圈的？ 于媗：大三在公督盟實習，做立委評鑑，才意識到自己其實對政治滿有興趣。那之後又參加國民黨青年團、文傳會，慢慢開始在政黨裡做事。政治對我來說本來是完全沒想過的方向，但真的走進去之後發現很好玩，很刺激，也很具挑戰性。 全威：那你還參加了 STP 種子人才培訓計畫 ，這應該也是幫助你探索方向的重要經驗？ 于媗：對，STP 讓我看到公私部門不同的樣貌。我一度也很糾結，到底自己比較適合哪一邊。不過這些經驗真的讓我開始更認真思考「自己想走什麼路」。 💼 政黨小編的現場觀察：會寫文案，更要有政治敏感度 全威：來聊聊你現在的工作好了，政黨小編跟一般品牌小編有什麼不同？ 于媗：不同很多欸！政黨小編除了經營社群、寫文案，還要處理政治議題、掌握時事脈動，而且貼文不能亂發、留言不能亂回，一個梗沒處理好，可能就代表整個政黨立場了（笑）。 全威：所以政治敏感度超重要？ 于媗：非常重要。我們要把很複雜的政策內容變成大家看得懂的圖文，有時候一句話就要講清楚，還要讓人想看、想轉發。這很吃視覺表達與文字轉譯的功力。 🤖 AI 是幫手，不是替代者 全威：那你們會用 AI 協助內容製作嗎？ 于媗：會用，但不能太依賴。AI 整理資料、彙整新聞超快，但直接用它寫文案就很容易被看出來，內容很沒「人味」。尤其是政治貼文，AI抓不到脈絡與敏感度。我們常說：「這篇一看就 AI 寫的，主管不會過。」 🧠 理論與實務的交錯，研究所成為重要轉捩點 全威：你提到研究所和大學的課堂氛圍差很多，可以聊聊那邊的學習方式嗎？ 于媗：研究所比較小班制，老師會點名發言，逼你思考。雖然理論很多，但老師會結合國內外案例說明，像陳敦源老師講「政府公關與政策行銷」時，用各國政治行銷理論結合新聞時事，我就很有感。理論並不無聊，是需要上下文與應用場景來支持的。 📚 給人文社科學生的一本書：《人文學科的逆襲》 全威：有沒有一本書，對你影響特別大？ 于媗：我在準備研究所時讀了一本《人文學科的逆襲》，是一本鼓勵人文社科學生如何在 AI 時代不被取代的書。它讓我重新定義成功——不是高薪或進大公司才是成功，而是「找到適合自己的位置」，發揮價值。 💬 給學弟妹的一句話：多嘗試、勇敢試錯 全威：最後，如果你能對大一的自己說一句話，會說什麼？ 于媗：**「不怕錯，多試試看。」**不要等到什麼都確定了才開始行動，那永遠等不到。人生就是不斷試錯的過程，你走著走著就會發現自己適合什麼。 全威：謝謝于媗今天的精彩分享，從行管系、政黨工作、到研究所，一路努力也一路突破。也祝福你未來能持續走在自己設定的道路上，越走越穩、越走越精彩！  留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

來賓｜ 徐致遠（政大學生會第24屆會長，現台大政治系碩士生） 林祐（政大學生會第25屆會長，準備攻讀政大勞工研究所）   全威：各位觀眾大家好，歡迎再次收聽《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》。今天我們邀請到兩位非常特別的來賓，他們不僅都曾任政大學生會會長，也活躍於校內外公共事務。今天，我們就從他們的學習經驗與成長歷程聊起，來聽聽他們怎麼面對大學生活的選擇與挑戰。 首先歡迎致遠！   PART 1｜大學怎麼過：課業、學生會、還有...愛情？ 致遠：大家好，我是徐致遠，目前是台大政治學研究所碩士生。