Elementarwissen

Elementarwissen – Folge 40 Wenn Begeisterung auf Bewertung trifft Fast alle Kinder sagen bei der Schuleingangsuntersuchung: „Ich freue mich auf die Schule.“ Sie wollen lesen lernen. Schreiben. Rechnen. Sie starten mit Neugier, Stolz und Anstrengungsbereitschaft. Und trotzdem hören wir schon in Klasse 2 oder 3 Sätze wie: „Ich kann das nicht.“ „Mathe liegt mir nicht.“ „Die anderen sind besser.“ Was passiert dazwischen? Diese Folge geht einer unbequemen Frage nach: Verlieren Kinder ihre Motivation – oder verlieren wir sie? Mit Blick auf Längsschnittstudien zum Fähigkeitsselbstkonzept (u. a. Ulrich Trautwein), Befunde der BiKS-Studie der Universität Bamberg sowie Erkenntnisse der Selbstbestimmungstheorie (Deci & Ryan) wird deutlich: Der Motivationsabfall im Verlauf der Grundschulzeit ist kein subjektiver Eindruck, sondern empirisch gut belegt. Wir sprechen über: • den frühen Einfluss sozialer Vergleichsprozesse • den Big-Fish-Little-Pond-Effekt • warum Tempo oft mit Kompetenz verwechselt wird • wie Feedback das Selbstkonzept prägt (Hattie) • und weshalb „durchschnittliche Leistung“ manchmal stille Resignation bedeutet Vor allem aber geht es um die entscheidende Frage: Woran erkennen Kinder in unserem Unterricht, dass Anstrengung Wirkung hat? Eine Folge für Lehrkräfte, die nicht nur Stoff vermitteln, sondern Selbstkonzepte mitdenken. 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 39 Schule ist kein Dienstleister -> Bildung ist keine Serviceleistung – wenn Anspruch Professionalität verdrängt Kooperation heißt: Wir tragen gemeinsam Verantwortung. Dienstleistung heißt: Eine Seite liefert – die andere bewertet. Eltern sehen Schule zunehmend als Dienstleistung. Zumindest fühlt es sich für viele Lehrkräfte genau so an. „Wir zahlen Steuern.“ „Ich erwarte, dass Sie das lösen.“ „Warum motivieren Sie mein Kind nicht besser?“ Doch Schule ist kein Lieferservice. Unterricht garantiert kein Produkt – er gestaltet Lernprozesse. In dieser Folge spreche ich darüber: • Warum sich das Rollenverständnis zwischen Eltern und Schule verändert hat • Wie aus Kooperation Anspruch wird • Was Bildungsforschung zur „Kundenlogik“ sagt • Wie Hattie häufig missverstanden wird • Warum Professionalität klare Zuständigkeit braucht • Und vor allem: Welche konkreten Lösungsansätze Kolleg:innen im Alltag helfen Diese Folge ist keine Elternkritik. Sie ist eine Einladung zur Rollenklarheit. Denn Bildungspartnerschaft bedeutet Zusammenarbeit – nicht Service! 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 38 Unterrichtsstörungen in der Grundschule – verstehen, reflektieren, wirksam handeln Störungen sind kein Fehlverhalten – sie sind Feedback Unterrichtsstörungen gehören zum Schulalltag – und trotzdem werden sie oft vorschnell als Disziplinproblem oder persönliches Scheitern verstanden. In dieser Folge schauen wir genauer hin: Was ist eigentlich eine Unterrichtsstörung – und was nicht? Und vor allem: Was sagen Forschung und Unterrichtspraxis darüber, wie wir professionell damit umgehen können? Diese Podcastfolge geht bewusst tiefer als klassische Tippsammlungen. Sie verbindet unterrichtswissenschaftliche Perspektiven, entwicklungspsychologische Grundlagen und konkrete Praxisbeispiele aus der Grundschule. Dabei wird deutlich: Viele Unterrichtsstörungen entstehen nicht durch „schwierige Kinder“, sondern durch unklare Strukturen, unpassende Aufgaben oder instabile Übergänge. Im Mittelpunkt stehen klare Begriffsdefinitionen und wichtige Abgrenzungen – etwa zwischen Unterrichtsstörung und Disziplinproblem oder zwischen auffälligem Verhalten und verlorener Lernzeit. Anhand konkreter Unterrichtssituationen wird gezeigt, warum auch scheinbar ruhige Phasen lernbezogen hoch problematisch sein können – und warum lautes Verhalten nicht automatisch eine Störung darstellt. Ein besonderer Fokus liegt auf der professionellen Selbstreflexion von Lehrkräften: - Woran erkenne ich, dass Lernzeit verloren geht? - Welche Störungen sind Hinweise auf mein Unterrichtsdesign? - Wo kann ich präventiv ansetzen, statt ständig zu reagieren? Abgerundet wird die Folge durch einen kompakten, sofort anwendbaren Praxisteil: klare Handlungsanweisungen, mit denen Unterrichtsstörungen im Alltag gezielt reduziert werden können – durch bessere Aufträge, stabile Routinen, passende Aufgaben und bewusste Klassenführung. 