Claim OwnershipA dónde va la escuela. Foro de debate.
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Un podcast para pensar el presente y el futuro de la escuela. Coordinación: Ignasi de Bofarull y Albert Piera.
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En este episodio escrito por Ignasi de Bofarull y Albert Piera, reflexionamos sobre la importancia del control parental en los videojuegos aparentemente gratuitos. También repasamos la necesidad de que los centros educativos tomen cartas en el asunto.
Este curso abrimos de nuevo nuestra escuela con una invitada especial. En esta entrevista, hablamos sobre los dos últimos libros de Catherine L’Ecuyer los cuales dan muchas pautas sobre las raíces filosóficas y pedagógicas de muchos de los cambios en la escuela de las últimas décadas basados en Rousseau, Montessori, la Escuela Nueva, etc. Estos libros echan luz sobre un conjunto de nuevas pedagogías con aportaciones interesantes para el aprendizaje pero también sobre otras que han generado algunas confusiones y a veces falsas expectativas. ¡Bienvenidos al nuevo curso!
En este capítulo nos visita Anna Ramis, para hablarnos de los derechos de la primera infancia y entre estos derechos está el de ser muy bien atendido, escuchado, cuidado y situado en una contexto de apertura ante el mundo, la realidad, su entorno. Aquel ambiente que el niño debe conocer, explorar, descubrir guiado por sus padres y sus maestros. En los primeros 3 años de vida, las pantallas impiden estos derechos y el desarrollo de estas habilidades cognitivas, conductuales y emocionales.
En esta ocasión nos ha visitado Carme Fenoll, una bibliotecaria con un proyecto disruptivo de renovación en lo que se refiere a la relación entre las bibliotecas y las escuelas. Considera que la biblioteca pública debería estar más presente en la vida escolar y que la visita a las mismas debería formar parte de sus rutinas. Los libros deben estar más presentes en la escuela donde debería haber, también, un/a bibliotecari@ al frente de una atractiva y dinámica biblioteca escolar. Las familias apoyando a la escuela y las bibliotecas, deberían contribuir también a esta presencia de los libros y la lectura en la vida de los estudiantes. Los maestros son parte fundamental de esta cadena de lectura.
La profesora de secundaria Berta Ocaña, nos ilustró con unes reflexiones que repasaban las cuestiones más candentes que vive la escuela de hoy. Hablamos del papel de la lectura, del absentismo y fracaso escolar. Vimos la importancia de la relación entre familia y escuela, y ella nos ofreció una muy interesante reflexión sobre qué es una familia desestructurada. Hablamos de las ratios altas y los presupuestos en educación bajos. Y también constatamos que la atención a la diversidad exige recursos: formación, especialistas, horas. Todo un repaso.
Tatiana Íñiguez, de la Universidad de Zaragoza, investiga sobre el papel social de la escuela. Más allá de las aulas se espera que la escuela cumpla con diversas funciones, entre ellas está la de garantizar la movilidad social y la igualdad de oportunidades, la de integrar a sus alumnos en el mundo laboral y en la participación ciudadana. Estos objetivos no siempre se alcanzan y el fracaso escolar está en el horizonte. ¿Cuál es el papel de la familia, de las facultades y de la sociedad en su conjunto?.
La profesora de la Mondragon Unibertsitatea, Amaia Arroyo, nos invita a reflexionar sobre la importancia de la tecnología en el aula de educación infantil y primaria aplicada en función de su relevancia didáctica. Es decir, no se trata de llenar las aulas de dispositivos si no de encontrar su espacio y su oportunidad al servicio de los procesos de enseñanza - aprendizaje.
La educación inglesa se encuentra en nuestro imaginario colectivo como un sistema apegado a las normas y a la tradición, y que es famosa por su calidad y disciplina. Pero, ¿es esto realmente así? Nuestro ponente nos cuenta la realidad de la educación en el país anglosajón, desmontando los mitos de este sistema educativo que utiliza el “mito del buen salvaje” como paradigma. Se refiere por supuesto al libro de Rousseau: Emilio (1762).
¿Ha de ser el alumno el centro del aprendizaje? ¿Cuál ha de ser el papel del maestro? ¿Qué papel ha de jugar el conocimiento? ¿Memoria sí, memoria no? Estas son algunas de las preguntas que, de forma recurrente, aparecen en el debate educativo. ¿Partimos, a la hora de valorarlas, de la realidad de la experiencia y de la evidencia educativa? Junto con nuestro ponente desgranaremos e intentaremos resolver todas estas preguntas y algunas más.
Con Rosa Cañadell hemos descubierto que la escuela debe formar personas cultas con conocimientos sólidos y estructurados y con un espíritu crítico y solidario. Y la escuela nunca puede ser una fábrica de persones incultas, sumisas al servicio del sistema económico. Nuestra ponente no está de acuerdo con una educación segregadora que separa ricos y pobres, nativos e inmigrantes, chicos y chicas. Y superar esta segregación, piensa, le corresponde a la escuela pública.
Hay un debate hoy sobre la tecnología en la escuela. Se ha trabajado mucho a partir de iniciativas bienintencionadas pero no suficientemente fundamentadas. La aplicación de la tecnología en la escuela debe basarse en la evidencia científica. No se puede improvisar porque es un tema muy sensible que puede entrar en conflicto con otros contenidos y áreas curriculares.
En nuestra charla con Alberto Royo descubrimos la esencia de la educación. A través de diferentes preguntas, nuestro invitado fue desgranando ideas sobre la escuela llenas de sentido común, prudencia y acierto. Vivimos unos tiempos revueltos en la escuela. Todo el mundo tiene una versión particular de cómo se hacen las cosas, y, por primera vez, aquello de que cada maestrillo tiene su librillo no funciona, porque los niños no aprenden.
Pascual Gil nos presenta la necesidad de una escuela basada en la razón y en el saber, la instrucción, que hace madurar a los alumnos más allá de la actual escuela emotivista que sólo apunta al bienestar y la satisfacción de un alumnos a menudo infantilizados. Nos señala la necesidad de una escuela exigente y cordial que acabe con la actual utopía escolar que se ha olvidado de ser del ascensor social para los más desfavorecidos.
En esta ocasión nos visita Yago Raventós, profesor de secundaria (Reial Monestir de Santa Isabel), y profesor universitario (Universitat Internacional de Catalunya).
Como profesor, nuestro ponente cree que los maestros y profesores dejan huella en los alumnos. En un profesor y maestro, todo educa, y esa realidad ha de ser muy tenida en cuenta. En un centro escolar también todo educa y por eso la escuela debe salir de la escuela. En esa línea la escuela debe enseñar a sus alumnos y respectivas familias a cuidar el planeta. Por ejemplo llegando en bicicleta a la escuela, padres e hijos juntos, como nos propone en su nuevo proyecto pionero en la ciudad de Barcelona.
El maestro es uno de los centros de la escuela y su actitud, talante ético y vocación alimentan el aprendizaje. Necesitamos los mejores maestros, capaces de ayudar a sus alumnos a descubrir el mundo, a ponerlos ante la realidad, a marcar en ellos un antes y un después. Al final, cuando recordamos la escuela, tenemos presentes a los maestros y maestras que nos dejaron huella por su pasión y entrega. Aquellos docentes que nos proporcionaron los conocimientos y las pautas para crecer en autonomía, en autenticidad y en un propósito ético para la vida. Y quizás, también, estimularon nuestra definitiva vocación profesional.
Nuestro ponente nos habla sobre los efectos del deporte extra-curricular en la vida escolar. Los hábitos del esfuerzo, regularidad, entrenamiento continuado, deportividad, como saber ganar y la resiliencia ante la derrota son algunos de los beneficios. Los padres hooligans pueden reducir la calidad de estos hábitos que facilita el deporte extra-curricular o deporte extra-escolar. Los entrenadores o monitores deportivos deben ser verdaderos educadores de padres e hijos.
No estamos ante ante un thriller que busca a un presunto asesino sino ante una serie abruptamente realista que pone ante los ojos del espectador preguntas muy graves y muy actuales sobre la adolescencia.
Derrick, en su obra Huid del escepticismo (1977), señala que muchas instituciones educativas inculcan un escepticismo que paraliza el espíritu, formando a los alumnos en la duda constante y privándolos de certezas fundamentales.
El caballo muerto que todos quieren reanimar es una metáfora de la educación actual guiada por la Pedagogía Nueva, competencial, ajena a muchos contenidos. Esta pedagogía está muerta y ha fracasado y muchos lo ignoran y quieren reavivarla cuando es imposible.
Este es un manifiesto promovido por unas cuantas asociaciones de la sociedad civil en Catalunya (destacan Episteme y Ocre). La iniciativa parte de profesores y también de familias preocupadas con una educación en esta autonomía (también se puede aplicar a otras autonomías en España) ancladas en las ideas constructivistas que han hecho empeorar los resultados escolares.
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