大學的時候我在政大讀民族學系，雙主修政治系，也輔修泰文，還一度輔修經濟系（後來棄修了）。我大四擔任學生會會長，那時候修課比較少，所以能投入很多學生會工作。 我喜歡抓機會，也因此我大三下就修到139學分，比畢業標準128還多。參加很多社團和活動，什麼雄友會、攝影社、宿營、甚至校外的政治參與，但回頭看，留給自己靜下來的時間真的太少了。 全威：如果能多一點時間給自己，你會想做什麼？ 致遠：耍廢（笑）。大家可能會覺得時間一定要拿來學習，但我覺得放空、什麼都不做，有助於調整節奏、釋放壓力。這種「自己的時間」很重要。 全威：那林祐呢？你是外交系，後來進到勞工研究所，怎麼安排你的大學生活？ 林祐：我修得比致遠少啦，我131學分剛好畢業（笑）。我比較傾向「精準修課」，選自己真的有興趣的課，保留時間參加學生會、還有爵士音樂社。我非常喜歡Jam session（即興演奏），那種即興、自由發揮的感覺，跟我個性很合。 後來會選擇勞工研究所，是因為上了劉梅君老師開的「勞動與社會」課，讓我對勞工權益議題產生興趣，也開始更關心社會結構與制度背後的問題。   PART 2｜什麼樣的課最有收穫？ 全威：聽起來你們蠻重視「學習風格」跟「老師的教法」？印象中最喜歡的課是哪一種？ 林祐：我很重視課堂互動，不喜歡老師一直講、我們一直聽。像梅君老師的課就是專題討論式的，會請同學分組，甚至邀請基層勞工來當桌長，一起討論便利商店打工族、多功負擔、勞動傷害等議題，真的很有感。 還有像政大藍適齊老師的「台灣近代社會文化史」，用主題式教學切入台灣歷史，像介紹台灣食物、鐵路文化、日治時期的社會變遷，讓歷史變得非常有趣。 致遠：我自己對政治、東南亞很有興趣，所以像孫采薇老師的「東南亞政府與政治」、俞振華老師的「選舉投票行為」，我都很投入。語言課我喜歡有互動的，像壯語、泰語課老師會大量跟學生口語互動，效果很好。 有些課我會跳課（笑），但我一定會補資料、看簡報、聽報告。即使課本身不吸引人，只要主題對了，我會用自己的方式補回來。   PART 3｜AI與新世代的學習革命？ 全威：現在很多同學都會用AI來輔助學習，你們怎麼看？ 林祐：我很重視AI在學習中「只輔助，不主導」的角色。像我們用NotebookLM，真的很強，能把研究計畫或文章摘要成Podcast語音，非常方便。但我會刻意保留思辨的部分，不讓AI幫我產出觀點，避免讓邏輯跟論述能力退化。 致遠：我現在也是研究生，覺得AI幫我最重要的是搜尋資料跟整理筆記。像我會把幾篇文章丟進去，要它幫我整理架構、提煉概念。但我也發現，久而久之我會懶得自己看原文，尤其是英文文獻，這樣其實會讓語感退化。所以還是要有意識地限制AI的使用。   PART 4｜校園外的學習養分 全威：除了課堂跟學生會，你們在校外有參與什麼活動嗎？ 林祐：我玩爵士樂、也參加「生命之水社」研究烈酒，聽起來很chill對吧（笑）。但這些活動都讓我學到用耳朵學習、用感官記憶，完全不同於傳統的書本知識。而學生會的經驗，更是訓練了我在會議中發言、思辨與組織能力。 致遠：我當過雄友會、住宿生會長、學生議員、校務會議代表，最後才選學生會長。這些歷程讓我學會領導、協調不同部門、看懂制度運作，比上任何公共行政或組織管理課還實用。   PART 5｜給學弟妹的一句話 全威：如果你們要給大一的自己一句話，或是給未來的學弟妹一些建議，你們會說什麼？ 