🎯 Diese Folge richtet sich an: - Lehrkräfte in der Grundschule - Kolleg:innen in der Aus- und Fortbildung - Schulleitungen und pädagogische Teams 🎙️ Eine Folge für alle, die Unterrichtsstörungen nicht „wegmachen“, sondern verstehen und professionell nutzen wollen – als Spiegel für wirksamen Unterricht. 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Elementarwissen – Folge 37 Spiralcurriculum – warum nachhaltiges Lernen Wiederkehr braucht Kompetenz aufbauen statt Lernstoff abhaken Spiralcurriculum – warum Kompetenz Zeit, Wiederkehr und Tiefe braucht! - Warum scheint Unterrichtsstoff oft „verflogen“, obwohl wir ihn gründlich behandelt haben? - Warum hilft „nochmal üben“ häufig weniger als gedacht? - Und was hat das alles mit dem Spiralcurriculum zu tun? In dieser Folge geht es um ein zentrales, aber oft missverstandenes didaktisches Konzept: das Spiralcurriculum. Ausgehend von den Ideen von Jerome Bruner schauen wir darauf, warum Lernen nicht linear verläuft, sondern Wiederkehr, Vertiefung und neue Perspektiven braucht – und wie genau dadurch Kompetenzen aufgebaut werden. Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele (u. a. aus Mathematik) wird gezeigt, warum „Plusaufgaben nicht gleich Plusaufgaben“ sind und wie sich Denkanforderungen über die Jahre verändern, obwohl der Inhalt vertraut bleibt. Dabei wird deutlich: Spiralcurriculum ist kein Wiederholungskonzept, sondern ein Modell für systematischen Kompetenzaufbau. Die Folge greift außerdem gängige Kritiken auf: - Bleibt Wissen im Spiralcurriculum nicht oberflächlich? - Braucht das nicht extrem viel Planung und permanente Lernstandsanalysen? - Ist das im Schulalltag überhaupt realistisch? Diese Fragen werden mithilfe von Erkenntnissen aus der Lern- und Gedächtnisforschung (u. a. Vergessenskurve, Tiefenverarbeitung, Cognitive Load, formative Diagnostik) eingeordnet und beantwortet – mit klaren Gegenargumenten und praktischen Perspektiven für Schule. 🎧 Eine Folge für alle, die Unterricht nicht nur organisieren, sondern Lernen langfristig wirksam gestalten wollen. 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de)/ 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)/

Elementarwissen – Folge 36 Schüler arbeiten – aber lernen sie auch? Der Klassenraum ist ruhig, alle Kinder sind beschäftigt – und trotzdem bleibt dieses ungute Gefühl: Findet hier gerade wirklich Lernen statt? => Beschäftigt sein ist nicht gleich Lernen! In dieser Folge von Elementarwissen geht es um einen der häufigsten Denkfehler im Schulalltag: die Gleichsetzung von Beschäftigung mit Lernwirksamkeit. Denn Arbeiten ist sichtbar – Lernen nicht. Die Folge lädt dazu ein, genauer hinzuschauen: Woran erkennen wir im Unterricht eigentlich, ob Kinder wirklich verstehen, weiterdenken und Kompetenzen aufbauen? Ausgehend von typischen Alltagssituationen im Klassenzimmer verbindet die Folge praktische Beobachtungen mit Erkenntnissen aus der Lernwirksamkeitsforschung (u. a. John Hattie), motivationspsychologischen Ansätzen (Deci & Ryan) und neurobiologischen Perspektiven (Hüther). Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lernziele, Feedback und gemeinsame Reflexion dazu beitragen können, Lernen sichtbar zu machen – auch in offenen und differenzierten Unterrichtsformen. 