Coeur en tête

Dans cet épisode, on met sous la loupe l’expression f*ck around and find out, qu’on pourrait associer à une forme de « laisser faire » parental : « Il va apprendre par lui-même. » Mais sous une lunette développementale, la question devient plus nuancée : est-ce que l’enfant est réellement en mesure d’intégrer ce qu’il vit? Est-ce que la conséquence naturelle soutient son développement ou est-ce qu’elle le laisse seul avec quelque chose qu’il n’a pas encore la maturité de porter?On explore donc le rôle du parent entre protection, accompagnement et espace d’exploration. Parce que tout ne se règle pas par l’explication, le contrôle ou l’intervention rapide… mais tout ne se règle pas non plus en laissant l’enfant « découvrir par lui-même ». On réfléchit aux nuances entre laisser faire, laisser vivre, soutenir l’autonomie et demeurer un adulte qui garde le cap lorsque l’enfant a encore besoin d’être aidé à comprendre, traverser et intégrer ce qui se passe.Suivre Cœur en tête:https://www.instagram.com/_coeurentete/https://www.coeurentete.caSuivre Sarah Hamel:https://www.instagram.com/sarahhamel_psychoeducatrice/https://sarahhamel.ca/Suivre Krysta Letto:https://www.instagram.com/krysta_letto/________________________________________Les propos partagés dans cet épisode sont à but éducatif et de réflexion et ne remplacent en aucun cas un accompagnement professionnel individualisé.

Pleurer devant ses enfants : est-ce correct ou est-ce trop? Dans cet épisode, on explore cette question avec nuance, parce que tous les pleurs ne portent pas la même charge. Il y a une différence entre montrer notre humanité, déposer une émotion et être submergé, chercher du réconfort auprès de l’enfant ou lui faire porter une détresse qui ne lui appartient pas.On aborde donc les différentes nuances de pleurs, mais aussi les postures relationnelles qui peuvent sécuriser ou insécuriser l’enfant. Puis, on regarde quoi faire lorsque ça arrive : comment nommer, rassurer, réparer et rappeler à l’enfant qu’il n’est pas responsable de nos émotions. Parce que nos enfants n’ont pas besoin de parents qui ne pleurent jamais, mais d’adultes capables de revenir, de mettre des mots et de reprendre leur rôle de guide.Suivre Cœur en tête:https://www.instagram.com/_coeurentete/https://www.coeurentete.caSuivre Sarah Hamel:https://www.instagram.com/sarahhamel_psychoeducatrice/https://sarahhamel.ca/Suivre Krysta Letto:https://www.instagram.com/krysta_letto/________________________________________Les propos partagés dans cet épisode sont à but éducatif et de réflexion et ne remplacent en aucun cas un accompagnement professionnel individualisé.

Dans cet épisode, on aborde la continence et la propreté sous un angle développemental. Plutôt que de voir la propreté comme un apprentissage à enseigner ou un entraînement à réussir, on la comprend comme un processus de maturation qui se déploie graduellement chez l’enfant, à son rythme et selon les conditions qui l’entourent.On explore ce qui peut soutenir ce développement : un corps prêt, un environnement sécurisant, une pression réduite, des repères clairs et une posture adulte à la fois confiante, douce et respectueuse. Parce qu’accompagner la propreté, ce n’est pas pousser l’enfant à performer, c’est créer les conditions favorables pour qu’il puisse tranquillement apprivoiser ce qui se passe dans son corps.Suivre Cœur en tête:https://www.instagram.com/_coeurentete/https://www.coeurentete.caSuivre Sarah Hamel:https://www.instagram.com/sarahhamel_psychoeducatrice/https://sarahhamel.ca/Suivre Krysta Letto:https://www.instagram.com/krysta_letto/________________________________________Les propos partagés dans cet épisode sont à but éducatif et de réflexion et ne remplacent en aucun cas un accompagnement professionnel individualisé.

On parle souvent de « recherche d’attention négative » lorsqu’un enfant multiplie les comportements dérangeants, provocateurs ou inadéquats pour obtenir une réaction de l’adulte. Mais si on regardait ces comportements autrement? Et si, derrière cette recherche d’attention, se cachait surtout un besoin de proximité, de connexion ou de retrouver sa place dans la relation?Dans cet épisode, on revisite la recherche d’attention à travers une lunette développementale et relationnelle. On vous aide à mieux comprendre ce que certains comportements tentent de communiquer, puis on vous propose des pistes concrètes pour y répondre autrement : autant dans le moment que dans le travail de fond, afin de nourrir le lien avant que l’enfant ait besoin de le réclamer de toutes les façons possibles.Suivre Cœur en tête:https://www.instagram.com/_coeurentete/https://www.coeurentete.caSuivre Sarah Hamel:https://www.instagram.com/sarahhamel_psychoeducatrice/https://sarahhamel.ca/Suivre Krysta Letto:https://www.instagram.com/krysta_letto/________________________________________Les propos partagés dans cet épisode sont à but éducatif et de réflexion et ne remplacent en aucun cas un accompagnement professionnel individualisé. 

Choisir un milieu de garde peut rapidement devenir étourdissant. Programme éducatif, activités, installations, stimulation, menu, sorties, ratios… on nous présente tellement de critères qu’il devient parfois difficile de savoir ce qui compte réellement pour le développement et le bien-être de notre enfant.Dans cet épisode, on revient à l’essentiel : la relation, le sentiment de sécurité et les conditions qui permettent à l’enfant de s’épanouir dans son milieu. On vous aide à distinguer ce qui est véritablement important de ce qui peut être intéressant, mais secondaire, tout en apportant les nuances nécessaires pour vous guider vers un choix qui correspond à votre enfant… et à votre réalité familiale.Suivre Cœur en tête:https://www.instagram.com/_coeurentete/https://www.coeurentete.caSuivre Sarah Hamel:https://www.instagram.com/sarahhamel_psychoeducatrice/https://sarahhamel.ca/Suivre Krysta Letto:https://www.instagram.com/krysta_letto/________________________________________Les propos partagés dans cet épisode sont à but éducatif et de réflexion et ne remplacent en aucun cas un accompagnement professionnel individualisé.