林祐：AI很好用，但不要讓它取代你的腦袋。善用它來處理事務，但不要讓它幫你決定觀點，否則會漸漸喪失思考的肌耐力。 致遠：抓住機會，但也要有意識。不要把大學當成職業訓練所，而是一個探索、實驗、犯錯的地方。愛情、課業、校外活動都可以努力把握機會。   全威：今天非常感謝致遠與林祐的真誠分享。從學業、學生會、AI，到對未來的態度，相信大家都能從中找到一點啟發。這裡是《大學生不想學？》，我們下次見！  留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🗣️ 來賓：張澤群（政大外交系畢業、師大東亞系在學） 📅 訪談日期：2025年7月31日 🧭 開場｜理想科系落榜，竟意外進入「最有溫度」的校園？ 全威： 今天邀請到的來賓是張澤群，她有一個非常特別的求學經驗，竟然能同時念兩所大學，還跨校修課四間學校。我們就從她的插大歷程談起吧。澤群，你好，先跟聽眾簡單自我介紹一下吧。 澤群： 大家好，我是張澤群，目前就讀師大東亞系，同時剛從政大外交系畢業。更早之前，我是在北商五專讀國貿科。 全威： 哇，從五專一路轉進兩所大學？你是怎麼做到的？ 澤群： 我其實原本就想念政大外交系，國中就立定了「當外交官」的夢想。第一次考政大時，差了0.05分沒上，而錄取了師大東亞系，我還是先選擇進入師大。沒想到，那一年對我人生影響超大。 全威： 怎麼說？ 澤群： 我原本是個很理性的人，但那一年在師大遇到一群很溫暖的老師與同學，讓我變得感性，常常因為一句話或一個舉動就被感動到哭。 🧠 學習風格｜政大、師大、台大、台科大：四校串門修課不是夢？ 全威： 可是你後來又去考上政大了，怎麼會選擇兩所學校同時念？ 澤群： 我真的太喜歡師大了，不想離開那裡的朋友與氛圍。但是，對於政大外交系又是我夢寐以求的科系，決定再考一次。最後終於考上了，我決定政大、師大兩邊一起讀。師大是人文的溫暖，政大則是夢想的方向。 全威： 那你的課表會不會爆炸？ 澤群： 哈哈，上學期我才發現自己修了37學分，而且是從政大、師大、台大到台科大都有修課。像是台大的「森林生物多樣性概論」，台科大的業界講座等，都是透過聯盟制度跨校選課。附帶一提的，台科大的學餐好吃極了。 全威： 哇，學餐也順便攻略了吧？ 澤群： 沒錯，（笑）。 💡 教室內學習｜老師的「含金量」才是吸引學生的關鍵 全威： 那你觀察同學在課堂上的學習情況如何？大家這麼聰明，會願意來上課嗎？ 澤群： 我覺得現在的學生其實很聰明，會判斷課程的「含金量」。只要老師講得有料，不管是早上幾點，同學都會來。相對地，如果是比較涼的課，大家就會一心多用——看似滑手機，其實耳朵還是打開的。 全威： 所以所謂「有料」是什麼意思？ 澤群： 是理論與實務並進，還要能讓學生聽完有新觀點。像有些老師講話風格很有啟發性，即使不幽默，學生也會專心聽。 🧑‍🎓 教室外學習｜從親善大使到知青協會，從學校走進社會脈絡 全威： 那你在教室外有什麼特別的活動參與？ 澤群： 很多耶，我有參加師大的親善大使團隊，那是屬於學校公共事務中心的，制服是粉紅色的（笑）。我曾經有空姐夢，所以想說這是一個訓練場合。 全威： 哦～所以你對形象呈現也很有想法？ 澤群： 對，而且我們真的要導覽、接待貴賓，會更熟悉學校的制度與文化。 全威： 你還有參加什麼校外組織？ 澤群： 有，像是「中華知識生產力協會青年培訓計劃」，他們邀請歷屆學長姐來分享人生故事與職涯經驗。