👥 Für wen ist diese Folge geeignet? • Lehrkräfte der Grundschule und Sekundarstufe I • Referendar:innen und Berufseinsteiger:innen • Pädagogische Fachkräfte, die offenen oder differenzierten Unterricht gestalten • Alle, die sich fragen, warum „alle arbeiten“ nicht automatisch „alle lernen“ bedeutet 🧠 Themen der Folge • Beschäftigung vs. Lernwirksamkeit • Warum Ruhe im Klassenraum täuschen kann • Lernziele und Erfolgskriterien im Unterricht • Feedback und gemeinsame Reflexion • Überindividualisierung und fehlender Lernfokus • Lernen als sozialer und bedeutsamer Prozess 📚 Zentrale Begriffe & Konzepte • Lernwirksamkeit • kognitive Aktivierung • Lernzielklarheit • Feedback • Überindividualisierung • Motivation (Autonomie, Kompetenz, soziale Eingebundenheit) Eine Folge für alle, die Unterricht nicht nur organisieren, sondern Lernen bewusst gestalten wollen. 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de)/ 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)/

Elementarwissen – Folge 35 Elterngespräche mit Schülern - Selbstreflexion statt Lehrer-Diktat Elterngespräche gehören zum Alltag in der Grundschule – aber oft fühlen sich Lehrkräfte unter Druck gesetzt, Eltern zu informieren und gleichzeitig die „Deutungshoheit“ über Verhalten und Leistungen der Kinder zu behalten. In dieser Folge stellen wir einen innovativen Ansatz vor: Kinder werden direkt in die Gespräche einbezogen und reflektieren ihr eigenes Verhalten. Jessica berichtet, wie dieser Ansatz in ihrer Klasse funktioniert, welche positiven Effekte er auf das Lernklima und die Beziehung zu Eltern hat und wie sich die Gespräche dadurch entspannter und konstruktiver gestalten lassen. Wir beleuchten außerdem wissenschaftliche Erkenntnisse zur Selbstreflexion von Kindern und zeigen, wie man diese Methode rechtlich und pädagogisch sauber im Rahmen des Brandenburgischen Schulgesetzes und Rahmenlehrplans umsetzt. 📌 Themen dieser Folge: - Kinder als aktive Gesprächspartner – Vorteile und Umsetzung - Selbstreflexion im Grundschulalter fördern - Praktische Schritte für kindzentrierte Elterngespräche - Rechtliche und pädagogische Einordnung im Rahmenlehrplan - Tipps für entspannte, konstruktive Gespräche 🔍 Wichtige Begriffe: Elterngespräche · Kinder einbeziehen · Selbstreflexion · Grundschule · Elternarbeit · Kommunikation · Schulgesetz · Rahmenlehrplan · Schülerzentriert · Elternarbeit 💡 Für Lehrkräfte, die Elterngespräche konstruktiver, entspannter und schülerzentriert gestalten möchten. 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de)/ 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)/

Elementarwissen – Folge 34 Problemstellen / Zeitfresser im Unterricht – wo Lernzeit verloren geht (und wie wir sie zurückholen) Zeit ist eine der knappsten Ressourcen im Schulalltag – und trotzdem verlieren wir jeden Tag wertvolle Lernzeit. Nicht, weil Kinder langsam sind. Nicht, weil Unterricht „nicht effizient genug“ ist. Sondern weil Lernzeit im Unterricht an vielen Stellen unbemerkt verloren geht. In dieser Folge von Elementarwissen geht es genau um diese unsichtbaren Zeitfresser im Unterricht: um unklare Abläufe, unnötige Wege, fehlende Strukturen, sprachlich unpräzise Arbeitsaufträge – und darum, wie wir sie didaktisch sinnvoll vermeiden können. Ich zeige, warum Zeit sparen im Unterricht nichts mit Tempo, sondern alles mit Struktur, Klarheit und Klassenführung zu tun hat – und was die Lernwirksamkeitsforschung dazu sagt. Darum geht es in der Folge: - warum Unterrichtszeit nicht gleich Lernzeit ist - wo Schüler:innen im Alltag besonders viel Zeit verlieren - welche Rolle Klassenführung für effektive Lernzeit spielt - wie Wegeplanung, Abläufe und Ordnung Lernprozesse entlasten - warum Piktogramme, Rituale und Tagesbilder mehr sind als „Organisation“ - wie Helfersysteme, Timer und klare Operatoren Zeit sparen - weshalb Überindividualisierung selbst zum Zeitfresser werden kann Die Folge ist forschungsbasiert und greift u. a. Erkenntnisse von John Hattie, Andreas Helmke, John Sweller sowie Deci & Ryan auf – immer mit Blick auf die konkrete Unterrichtspraxis. 🎧 Für alle Lehrkräfte, die nicht schneller unterrichten wollen – sondern lernwirksamer. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 33 Warum Differenzierung nicht bedeutet, fünf Arbeitsblätter vorzubereiten Differenzierung gehört zu den meistgenannten – und gleichzeitig missverstandenen – Begriffen im Schulalltag. Viele Lehrkräfte verbinden sie mit Mehrarbeit, Materialflut und Überforderung. Doch genau hier setzt diese Folge an. In dieser Episode des Elementarwissen-Podcasts geht es darum, warum Differenzierung kein Materialproblem, sondern eine Frage von Struktur, Haltung und Lernwirksamkeit ist. Du erfährst, weshalb „Überindividualisierung“ Lernprozesse sogar behindern kann – und warum gemeinsame Lernziele, klare Strukturen und gezieltes Feedback deutlich wirksamer sind als fünf verschiedene Arbeitsblätter. Die Folge ordnet die Debatte fachlich ein und bezieht sich u. a. auf: - lernwirksamkeitsorientierte Forschung (u. a. John Hattie) - motivationspsychologische Grundlagen nach Edward Deci und Richard Ryan - neurobiologische Perspektiven von Gerald Hüther - den Rahmenlehrplan Brandenburg - sowie das Churer Modell als praxisnahes Strukturkonzept Im Mittelpunkt steht die Frage: -> Wie gelingt Differenzierung so, dass Kinder gemeinsam lernen können – und Lehrkräfte entlastet werden? Diese Folge richtet sich an Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte und alle, die Unterricht lernwirksam, professionell und realistisch gestalten wollen – jenseits von Materialüberfrachtung und Perfektionsdruck. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 32 Brauchen Kinder heute noch eine Schreibschrift? Oder ist es an der Zeit, Handschrift neu zu denken? In dieser Folge gehe ich einer der meistdiskutierten Fragen der Grundschule auf den Grund: Druckschrift, Schreibschrift oder Grundschrift – was hilft Kindern wirklich beim Lernen, Denken und Schreiben? Ich verbinde: - schulische Vorgaben aus den Rahmenlehrplänen Deutsch - aktuelle Forschung zur Schreibflüssigkeit - die Siegener Erklärung - das bayerische Modellprojekt FlowBY - und einen ehrlichen Blick auf die Schreibrealität von Erwachsenen Dabei wird klar: Nicht die Schriftform entscheidet über gute Handschrift – sondern Schreibfluss, Übung, Haltung und Würde. 🔎 In dieser Folge erfährst du: - warum der Lehrplan keine bestimmte Schrift vorschreibt - weshalb viele Erwachsene selbst keine normierte Schreibschrift nutzen - was Studien wirklich über Schreibschrift, Druckschrift und Grundschrift sagen - warum einphasiger Schrifterwerb Kinder entlasten kann - wie das Modellprojekt FlowBY den Schreibfluss in den Mittelpunkt stellt - weshalb eine Pädagogik der Anerkennung (u. a. nach Annedore Prengel) auch für Handschrift zentral ist 💡 Diese Folge richtet sich an: - Grundschullehrkräfte - Schulleitungen - Fachseminarleiter:innen - Studierende und alle, die Handschrift fachlich, differenziert und zeitgemäß betrachten wollen Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 31 Erziehungsmaßnahmen in der Schule - Was Lehrkräfte dürfen, müssen und verantworten. Erziehungsmaßnahmen gehören zum pädagogischen Alltag von Lehrkräften – und werden trotzdem häufig unterschätzt, missverstanden oder mit Strafen verwechselt. Im Mittelpunkt stehen das Brandenburgische Schulgesetz und die Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen-Verordnung (EOMV) – zwei Regelwerke, die vielen Lehrkräften bekannt sind, aber im Schulalltag oft Unsicherheit auslösen. In dieser Podcastfolge geht es ausschließlich um Erziehungsmaßnahmen im schulischen Kontext. Ich erkläre, was Erziehungsmaßnahmen sind, worin ihr pädagogischer Auftrag besteht und warum sie im Schulgesetz ausdrücklich Vorrang vor Ordnungsmaßnahmen haben. Du erfährst, was unter Erziehungsmaßnahmen zu verstehen ist, welche Formen rechtlich zulässig sind, warum sie kein formelles Verfahren erfordern, und weshalb sie trotzdem professionell dokumentiert werden sollten. Ein besonderer Fokus liegt auf der pädagogischen Haltung hinter Erziehungsmaßnahmen: Es geht nicht um Sanktionen oder Machtausübung, sondern um Begleitung, Reflexion und Entwicklung. Erziehungsmaßnahmen schaffen Orientierung, sichern Unterricht und stärken langfristig Selbstverantwortung und Beziehung. Die Folge zeigt außerdem, wie Erziehungsmaßnahmen im Unterricht wirksam eingesetzt werden können, wie sie transparent gegenüber Eltern kommuniziert werden, und warum sie ein zentrales Instrument professioneller Klassenführung sind. Diese Folge richtet sich an Lehrkräfte, Referendar:innen und pädagogische Fachkräfte, die ihr pädagogisches Handeln reflektieren, rechtlich absichern und bewusster gestalten möchten. 🎧 Eine Folge für alle, die Erziehung nicht als Strafe verstehen – sondern als professionellen Auftrag. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 30 Lob, Wertschätzung und Feedback in der Schule - Was wirklich lernwirksam ist! Wie viel Lob brauchen Kinder wirklich – und welches Lob hilft ihnen beim Lernen? In dieser Podcastfolge klären wir grundlegend die Unterschiede zwischen Lob, Wertschätzung und prozessbezogenem Feedback und zeigen, welche Form der Rückmeldung laut Forschung (Dweck, Hattie) tatsächlich die Lernentwicklung stärkt. Du erfährst: • warum klassisches Lob im Unterricht oft unerwünschte Nebenwirkungen hat • wie Wertschätzung unabhängig von Leistung wirkt und Beziehungssicherheit schafft • warum prozessbezogenes Feedback laut Hattie zu den wirksamsten Einflussfaktoren gehört • wie Growth Mindset die Selbstwirksamkeit von Kindern fördert • weshalb Reformpädagogik (Montessori, Jenaplan, Waldorf) bewusst weniger lobt • wie du Formulierungen findest, die Motivation, Reflexion und Lernkompetenz stärken • praktische Beispiele für lernförderliches Feedback im Grundschulunterricht Diese Folge eignet sich besonders für Lehrkräfte, Pädagog:innen, Studierende und alle, die Unterricht professionell und wissenschaftlich fundiert weiterentwickeln möchten. ✨ Kernbotschaft: Lob bewertet. Feedback informiert. Wertschätzung trägt die Beziehung. Und genau dort entsteht nachhaltiges Lernen. 🔍 Wichtige Begriffe: Lob im Unterricht, Feedback Grundschule, Wertschätzung Schule, Growth Mindset, Hattie Feedback, lernwirksame Rückmeldung, Motivation Kinder, pädagogische Psychologie, Lehrkräfte Weiterbildung, Grundschulpädagogik Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 29 Zeitmanagement für Lehrkräfte Zeit ist eine der knappsten Ressourcen im Schulalltag – und trotzdem lassen wir sie uns oft stehlen: durch ständige Unterbrechungen, Überforderung, spontanes „Mal eben noch“, chaotische E-Mail-Fluten oder unklare Prioritäten. In dieser Folge sprechen wir darüber, wie Lehrkräfte ihre Zeit zurückgewinnen können. Wir zeigen, welche Routinen helfen, den Überblick zu behalten, warum feste Vorbereitungszeiten so wichtig sind und wie man es schafft, E-Mails & Organisationsaufgaben selbstbestimmt statt reaktiv zu bearbeiten. Außerdem geht es darum, wie man Aufgaben priorisiert, delegiert und an welchen Stellschrauben man drehen kann, um mehr Ruhe, Fokus und Struktur in den Schulalltag zu bringen. 📌 Themen dieser Folge: - Warum Lehrkräfte Zeitmanagement brauchen – und was meist schiefläuft - Welche Routinen den Alltag entlasten - Wie man feste Vorbereitungszeiten plant und schützt - Warum selbstbestimmtes E-Mail-Management so wichtig ist - Wie man Aufgaben sinnvoll priorisiert und delegiert - Praktische Methoden & Beispiele aus Jessicas Alltag 🔍 Wichtige Begriffe: Zeitmanagement · Routinen · Priorisierung · Delegation · E-Mail-Management · Lehreralltag 💡 Für Lehrkräfte, die Zeit zurückgewinnen, produktiver arbeiten und stressfreier unterrichten möchten. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Elementarwissen – Folge 28 In dieser Folge tauchen wir tief in eines der wichtigsten Themen der Grundschule ein: Lesen – und warum wir gerade jetzt hinschauen müssen. Aktuelle Studien wie IGLU und der IQB-Bildungstrend zeigen deutlich: Ein Viertel der Kinder erreicht am Ende der 4. Klasse nicht den Mindeststandard im Lesen. Das hat Folgen – für alle Fächer und für jede weitere Schul- und Berufsbiografie. Ich spreche darüber, 📌 was basale Lesefertigkeiten eigentlich sind und warum sie die Grundlage für alles Weitere bilden, 📌 wie sich Lesekompetenz entwickelt – von der Laut-Buchstaben-Zuordnung bis zum sinnerfassenden Lesen, 📌 welche wissenschaftlichen Erkenntnisse uns warnen, aber auch motivieren sollten, jetzt aktiv zu werden, 📌 und wie das Konzept Leseband – täglich 20 Minuten strukturierte Lesezeit – Schulen und Klassen wirklich voranbringen kann. Du bekommst konkrete, praxiserprobte Methoden an die Hand: 👉 Tandemlesen 👉 chorisches Lesen 👉 Blitzlesen 👉 wiederholtes Lesen 👉 Lesetheater 👉 Kleingruppenförderung für basale Fertigkeiten 👉 einfache Diagnostik zur Leseflüssigkeit Diese Folge hilft dir dabei, Lesen systematisch zu fördern, Lernstände sichtbar zu machen und das Thema so anzugehen, dass es wirklich Wirkung zeigt – auch in heterogenen Klassen und trotz engem Stundenplan. Perfekt für alle Grundschullehrkräfte, Schulteams und Menschen, die Schule pragmatisch weiterdenken wollen. Lesen ist keine Zusatzaufgabe – Lesen ist eine Kompetenz. Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Konsequenzen statt Strafen – Klarheit im Klassenzimmer Elementarwissen – Folge 27 Was ist eigentlich der Unterschied zwischen einer Strafe und einer echten pädagogischen Konsequenz? Warum reagieren manche Kinder scheinbar auf gar keine Maßnahme? Und wie bleibt man konsequent, ohne die Beziehung zu belasten? In dieser Folge sprechen wir darüber, warum Strafen im Grundschulalltag zwar kurzfristig wirken können, langfristig aber oft zu Frust, Widerstand und beschädigten Beziehungen führen. Stattdessen brauchen Kinder etwas anderes: klare, faire und logische Konsequenzen, die echte Orientierung geben und Selbstverantwortung fördern. Im Podcast elementarwissen erklären wir: - was Strafen von konsequentem pädagogischem Handeln unterscheidet, - wie eine wirksame Konsequenzenkette aufgebaut ist, - warum manche Kinder scheinbar auf „nichts“ reagieren, - welche Bedürfnisse hinter herausforderndem Verhalten stecken können, - welche professionellen Schritte sinnvoll sind, wenn die eigenen Mittel ausgeschöpft sind. Diese Folge zeigt, wie du konsequent handeln kannst – ohne Druck, ohne Drohungen und ohne die Beziehung zu gefährden. Für mehr Ruhe, mehr Klarheit und ein lernfreundliches Klassenklima. 💡 Für Lehrkräfte, die echte Orientierung geben wollen – statt nur zu sanktionieren. Jetzt reinhören und erfahren, wie kompetenzorientiertes Lernen lebendig wird! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Kompetenzen sichtbar machen – Kompetenzraster für mehr Selbstwirksamkeit Elementarwissen – Folge 26 Kompetenzorientierter Unterricht bedeutet: Schüler verstehen, was sie lernen – und warum. In dieser Folge sprechen wir darüber, wie man die Kompetenzen aus dem Rahmenlehrplan greifbar macht und wie KI helfen kann, daraus individuelle Kompetenzraster zu entwickeln. Jessica Deter zeigt, wie sie diese Raster mit ihrer Klasse nutzen will, um Lernziele sichtbar zu machen, Reflexion zu fördern und echtes Wachstum im Sinne des „Growth Mindset“ zu unterstützen. 📌 Themen dieser Folge: - Was bedeutet kompetenzorientierter Unterricht konkret? - Wie erstellt man Kompetenzraster mit Hilfe von KI? - Wie können Kinder ihren Lernfortschritt einschätzen und reflektieren? - Welche Rolle spielt das Growth Mindset beim kompetenzorientierten Lernen? 🔍 Wichtige Begriffe: Kompetenzen · Rahmenlehrplan · KI im Unterricht · Growth Mindset · Lernreflexion 💡 Für Lehrkräfte, die ihre Schüler auf dem Weg zu mehr Selbstwirksamkeit begleiten und mit Hilfe klarer Lernziele und moderner Tools echte Lernfortschritte sichtbar machen möchten. 👉 Jetzt reinhören und erfahren, wie kompetenzorientiertes Lernen lebendig wird! 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de)/ 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Kompetenz zur Selbstständigkeit – Freiheit braucht Struktur im Unterricht! Elementarwissen – Folge 25 Selbstständige Schüler lernen nicht nur für den Moment, sondern fürs Leben. Doch Selbstständigkeit entsteht nicht zufällig – sie braucht klare Routinen, eine verlässliche Struktur und gezielte Begleitung. In dieser Folge sprechen wir darüber, wie Kinder Verantwortung für ihr Lernen übernehmen können, ohne überfordert zu werden. Jessica Deter zeigt anhand vieler Beispiele aus ihrer 4. Klasse, wie sie Schritt für Schritt Selbstständigkeit aufgebaut hat, welche Routinen sich bewährt haben und wie man auch Rückschläge produktiv nutzt. 📌 Themen dieser Folge: - Selbstständigkeit als Kompetenz! - Warum Selbstständigkeit die Basis für nachhaltiges Lernen ist - Welche Routinen Sicherheit und Orientierung schaffen - Wie man Selbstreflexion und Eigenverantwortung fördert - Welche Schwierigkeiten beim Aufbau auftreten – und wie man sie löst 🔍 Wichtige Begriffe: Selbstständigkeit · Routinen · Eigenverantwortung · Struktur · Lernorganisation 💡 Für Lehrkräfte, die ihren Unterricht so gestalten möchten, dass Kinder Verantwortung für ihr Lernen übernehmen – mit klaren Rahmenbedingungen und viel Vertrauen. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für mehr Selbstständigkeit im Klassenzimmer mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr NEU: Facebook-Gruppe: https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/ 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)

Effektives Classroom-Management mit dem Hausaufgabenheft / Jahresplaner Elementarwissen – Folge 24 Wie gelingt es, im offenen Unterricht Struktur zu schaffen, Lernprozesse zu dokumentieren und Eltern effektiv einzubinden? In dieser Folge von Elementarwissen zeigt Jessica Deter, wie sie mit ihrem Jahresplaner Unterricht, Kommunikation und Dokumentation effizient verbindet. Der Planer enthält Wochenpläne, Notenübersichten, Entschuldigungen und Reflexionsmöglichkeiten – alles in einem zentralen Dokument. Wir sprechen darüber, wie sich der Jahresplaner über die Jahre entwickelt hat, welche Vorteile er für Lehrkräfte und Schüler bietet und wie man einen eigenen Planer erstellt. 📌 Themen dieser Folge: - Was beinhaltet der Jahresplaner? - Wie hilft er bei Dokumentation und Kommunikation? - Was kostet die Umsetzung? - Wie entwickelt sich der Planer weiter? 🔍 Wichtige Begriffe: Jahresplaner · Dokumentation · Elternkommunikation· Selbstreflexion · Notenübersicht 💡 Für Lehrkräfte in der Grundschule, die ihren Unterricht strukturieren, Selbstständigkeit fördern und ihr Classroom-Management verbessern möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Schulentwicklung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Der Wochenplan – Selbstständiges Lernen im offenen Unterricht Elementarwissen – Folge 23 Wie Lehrkräfte mit dem Wochenplan selbstständiges Lernen und offenen Unterricht in der Grundschule fördern – mit praktischen Tipps für Struktur, Eigenverantwortung und Lernfreude. Der Wochenplan enthält alle Aufgaben, die Kinder innerhalb einer Woche bearbeiten sollen. Doch ohne klare Struktur und Unterstützung kann die freie Arbeitszeit leicht in ungenutzte Zeit übergehen. In dieser Folge spricht Jessica Deter darüber, wie sie den Wochenplan in ihrer neuen 4. Klasse eingeführt hat, welche Strukturen und Rituale sich bewährt haben und wie sie Kinder beim selbstständigen Arbeiten unterstützt. 📌 Themen dieser Folge: - Wie wird der Wochenplan gestaltet und welche Vorbereitung ist nötig? - Wie arbeiten die Kinder effektiv und selbstständig mit dem Wochenplan? - Wie funktioniert die Selbstkontrolle und Dokumentation des Lernfortschritts? - Welche Fähigkeiten müssen die Kinder für den Wochenplan erlernen? 🔍 Wichtige Begriffe: Wochenplan · Offener Unterricht · Eigenverantwortung · Selbstwirksamkeit · Grundschule 💡 Für Lehrkräfte, die ihren Unterricht öffnen und selbstständiges Lernen mit dem Wochenplan fördern möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Schulentwicklung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Das Rechenband – Basiskompetenzen in Mathematik stärken Elementarwissen – Folge 22 Was ist das Rechenband und wie führt man es in seiner Klasse ein? Der IQB-Bildungstrend zeigt im Fach Mathematik, dass die Leistungen der Schülerinnen und Schüler im Vergleich zur letzten Erhebung im Jahr 2018 rückläufig sind. Besonders bei den Basiskompetenzen bestehen deutliche Defizite. Mit dem Koalitionsvertrag aus dem Dezember 2024 wurde in Brandenburg neben dem Leseband auch das Rechenband verpflichtend eingeführt – allerdings liegt bislang kein ausgearbeitetes Konzept vor. Jessica Deter berichtet in dieser Folge, wie sie das Rechenband in ihrer Klasse eingeführt hat, worin die Unterschiede zu den täglichen Übungen liegen und worauf sie beim Rechenband besonderen Wert legt. 📌 Themen dieser Folge: - Was sind die Basiskompetenzen in Mathematik? - Wie kann man diese Kompetenzen mit dem Rechenband festigen? - Wie setzt Jessica das Rechenband in ihrer Klasse um? - Welche weiteren Fähigkeiten lassen sich durch das Rechenband fördern? 🔍 Wichtige Begriffe: Rechenband · Basiskompetenzen · Mathematik · IQB-Bildungstrend · Tägliche Übungen 💡 Für Lehrkräfte, die das Rechenband in ihren Unterricht integrieren möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Schulentwicklung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)

Churermodell in der Praxis – Einführung in einer 4. Klasse Elementarwissen – Folge 21 Wie führt man den Unterricht nach dem Churermodell in einer neuen Klasse ein? Jessica Deter hat zu Schuljahresbeginn eine 4. Klasse übernommen, die bisher nach klassischen Lehrmethoden unterrichtet wurde. In dieser Folge berichtet sie, wie sie die Methoden des Churer Modells Schritt für Schritt eingeführt hat, welche Herausforderungen dabei entstanden sind und wie Kinder, Eltern und Kollegen darauf reagiert haben. 📌 Themen dieser Folge: - Wie führt man das Churer Modell in eine Klasse ein, die es gewohnt ist, anders zu arbeiten? - Welche Herausforderungen treten bei der Umsetzung auf? - Welches Skill-Set müssen Kinder entwickeln, um selbstständig zu lernen? - Reaktionen von Eltern und Kollegen – Chancen und Stolpersteine 🔍 Wichtige Begriffe: Churer Modell · Offener Unterricht · Selbstständiges Lernen · Verantwortung für eigenes Lernen · Schulentwicklung · Praxisbeispiel Grundschule · Schritt-für-Schritt Umsetzung · Innovative Unterrichtsmethoden 💡 Für Lehrkräfte, die das Churermodell in ihrer Klasse einführen oder ihre Unterrichtsgestaltung modernisieren möchten. 👉 Jetzt reinhören und Impulse für eine reflektierte Schulentwicklung mitnehmen! Werde Teil unserer Gruppe auf Facebook [https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr](https://www.facebook.com/groups/1602838377756518/?_rdr) 🌐 Web: [https://elementarwissen.de/](https://elementarwissen.de/) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de/](https://www.instagram.com/elementarwissen.de/)