師說童話

「囡仔囡仔來聽古」第二季鬧熱上線！您不知道的好書好故事、臺灣大小事，苑芳阿媽、小花哥哥講故事給大家聽。115/8/14~10/16每週五更新一集，還有「聽好節目送好書」活動，快 “訂閱” 起來別錯過！ https://fstry.pse.is/9fk2ww —— 以上為 Firstory Podcast 廣告 —— 114 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育專業科目解析第41-50題第41題：關於批判教育學（Critical Pedagogy）的教學理念與實踐。正確答案：(D) 教室應成為智識抗拒的場域，引導學生反思主體性與社會權力結構，實踐民主文化的價值。解析：批判教育學反對教育僅為促進社會順從或強化知識記憶，而是強調引導學生反思社會權力結構與主體性。第42題：關於博雅教育（Liberal Education）的歷史起源與教育理念。正確答案：(C) 博雅教育原本旨在培養能獨立思考、理性判斷與具有道德修養的公民。解析：博雅教育並非為了追求效率或快速回應社會實用需求，其初衷在於全人教育，培養具備獨立思考與道德修養的公民。第43題：教師撰寫教學活動設計前的雙向細目分析表包含內容。正確答案：(A) 學習表現與學習內容。解析：在教學設計的雙向細目分析表中，主要涵蓋的兩大向度即為學生的「學習表現」以及課程的「學習內容」。第44題：關於泰勒（Tyler）提出的課程設計原則（Tyler Rationale）。正確答案：(D) 強調課程設計應先明確訂定可觀察的行為目標，再據以選擇教材、組織內容與進行評量。解析：泰勒法則是最經典的目標模式課程設計，強調「目標、選擇、組織、評量」四大步驟，且目標必須是明確可觀察的行為。第45題：主張發現學習論（Discovery Learning Theory）的學者。正確答案：(B) 布魯納（Jerome Bruner）。解析：布魯納提倡發現學習論，主張學生不應只是被動接受知識，而應透過主動探索、操作與歸納推理來建構知識及發現原理。第46題：十二年國教中，讓學生運用知識於任務情境的理念淵源。正確答案：(C) 蓋聶(R. Gagné)的心智技能。解析：課綱強調形塑核心素養，教師設計任務讓學生將知識應用於情境中，此理念最接近蓋聶提出的「心智技能」（強調運用概念和規則解決問題的能力）。第47題：素養導向教學設計中「脈絡化的情境學習」意涵。正確答案：(B) 在情境任務中進行與情境相關的知識之學習。解析：脈絡化並非單純將知識放到課後生活運用，而是在教學當下的「情境任務」中，就結合情境來學習相關知識。第48題：最符合「差異化教學」理念的教學活動。正確答案：(C) 將學習任務設計為具有結構且多層次的任務挑戰。解析：差異化教學重視為不同學習需求提供適切挑戰，設計「具結構且多層次」的任務最能讓不同程度的學生都能參與並獲益。第49題：面對強調多元觀點與學生主體性的課程思潮，適合的教學策略。正確答案：(B) 採用探究式學習與多元對話，鼓勵學生建構多元知識觀。解析：為呼應知識的非線性建構與提升主體性，教師應跳脫單向講述或標準化測驗，改採探究式學習與對話。第50題：在素養導向評量中，關於素養測驗題敘述「錯誤」的選項。正確答案：(D) 需要撰寫文字量多的題目敘述。解析：素養題強調運用通則命題、高層次認知（分析以上）以及具備生活問題意識。但題幹「不需要」刻意堆砌大量文字，文字量多並非素養題的必要條件。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting

上有老 下有小，更要留意肺炎鏈球菌找上門！預防流感已成共識，但多得是你不知道的事你為預防多一步  守護全家健康不讓步！立即了解肺炎鏈球菌相關資訊  https://fstry.pse.is/9rpuz6 —— 以上為 Firstory Podcast 廣告 —— 114 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育專業科目解析第31-40題第31題正確答案：(D)題目摘要： 探討「潛在課程」（Hidden Curriculum）最主要代表哪一種課程概念。解析： 來源試題中僅列出(A)明確教授的知識、(B)因時間或專業限制未納入的內容、(C)課外自學等選項，而選項(D)的文字漏失。在教育學理中，「潛在課程」是指學校未在正式課程中明訂，但學生在學校的物理環境、制度、校園文化及師生互動中，潛移默化學習到的價值觀、態度或規範。因為(A)屬正式課程，(B)、(C)亦不符合定義，故解答為(D)。第32題正確答案：(B)解析： 由於來源試卷缺少本題的題目與選項內容，僅能由解答對照表得知正確選項為(B)。第33題正確答案：(D)解析： 由於來源試卷缺少本題的題目與選項內容，僅能由解答對照表得知正確選項為(D)。第34題正確答案：(A)解析： 來源試卷缺少本題完整的題目內容，僅留下(C)、(D)兩個選項片段，由解答對照表得知正確選項為(A)。第35題正確答案：(A)題目摘要： 下列何者最能正確詮釋「空無課程（Null Curriculum）」的核心概念？解析： 選項(A)「學校未教授或刻意排除的議題與知識，反映教育制度中價值選擇與權力運作的結果」最為正確。空無課程（由學者艾斯納 Eisner 提出）正是指那些學校「刻意不教」或「被忽視」的內容，這其實也向學生傳遞了一種「這些知識不重要」或「具禁忌性」的價值觀念。第36題正確答案：(B)題目摘要： 教師對於跨領域課程有意見衝突，以「寫實模式」的課程設計觀點應如何處理？解析： 寫實模式（通常指 Walker 的自然寫實模式）非常強調「慎思（deliberation）」的過程。因此遇到課程意見衝突時，不應直接投票或強制並行，而是應如選項(B)所述，將各種觀點充分描述，列出優缺點，再做出選擇。第37題正確答案：(C)題目摘要： 國語文與社會領域教師共同備課，產出相關主題共識並分別實施，此設計傾向哪一項課程組織規準？解析： 這是一種跨學科的橫向聯繫設計。兩位不同領域的老師針對同一個主題進行關聯與整合，打破了學科之間的界線，這種特性在課程組織規準中稱為「統整性」。第38題正確答案：(B)題目摘要： 在國民小學教育階段，跨領域課程應於何種時間內實施？解析： 依據現行十二年國教課綱（108課綱）的規定，跨領域課程或學校特色課程，應安排在「彈性學習課程」的時間內實施。第39題正確答案：(C)題目摘要： 教師先了解基礎概念和策略性知識，以便發展情境任務提供學生面對挑戰，這符合哪一項課程組織原則？解析： 這種為了讓學生能夠進入特定情境去解決問題或進行探究，而預先安排並建構相關先備概念與任務脈絡的做法，屬於「探究關聯順序」的原則。第40題正確答案：(B)題目摘要： 面對新課綱改革，部分教師因對核心素養理解不夠而表現消極抗拒，課程與教學領導者應先有何作為？解析： 在推動課程變革且遭遇基層抗拒時，領導者最首要的步驟是必須具備同理心並進行溝通，亦即「了解不同教師的起點與需求」，釐清抗拒背後的原因與困難後，才能對症下藥提供支持，而非一開始就採取獎懲或強壓進度。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting

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114 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟的「國小教育專業科目」解析第11-20題第11題：正解為 (C) 本題探討社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）的核心內涵。SEL主要包含五大核心能力：自我覺察、自我管理（如選項B的情緒調節）、社會覺察（如選項A的同理心與尊重他人）、人際關係技巧、以及負責任的決策（如選項D的符合倫理與考量社會影響）。選項(C)提到「認知能力的發展源於兒童逐步學會從他人的角度思考與推理」，這較偏向皮亞傑（Piaget）的認知發展觀點或角色取替理論，屬於純認知發展範疇，並非SEL的基本面向。第12題：正解為 (D) 本題考查統計學中標準分數（Z分數）的概念。Z分數的公式為「(原始分數-平均數) / 標準差」，藉此將不同分配的資料標準化，平均數恆為0，標準差恆為1，可以用來比較不同科目間的相對表現。選項(D)觀念錯誤，因為Z分數低於0僅代表該科目的原始分數低於「全班平均分數」，並不等同於絕對標準的不及格（例如平均若是80分，考75分的人Z分數小於0，但他仍然是及格的）。第13題：正解為 (D) 題目中林老師並未直接講述定義，而是提供冰塊、量杯等媒材，讓學生透過操作、觀察並嘗試「歸納」出氣化、液化等原理。這種不直接給予答案，而是引導學生自行從經驗與探索中建構、發現知識的過程，最符合布魯納（Bruner）所提倡的「發現教學法」（Discovery Learning）之精神。第14題：正解為 (C) 評量設計若能精準對應到欲測量的核心素養、學習重點及學習目標，代表該份測驗的內容與結構真正涵蓋了教學所預期評量的範圍。在教育測驗與評量理論中，測驗內容是否具備代表性並貼合教學目標，稱之為「內容效度」（Content Validity）。第15題：正解為 (A) 題目所述為羅森塔爾（Rosenthal）著名的心理學實驗。實驗證明，當教師對某些學生抱持高度期望，並在互動中展現積極態度時，學生會受到無形的鼓舞而產生表現進步的現象，此即所謂的「比馬龍效應」（Pygmalion effect），亦常被稱為教師期望效應。第16題：正解為 (D) 「真實評量」（Authentic Assessment）強調評量學生在真實或模擬的生活情境中，應用所學知識以解決問題的實作能力。選項(A)、(B)、(C)皆偏向傳統的紙筆測驗、記憶背誦與機械式練習；而選項(D)要求學生針對社區議題提出行動提案並進行發表，屬於結合生活情境的高層次應用任務，最符合真實評量的精神。第17題：正解為 (B) 本題需要透過計算Z分數來比較各科目的相對表現（Z分數 = (個人成績 - 平均數) / 標準差）：國語：(84 - 88) / 8 = -0.5數學：(80 - 71) / 6 = 1.5自然：(74 - 84) / 10 = -1.0社會：(86 - 80) / 12 = 0.5 經計算比較可知，數學科的Z分數最高（1.5），表示相較於全校同年級的其他同學，麗雪在數學科的表現最好。第18題：正解為 (D) 斯金納（Skinner）的操作制約學習理論主張透過「連續漸進法」來塑造行為，將複雜的學習目標拆解成細小的步驟（即分解動作），在學生正確完成每一步驟時給予立即的回饋與增強。這種將教材編排成邏輯嚴密、循序漸進小單元的教學設計，正是「編序教學法」（Programmed Instruction）的核心主張。第19題：正解為 (A) 維高斯基（Vygotsky）的「近側發展區」（ZPD）理論強調，學生在成人或能力較強同儕的引導下（即提供鷹架 scaffolding），能超越目前獨立解決問題的層次，達到更高的發展水準。選項(A)中「教師提供生活情境，引導學生將方法應用到生活中」，展現了教師提供適切引導（鷹架），協助學生搭建學習階梯的過程。第20題：正解為 (B) 當教師針對報告的不同向度（如資料蒐集、邏輯組織等）設定具體的評量面向，並針對不同分數層級提供具體的文字描述特徵（例如：4分能使用多元來源、3分能清楚說明重點等），這種工具即為「評量規準表」（Rubric-Based Assessment，亦稱實作評量尺規）。它能跳脫單一總分的限制，提供學生針對各項表現具體明確的形成性回饋。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting

 114 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟的「國小教育專業科目」解析第1-10題第 1 題題目：教育部 101 年 12月公布《中華民國師資培育白皮書》，揭櫫教師圖像為具備哪些?選項：(A)教育愛、專業力、執行力 (B)教育愛、專業力、合作力 (C)專業力、執行力、創新能力 (D)教育愛、專業力、思考力正確答案：(A)解析：《中華民國師資培育白皮書》中明確標舉了新時代的教師圖像，其核心涵蓋了「教育愛」、「專業力」與「執行力」三大面向。第 2 題題目：依據《教師法》，有關高級中等以下學校教師聘任期限的敘述，下列何者是正確的？選項：(A)初聘為兩年 (B)續聘三年以上者，得以長期聘任 (C)長期聘任的任期由教育部訂定之 (D)續聘第一次為一年，爾後每次為兩年正確答案：(D)解析：依據現行《教師法》相關規定，高級中等以下學校教師之聘任期限，初聘為一年，續聘的第一次為一年，之後每次的續聘期限均為兩年。第 3 題題目：依據《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》之規定，教師基於導引學生發展之考量，得採取「要求站立反省」之一般管教措施，惟應符合下列何者限制？選項：(A)每次不得超過一堂課、每日累計不得超過兩堂課 (B)每次不得超過一堂課、每日累計不得超過兩小時 (C)每次不得超過 30分鐘、每日累計不得超過兩小時 (D)每次不得超過 1小時、每日累計不得超過兩小時正確答案：(B)解析：為保障學生身體健康與權益，《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》規定，實施「要求站立反省」時，每次的時間不得超過一堂課，且每日累計不得超過兩小時。第 4 題題目：依據教育部 112 年公布《數位時代媒體素養教育白皮書》，何者不是願景?選項：(A)培養知情、負責及利他之數位公民 (B)能嫺熟使用媒體及傳播科技 (C)發揮媒體及傳播科技正面功能 (D)扮演多元文化公民角色正確答案：(D)解析：該白皮書的願景主要聚焦於提升國人的媒體識讀能力、善用科技並發揮正面功能，以培養負責且利他的數位公民。「扮演多元文化公民角色」並非該白皮書中所明列的願景目標。第 5 題題目：依據《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》之規定，教師基於導引學生發展之考量，衡酌學生身心狀況後，得採取一般管教措施，惟並不包括下列何者？選項：(A)要求口頭道歉或書面自省 (B)要求學務處派員協助將學生帶離 (C)限制參加正式課程以外之學校活動 (D)留置學生於課後輔導或參加輔導課程正確答案：(B)解析：教師可逕行裁量的「一般管教措施」通常屬輕微且具輔導性質的作為（如口頭道歉、書面自省、課後留輔等）。「要求學務處派員協助將學生帶離」牽涉到學校行政系統的介入，通常歸類於因應學生嚴重違規或緊急狀況時的特殊管教措施，不屬於教師單獨裁量的一般管教範圍。第 6 題題目：高級中等以下學校為兼顧班級內身心障礙學生及其他學生之教育需求，校長依規定應協調校內各單位及相關人員完備融合教育支持網絡，而當於普通班每安置身心障礙學生一人時，其得減少該班級人數之原則性規定為何？選項：(A)得減少一人至三人 (B)得減少一人至四人 (C)得減少二人至四人 (D)得減少二人至五人正確答案：(A)解析：依據特教相關法規（高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法），普通班每安置一名身心障礙學生，經特殊教育推行委員會評估後，原則上得減少該班級人數一人至三人，以維護班級教學品質並減輕導師負擔。第 7 題題目：某市政府欲設立教育審議委員會，以負責主管教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜，下列何者是其法源依據？選項：(A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)師資培育法 (D)教育人員任用條列正確答案：(A)解析：《教育基本法》第10條明文規定，直轄市及縣（市）政府應設立「教育審議委員會」，職司地方教育事務的審議與諮詢。第 8 題題目：依據《十二年國民基本教育課程綱要》之規定，其課程類型區分為部定課程與校訂課程二大類，而在國民小學及國民中學教育階段的校訂課程，即是下列何者？選項：(A)彈性學習課程 (B)學校特色課程 (C)領域統整課程 (D)特殊需求課程正確答案：(A)解析：在108課綱架構下，國中與國小階段的「部定課程」為「領域學習課程」；而由各校自行規劃的「校訂課程」則對應為「彈性學習課程」，可用於發展學校特色、統整性主題探究課程或社團活動等。第 9 題題目：國民教育階段之學生若欲申請個人實驗教育，應依下列哪一項法令進行？選項：(A)學校型態實驗教育實施條例 (B)自學進修國民教育學力鑑定考試辦法 (C)國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則 (D)高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例正確答案：(D)解析：我國的「實驗教育三法」中，針對個人、團體或機構所辦理的非學校型態實驗教育（如個人自學），其法源依據為《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》。第 10 題題目：學者 Senge 教授 1990 年《第五項修練：學習型組織的藝術與實務》一書的五項修練，下列何者為五項修練?選項：(A)系統思考、自我超越、改善心智模式、建立共同願景、團隊學習 (B)自我超越、改善心智模式、自我超越、建立共同願景、目標管理 (C)品質至上、改善心智模式、自我超越、建立共同願景、顧客至上 (D)自我超越、顧客至上、績效評估、個人學習、建立共同願景正確答案：(A)解析：彼得·聖吉（Peter Senge）提出的學習型組織核心概念包含五大修練：分別是「自我超越」、「改善心智模式」、「建立共同願景」、「團隊學習」，以及能將前述各項串聯起來的核心——第五項修練「系統思考」。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting