AI en Onderwijs

In deze aflevering duiken Thijs Wesselink en Liza Peeters samen met hun gast Jeroen van Aalst (docent Media & Journalistiek en initiatiefnemer van het AI Lab) in Vibe coding: programmeren zónder programmeerkennis door een AI aan te sturen met heldere instructies. Binnen 7 minuten een interactieve les maken… zónder te kunnen programmeren?Vibe coding maakt het mogelijk, maar vraagt wél om scherpe didactiek én databewustzijn.Wanneer is het een handig hulpmiddel, en wanneer wordt het een risico?Luister mee en ontdek wat nu al kan (verantwoord én praktisch).Deze aflevering is ook te bekijken via: https://youtu.be/YziNnmQzlkg

In deze aflevering praten Thijs Wesselink, Peter Loonen en Liza Peeters (terug van verlof!) over de nieuwste ontwikkelingen rond AI in het onderwijs. Ze verkennen de snelle opmars van tools als Copilot, NotebookLM en Vibe Code, en bespreken hun invloed op lesontwerp, toetsing en governance. Wat zijn de kansen, wat zijn de risico’s, en waar staan we nu echt? Een aflevering vol praktijkvoorbeelden, technologische vooruitgang én kritische vragen over de onderwijskundige impact van AI.

In deze aflevering van AI en Onderwijs schuift een bijzondere gast aan: Lobke Loonen, student psychologie aan de Open Universiteit en aanvaller bij FC Utrecht. Samen met Thijs Wesselink en Peter Loonen laat zij zien hoe zij met NotebookLM van Google studeert voor een pittig tentamen Klinische psychologie – en hoe die tool haar hielp naar een voldoende.We verkennen stap voor stap wat NotebookLM kan: bronnen uploaden, laten omzetten in podcasts en kennisclips, mindmaps, flashcards en quizzen, allemaal op basis van je eigen studiestof. Lobke vertelt hoe dit voor haar met dyslexie drempels verlaagt en studietijd in trein, auto of tijdens het wandelen benutbaar maakt, maar ook waarom leren ondanks alle tools een actief proces blijft.Tot slot kijken we naar de kansen én de risico’s voor het onderwijs: wat betekent het als studenten massaal met dit soort tools werken, en hoe kunnen docenten NotebookLM gebruiken voor eigen lessen, kennisclips en differentiaties in materiaal? Een praktische aflevering voor iedereen in mbo, hbo en wo die wil begrijpen hoe AI-studietools het leerproces van studenten daadwerkelijk veranderen.De video van deze aflevering is te zien op Youtube: https://youtu.be/SbWt0fpk3JQ

In deze aflevering van AI en Onderwijs gaan Thijs Wesselink en Peter Loonen in gesprek met Merel Pompe, onderwijskundig adviseur aan de Universiteit van Amsterdam op het thema AI en assessment. Zij schetst hoe de UvA is verschoven van “AI verboden” naar gecontroleerd toestaan, met een eigen UvA AI chatomgeving, persona’s (custom GPT’s) en duidelijke afspraken per faculteit, opleiding en vak. We onderzoeken wat AI betekent voor toetsing: waarom beoordelen met AI onder de EU AI Act niet is toegestaan, hoe validiteit en betrouwbaarheid onder druk staan bij essays en scripties, en waarom veel opleidingen “terug naar de tekentafel” moeten met leerdoelen, toetsvormen en constructive alignment. Merel deelt concrete voorbeelden zoals de two lane approach (wat toets je strikt op campus, waar mag AI juist wel meedoen?) en het assessmentnetwerk met ambassadeurs binnen de UvA. Je hoort wat andere onderwijssectoren kunnen leren van deze aanpak, welke rol AI-geletterdheid en privacy spelen, en waar de grootste zorgen nu zitten: tijd, werkdruk en het risico dat studenten studiepunten halen zonder het gewenste beheersingsniveau.

Tijdens de WillemDag, een studiedag van de Willem van Oranje Onderwijsgroep, stond het thema AI centraal. In deze aflevering spreken Rebecca en Thijs met Jeroen Spek (rector Lyceum Oudehoven), Jan Maarten de Bruin (College van Bestuur Willem van Oranje Onderwijsgroep) en gasten Siri Beerends (cultuursocioloog en onderzoeker) en Jack Esselink (AI-Evangelist). Ze reflecteren op de betekenis van AI in het onderwijs. Niet alleen de praktische toepassingen komen aan bod, maar juist ook de ethische en filosofische kant van AI. Moeten we AI wel inzetten, en zo ja: hoe dan? En wat betekent dit voor hoe we naar de mens kijken, naar leren en naar onze verantwoordelijkheid als onderwijsinstelling? Een gesprek vol kritische vragen, waardevolle inzichten én concrete reflecties.

In deze aflevering spreken Peter Loonen (Metis Onderwijsadvies) en Thijs Wesselink (Koning Willem I College) met neuropsycholoog en e-learningmaker David Maij (Onderwijs AI / LeerGewoonte), met medewerking van Avans Hogeschool. We verkennen drie vragen: 1. De pedagogische en didactische opzet van de e-learning AI, 2. Wat AI-geletterdheid betekent in het onderwijs (kennis, vaardigheden, ethiek en houding), 3. Worden we slimmer of dommer van AI?Ga direct naar de E-learning: www.onderwijs-ai.nl/metis Je ontvangt 10% korting met de couponcode METISThema’s: regie van de docent, AI als middel (niet het doel), verschil tussen leren en presteren, AI-bestendige toetsing, de kracht van mens + machine bij feedback, en praktisch inzetten van AI voor leerdoelen, differentiatie en werkdrukverlaging. David deelt waarom hij twee e-learnings ontwierp (AI-basis en didactische toepassing) en hoe ze actueel blijven. In de show notes vind je verwijzingen naar de e-learning, het MIT-onderzoek en het Nieuwsuur-item.- Blog met overzicht meta-analyses invloed AI op leren en kritisch denken: https://onderwijs-ai.nl/blog/kritisch-denken- Nieuwsuur item met Erik Scherder (vanaf 21.47) en kritiek daarop- Freeman et al., meta-analyse activerende onderwijs vs hoorcollege: https://www.pnas.org/doi/abs/10.1073/pnas.1319030111- MIT onderzoek: https://www.media.mit.edu/publications/your-brain-on-chatgpt/

In deze aflevering van AI en Onderwijs schuift Rebecca Hamers, data scientist bij Avans Hogeschool, aan als vervanger van Lisa. Vanuit haar unieke achtergrond – zonder technische AI-opleiding – deelt Rebecca hoe zij zich heeft ontwikkeld tot sleutelfiguur in het AI-landschap van Avans. Ze gaat in op de concrete stappen die nodig zijn om AI in te zetten in het onderwijs, hoe ze collega’s meekrijgt in innovatie en waarom AI geen doel op zich mag zijn. Een aflevering vol praktijkervaring, ethische afwegingen en nuchtere reflectie.

In deze aflevering van de podcast "AI en Onderwijs" schuiven Marieke van Osch en Nadia Remmerswaal aan om hun aanpak bij ROC Mondriaan te delen. Hun missie? AI-geletterdheid verankeren in het mbo, met oog voor menselijke maat én de eisen vanuit de AI-verordening. Ze bespreken hoe het programma Mondri.AI tot stand kwam, hoe het train-de-trainer model werkt, waarom governance hand in hand gaat met onderwijskundige keuzes, en hoe bots AI kunnen ondersteunen in curriculumontwikkeling. Hun aanpak is realistisch, doordacht en vooral: gericht op samenwerking.

In deze aflevering van ‘AI en Onderwijs’ spreken Liza Peeters, en Peter Loonen met Ruud Huijts, docent en onderzoeker bij Fontys ICT. Ruud is mede-auteur van Leven en leren met AI en deelt zijn ervaringen met de inzet van AI in het hoger beroepsonderwijs. Hij laat zien hoe AI ondersteunend kan zijn in het beoordelingsproces, hoe studenten leren reflecteren via custom GPT’s en hoe hij samen met zijn team een privacyvriendelijk AI-platform ontwikkelde binnen Fontys. Het gesprek raakt aan ethiek, techniek, eigenaarschap en de noodzaak om als onderwijsinstelling zélf het gesprek aan te gaan over verantwoorde inzet van AI.

Bekijk deze podcast op: Youtube In deze aflevering verkennen Thijs Wesselink en Peter Loonen samen met gast Pascal Mariany (HU) de rol van AI-agents in het onderwijs. Wat zijn het precies? Hoe bouw je ze, zelfs zonder technische achtergrond, en wat kunnen ze betekenen voor docenten en instellingen? Pascal laat concreet zien hoe hij met beperkte middelen en met open source tools geautomatiseerde processen ontwikkelt die bijvoorbeeld feedback kunnen genereren of agendabeheer kunnen overnemen. De aflevering biedt handvatten voor instellingen om klein te beginnen en toch toekomstgericht te innoveren. Tip: https://onderwijsorakel.nl/

In deze aflevering van de podcast AI en Onderwijs gaan Liza Peeters en Thijs Wesselink in gesprek met Jos Oostveen en Joeri Baarda van het Koning Willem I College. Ze delen hoe AI structureel wordt ingezet om flexibel en modulair onderwijs te ontwerpen. Geen hype, maar een doordacht proces waarbij generatieve AI helpt als denkhulp, niet als vervanging van expertise. Vanuit concrete workshops en een leerlijn AI-geletterdheid ontstaat er eigenaarschap bij docenten én ruimte voor vernieuwing. De aanpak is snel, praktisch en contextgericht – en blijkt een katalysator voor diepgaande veranderingen binnen het onderwijs.

In deze aflevering spreken we met Stephan Eltink (VU) over hoe AI het onderwijs écht verandert. Stefan deelt hoe hij zelf GPT's inzet om Chinees te leren en hoe hij met docenten chatbots bouwt die studenten écht helpen: van het kiezen van een mastertrack tot het formuleren van een goede onderzoeksvraag. Ook experimenteren ze met avatars in het onderwijs — niet alleen als kennisclip, maar ook als spelonderdeel in simulaties. Stefan reflecteert bovendien op de ethische en juridische kanten: wat mag, wat moet, en wat werkt? Nieuwsgierig hoe je AI betekenisvol inzet in je onderwijspraktijk? Deze aflevering zit vol concrete voorbeelden en inspiratie.

n de nieuwste aflevering vertelt Michiel Wiegerinck hoe hij met behulp van AI in 15 minuten een afstudeerplan maakte. Het plan werd door 12 collega’s beoordeeld als het beste – zonder dat iemand wist dat het met AI was gegenereerd.De aflevering gaat in op: Hoe AI het maken van complexe beroepsproducten verandert.Wat dit betekent voor toetsing, fraude en beoordelingspraktijken.De rol van AI-tools zoals deep research.De podcastserie ‘AI & Onderwijs’ is een samenwerking tussen het Koning Willem I College, Avans en Metis Onderwijsadvies.

In deze podcast blikken we terug op de inspiratiedag op Mgr. Hanssen die volledig in het teken stond van digitale geletterdheid en generatieve AI. Tijdens deze dag gaven Peter en ik (Thijs) keynotes over de impact en mogelijkheden van generatieve AI in het onderwijs. Daarnaast konden deelnemers hun kennis verdiepen in diverse workshops. Aan het einde van de dag zijn wij in gesprek gegaan met de twee directeuren, Jeroen Phijl en Veronique Lindelauf, om te reflecteren op de beleving van de dag door docenten. Samen bespraken we de hoogtepunten, inzichten en uitdagingen rondom generatieve AI binnen het onderwijs. In deze aflevering nemen we je mee in dit gesprek en delen we de belangrijkste indrukken en conclusies van de dag.

“Welkom bij aflevering 26 van de podcast AI en Onderwijs! In deze aflevering hebben we Marno Lips te gast, een expert die AI-training geeft aan basisschoolleerlingen van 8 tot 13 jaar. Samen bespreken we wat kinderen in het basisonderwijs zouden moeten leren over generatieve AI en waarom het zo belangrijk is om hier op jonge leeftijd mee aan de slag te gaan. We staan stil bij de keerzijden en onderzoeken of het verstandig is om kinderen op deze leeftijd al in aanraking te brengen met generatieve AI. 

In deze aflevering van de podcast wordt de focus gelegd op de nieuwe AI Act van de Europese Unie en de impact daarvan op het onderwijs. Thijs en Liza van Metis Onderwijsadvies verwelkomen Stefan Buijsman, techfilosoof en AI_kenner, die ons meeneemt in de complexe wereld van AI-wetgeving en de implicaties ervan voor het onderwijs. Stefan geeft een duidelijke uitleg over de AI Act, die is ontworpen om de veiligheid en betrouwbaarheid van AI-systemen te waarborgen en de grondrechten van EU-burgers te beschermen. De AI Act kent vier risiconiveaus: van onaanvaardbare risico’s zoals realtime biometrische identificatie, tot minimaal risico waarbij vrijwillige gedragscodes worden gehanteerd. Het onderwijs valt in categorie 2: hoog risico. In de podcast komen verschillende casussen aan bod om te laten zien welke impact de regelgeving heet.  Van het gebruik van AI bij het beoordelen van studentwerk, het genereren van toetsvragen tot het inzetten van AI tijdens assessmentgesprekken, er zijn tal van uitdagingen op het gebied van privacy, eerlijkheid, en de rol van de docent.De aflevering biedt een gedetailleerde verkenning van hoe de AI Act het onderwijslandschap vormgeeft en welke verantwoordelijkheden en overwegingen er zijn voor onderwijsprofessionals bij het gebruik van AI.

Thijs en Liza van Metis Onderwijsadvies ontvangen, Wilfred Rubens een expert op het gebied van technologie in leren en opleiden, om te praten over recente ontwikkelingen en onderzoeken binnen dit vakgebied. Twee belangrijke onderzoeken komen aan bod: Ali Darvishi en collega's toonden aan dat studenten die AI gebruikten voor peer feedback, meer afhankelijk werden van de technologie en minder zelfstandig leerden. Hamsa Bastani's studie onthulde dat de implementatiemethode van AI cruciaal is. Een AI-systeem dat alleen oplossingen bood, leidde tot slechtere examenresultaten, terwijl een AI die actieve begeleiding gaf, de prestaties verbeterde. Wilfred bespreekt ook de evolutie van AI-agents, van eenvoudige chatbots tot geavanceerde autonome systemen. Ook legt hij uit hoe onderwijsinstellingen gestructureerd vorm kunnen geven aan de implementatie van AI door een 'AI Board'. Afsluitend deelt Wilfred zijn visie op de toekomst van AI in e-learning, waarbij hij vooruitblikt op zijn aankomende boek over dit onderwerp. Deze aflevering biedt een grondige analyse van de kansen en uitdagingen van AI in het onderwijs, en benadrukt het belang van een doordachte implementatie om de voordelen te maximaliseren.

In deze aflevering gaan Thijs en Liza in gesprek met Marieke van Osch. Marieke is onderwijskundige en medeoprichter van de EduAI WhatsApp-community. In de podcast deelt zij haar inzichten over de integratie van AI in de onderwijspraktijk. We bespreken het belang van digitalisering, innovatie en hoe de EduAI Community helpend kan zijn voor onderwijsprofessionals. Marieke geeft ook praktische tips voor docenten die geïnteresseerd zijn in het toepassen van generatieve AI in hun lessen. Luister mee en ontdek de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van AI en hoe deze het onderwijslandschap hervormen. Tot slot hierbij een link naar de website van de EduAI community: www.edu-ai.nl Het idee is om hier gedeelde documenten uit de appgroepen te bewaren en ontsluiten, want veel raakt verloren in de chats. 

In deze aflevering bespreken Thijs en Liza de impact van AI op het leren en ontwikkelen binnen de VGN Academie. Ze zijn aanwezig op de VGN Academie dag en praten met verschillende experts en gebruikers over hoe AI hun werk verandert. Patrick Voogsgeerd en Myrthe Luttikhuis van Human Talent Group delen hun ervaringen met het integreren van AI in e-learning modules. Daarnaast horen we van Jan Simon Prins en Gemma Vos over hun praktijkervaringen met AI in de gehandicaptenzorg. Tot slot geeft Paul Westermeijer, directeur van de VGN Academie, zijn visie op de toekomst van AI in het leren en ontwikkelen.

In deze aflevering van de Metis Onderwijsadvies podcast bespreken Thijs Wesselink en Liza Peeters de impact van kunstmatige intelligentie (AI) in het basisonderwijs. Ze interviewen Rinske Reijns en Timo de Lange, jonge basisschooldocenten, die onderzoek hebben gedaan naar hoe AI de werkdruk van leerkrachten kan verminderen. Ze belichten praktische toepassingen van AI, zoals het automatiseren van administratieve taken en het maken van gepersonaliseerde leerplannen. Daarnaast worden actuele AI-ontwikkelingen besproken zoals de nieuwe functies van Google en GPT-4o, en de mogelijke effecten hiervan op het onderwijs.