Herzenshelden Podcast

„Meins!“ auf dem Spielplatz – und sofort die Frage: Muss mein Kind jetzt teilen?In dieser Folge schauen wir entwicklungspsychologisch auf frühes Sozialverhalten. Mit Impulsen u. a. aus der Forschung von Michael Tomasello sowie der Bindungstheorie nach John Bowlby wird deutlich: Teilen ist keine Frage der Moral, sondern der Reifung.Du erfährst, warum Besitz Identitätsarbeit ist, weshalb Konflikte Lernfelder sind – und wie Co-Regulation statt Druck langfristig soziale Kompetenz stärkt.

Zwischen Zeitdruck, halb leerem Kaffee und einem Kind, das einfach nicht in die Hose steigen will, liegen oft die größten Entwicklungschancen.In dieser Folge geht es um die leisen Dialoge im Alltag – um Widerstand, Verbindung und die Kraft kleiner Worte. Anhand der Marte-Meo-Haltung erfährst du, wie Orientierung statt Druck, Benennen statt Bewerten und echtes Hinschauen Selbstvertrauen wachsen lassen.Eine Einladung, im ganz normalen Morgen die „Goldmine“ zu entdecken – und Beziehung als Schlüssel für Entwicklung zu sehen.

In dieser Folge erzähle ich, warum ich Herzenshelden gegründet habe und wie aus einer persönlichen und fachlichen Vision dieser Podcast entstanden ist.Herzenshelden ist nicht am Schreibtisch entstanden, sondern barfuß am Strand von Barcelona – in einem Moment bewusster Reflexion über Entwicklung, Beziehung und Inklusion.Ich teile, was mich als Heilpädagogin antreibt, warum mir gelebte Vielfalt ein zentrales Anliegen ist und erkläre bewusst die Begriffe und den Titel dieses Podcasts – weil Sprache Haltung transportiert und Entwicklung, Inklusion und Teilhabe nur dann gelingen können, wenn wir sie reflektiert denken. Dieser Podcast ist aus einer Haltung heraus entstanden, die Entwicklung ganzheitlich versteht und Teilhabe für alle Kinder ermöglichen will.

"Kannst du mal still sitzen?“ Zappeln, rennen, klettern, drehen – manche Kinder scheinen einfach nie zur Ruhe zukommen. Und genau das bringt Eltern und Fachkräfte oft an ihre Grenzen.In dieser Folge lade ich dich ein, einen Moment innezuhalten – und das „Problem Bewegung“ neu zu betrachten.Denn aus psychomotorischer Sicht ist Zappeln kein Störfaktor, sondern eine Botschaft. Eine Einladung hinzuschauen: Was braucht dieses Kind gerade? Und warum macht sein Verhalten eigentlich Sinn?Du erfährst, warum Lernen nicht imStillstand entsteht, weshalb Bewegung derSchlüssel zu Aufmerksamkeit, Selbstregulation und Beziehung ist, was Psychomotorik wirklich meint und wie Kinder über ihrenKörper Sicherheit, Grenzen und innere Balance entwickelnAnhand eines Praxisbeispiels aus der Frühförderung wird deutlich, warum motorische Unruhe oft ein Versuch ist, sich selbst zu spüren – und wie der Wechsel aus Anspannungund Entspannung Kindern hilft, ruhiger zu werden, ohne sich verbiegen zu müssen.Diese Folge ist für dich, wenn du Kinder begleiten willst, ohne sie ständig bremsen zu müssen. Mit mehr Verständnis. MehrBeziehung. Und einer Haltung, die Entwicklung wirklich möglich macht.Instagram: https://www.instagram.com/herzens.helden/Homepage: https://www.herzenshelden-heilpaedagogik.de/

Beziehung ist kein „Extra“ – sie ist die Basis jeder Entwicklung.In dieser Auftaktfolge sprechen wir darüber, warum Kinder sich nur dann wirklich entfalten können, wenn sie sich gesehen, verstanden und sicher fühlen. Diese Episode lädt dich ein, den Blick auf Entwicklung neu auszurichten: weg von Checklisten und Meilensteinen – hin zu Beziehung, Bindung und echtem Dasein.Eine Folge für Eltern und Fachkräfte, die Kinder nicht nur fördern, sondern begleiten wollen.Press play. This one matters. 💜Quellen & LiteraturempfehlungenLargo, R. H. (2019). Babyjahre – Entwicklung und Erziehung in den ersten vier Jahren. München, Berlin: Piper GmbH.LIfBi – Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. (2025, 28. Juli). Transferbericht NEPS Forschung kompakt: Bildung beginnt im Kleinkindalter – und Chancengerechtigkeit ebenso. LIfBi – Aktuelles & Medien. Abgerufen am [Datum des Zugriffs], von https://www.lifbi.de/de-de/Start/Aktuelles-Medien/Neuigkeiten?details=transferbericht-neps-forschung-kompakt-bildung-beginnt-im-kleinkindalter-und-chancengerechtigkeit-ebensoSarimski, K., Hintermair, M. & Lang, M. (2013). Familienorientierte Frühförderung von Kindern mit Behinderung. München: Ernst Reinhardt GmbH & Co. KG.Technische Universität München. (2025, 30. Juli). Kaum soziale Kompetenzen in Bildungsprogrammen für junge Kinder. Abgerufen am [Datum des Zugriffs], von https://www.tum.de/aktuelles/alle-meldungen/pressemitteilungen/details/kaum-soziale-kompetenzen-in-bildungsprogrammen-fuer-junge-kinderVölker, S. & Schwer, C. (2025). Begabung und Beziehung. nifbe-Themenheft Nr. 3. Niedersächsisches Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung e.V. (PDF). Online verfügbar: https://nifbe.de/wp-content/uploads/2025/02/Begabung_und_Begehung_online.pdf