這讓我知道，人生的選擇不只是 ABCD，還有無限種可能。 全威： 哇，那對你影響很深？ 澤群： 是啊，還有一個是「長風基金會」的青年領袖計畫。除了每月一次的講座，我們還要設計社會創新行動。我當時做的是「自我覺察與情緒照顧」的活動，關注年輕人的心理健康。 🤯 焦慮的世代｜資訊爆炸、社群焦慮、自我懷疑怎麼辦？ 全威： 你提到情緒照顧，那你覺得現在的學生壓力為什麼這麼大？ 澤群： 社群媒體是雙面刃。滑IG的時候看到別人過得很好，就會覺得自己一事無成。大家都在放閃，沒有人把失敗貼出來。久了就很容易懷疑自己。 全威： 你會怎麼調適？ 澤群： 我會暫時刪掉那些App，回到真實生活，專注在自己手上的事。這樣就好很多。 🧠 理論與人生｜國際關係學幫我理解人際關係 全威： 有沒有一本書、或一套觀點，對你影響最大？ 澤群： 我學國際關係，所以最有感的是「新現實主義」跟「修昔底德陷阱」。其實國際關係就是把人際關係放大而已。像一山不容二虎，班級裡也會有老大跟挑戰者；小國依附大國，就像有些人會靠攏比較強的人，或是原本是老大的人，會容不下對他有威脅的人。這些其實也常能解釋一般生活中的互動。 🤖 AI 是旅行助理，也是學習助手 全威： 那AI對你來說是什麼？ 澤群： 是我旅遊規劃小幫手！最近要去捷克交換，我就請AI幫我排行程，超方便。而且寫報告前也會先丟給AI幫我釐清方向。 🌍 未來藍圖｜外交官？還是企業？30歲之前多嘗試！ 全威： 那你還想當外交官嗎？ 澤群： 有這個念頭，但我不急著進外特。我想在30歲前多嘗試不同的工作，再決定是否投入公部門。老師們也鼓勵我累積多元經驗，對未來幫助更大。 🎓 給學弟妹的話：「勇敢把夢做大！」 全威： 最後，如果讓你給現在正在迷惘的大學生一段話，你會說什麼？ 澤群： 勇敢把夢做大。不要害怕自己做不到，因為你就算沒達成最遠的那個夢，也會比原本的自己走得更遠。年輕的時候就該衝，很多好事都會因此發生。https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting

🎧《前排學生的努力成長》——彥霏與昱茹的學習與焦慮對話 🎙 節目：大學生不想學：從教室到職場的真心話大冒險 👥 來賓：世新大學口語傳播學系學生 彥霏 × 昱茹 📍 主持人：全威 選擇口傳系的理由：從偶像到現實的轉折 彥霏提到，她原本對口傳系並不了解，是在一次錄影節目中認識了一位來自世新口傳的學姐，被她的口條和自信的表達能力深深吸引。那種「好像不用特別強調什麼，但就是能把話說得很有力量」的感覺，成了她報考大學時的重要線索。雖然起初只是憧憬，最後卻真實地成為她學習路上的開始。 昱茹則分享，她國高中時期的夢想就是成為電台主持人，從小六開始就立下這個志向。不過，她學測時未能考上任何一所大學，在挫敗中重新思考後，決定透過分科考試進入傳播領域。儘管當時也考慮過熱門的廣電系，最後選擇了相對競爭壓力較小的口傳系，因為「我不是一定要上廣電，我是想講話。」 課堂與非語言：理解人，也理解自己 兩位同學都提到「非語言溝通」這門課帶來的衝擊與啟發。當學習進入到人際互動的細節，例如「朋友臭臉、閃躲視線、突然沉默」這些原本被忽略的訊號時，她們發現：原來語言之外，還有這麼多可以學習的層次。 昱茹說，透過這門課，她終於理解為什麼一位高中同學總是冷淡——那其實是一種非語言的「不高興」表達。彥霏也笑說：「那學期真的在廢語言裡過完的，反而讓我們這些很愛說話的人，學會安靜下來觀察。」 老師、眼神與前排學生的壓力 談到學習動機與課堂參與，兩位都不約而同提到「老師的眼神」。彥霏說，老師如果只顧著念稿、不看學生，她會自動進入滑手機模式；但如果老師願意和學生互動、給予回饋，她就會坐直、抬頭，甚至主動提問。 昱茹補充：「我很怕被老師看到不專心的樣子，既然坐前排，那我就有責任把那堂課撐住。」這是一種被教育養成的「責任感」，也是一種來自亞洲教育文化的貼標籤行為——「我坐前排、我當小老師、我就要更認真。」 AI 是學習助力，還是心靈陪伴？ 對 AI 的使用上，兩人展現了不同的風格。 彥霏把 AI 當作學習工具：整理筆記、考前複習、翻譯原文資料、撰寫節目訪綱，甚至會用不同 AI 平台互相比較生成內容的優劣。 而昱茹則走向「生活 AI」的使用者路線。她會讓 AI 幫忙決定午餐要吃什麼、會把自己喜歡的偶像介紹給 AI，還會測試 AI 是否能記住她教過的冷知識與簡稱。她說：「我就是在教育它，像朋友一樣。」 這種不同的使用方式，恰好呈現出 AI 在新世代學生生活中的多樣化角色：工具，也可能是陪伴。 焦慮與自我要求：我們不想輸 彥霏提到，她參加《青春愛讀書》節目，是為了逼自己閱讀。雖然節目會給一本書的主題，但她經常會查更多資料、讀第二次、再交出心得。她笑說：「這其實是一種『被比較』下的焦慮，我看別人在動，我就不能不動。」 昱茹則說，她喜歡聽喜劇 Podcast，雖然表面是娛樂，但也能從中學習語言節奏、理解觀點與記憶某些專有名詞，為自己多累積一點知識。 兩人不諱言，在社群媒體的影響下，很難「躺平」。看到別人去交換、參加營隊、創作內容，會忍不住覺得：「我也應該做點什麼」。這種焦慮雖然不舒服，但也成為推動她們行動的動力來源。 大學生的學習現場：有些人清楚、有些人隨波逐流 談到同儕的學習狀況，她們指出：在社群上看到的，往往是那些「很清楚知道自己要什麼」的同學；而在日常互動中，很多同學其實也搞不清楚自己為什麼念這科、為什麼念大學。 「大家都填志願我也填」、「旁邊的人在睡我也想睡」，成了許多大學生的真實日常。她們強調，老師的影響力最大的是那一群「中間值」學生——不是全然努力、也不是完全放棄，而是會受同儕、老師影響的一群人。 未來想成為什麼樣的人？ 彥霏希望有一天能像當初啟發她的那位學姐一樣，「咬字清晰、思緒清楚、上節目侃侃而談」。她說，無論是否真的走上舞台劇的道路，她都期待自己透過說話、訪談、參與電台節目，找到更多轉折點與機會。 昱茹則說，她最欣賞的電台主持人是光宇。她不只喜歡他的知識與溫暖的語氣，也希望有朝一日能像他那樣，用話語建立一種與聽眾的默契與連結。她說：「我希望自己說出來的話，是有涵養的。」 🎯 小結｜我們貼標籤，是為了更認真生活 這場訪談不是單純的青春分享，而是兩位年輕人誠實面對自己焦慮、動力與選擇的深度對話。她們談的不只是「為什麼學」，還談「為什麼做」、甚至「怎麼做得下去」。她們說： 「我不是不焦慮，而是用做事來對抗焦慮。」 「我會給自己貼標籤，因為那樣我就會努力一點。」 她們的選擇與努力，讓我們看見：大學生不想學，並不等於不想成長。她們只是用自己的方式，在努力撐住一條自己的學習之路。https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting