Didatisk, praktisk, go’

Stærkere praktikvejledning med tæt samarbejde I denne udgave af Didaktisk, praktisk, go’ handler det om, hvordan et tæt samarbejde mellem praktikskoler og læreruddannelsen kan styrke vejledningen af de lærerstuderende – og skabe et fælles professionelt sprog om praksis. Kamilla Nilsson, klasselærer og nyuddannet praktikvejleder på Sct. Nicolai Skole i Køge, deler erfaringer fra sin deltagelse på praktikvejlederuddannelsen. Sammen med underviser og praktikkoordinator Charlotte Hansen fra Professionshøjskolen Absalon taler de om supervision, samtalemodeller, reflekterende teams og det at filme egne vejledninger – og hvordan det hele kobler teori og praksis i en mere professionel samtalekultur.Samtalen styres af Trine Skov Jensen, uddannelsesleder i Center for Skole og Læring på Absalon.Kunne du tænke dig at blive praktikvejleder? Læs mere her: Praktikvejleder til læreruddannelsen | Professionshøjskolen Absalon

Hør Jesper Ravn Hansen, adjunkt på læreruddannelsen med speciale i madkundskab ved Professionshøjskolen Absalon, fortælle om, hvordan teori og praksis kan spille sammen i undervisningen – og hvorfor det ikke længere er nok bare at bage drømmekage. Der er fokus på didaktiske greb, elevernes madvalg, åbne opskrifter og hvordan man kan give plads til refleksion og elevinddragelse, også når budgettet er stramt.Samtalen styres af Henriette Mortensen, chefkonsulent i Center for Skole og Læring på Absalon.

I denne udgave af Didaktisk, praktisk, go’ handler det om, hvordan man som skole kan arbejde systematisk med at styrke den inkluderende praksis – med udgangspunkt i ledelse tæt på, fælles strukturer og samarbejde på tværs af faggrupper.Valdemarskolen i Ringsted har i samarbejde med Professionshøjskolen Absalon igangsat en ambitiøs kompetenceudviklingsindsats, hvor co-teaching, ressourceorienteret børnesyn og fælles referencerammer er i fokus.Hør hvordan skolen har arbejdet med analyser, teamkontrakter, handleplaner og ressourceteams – og hvordan det påvirker både børn, lærere og pædagoger i hverdagen.I studiet er skoleleder Nicholas Hansen fra Valdemarskolen sammen med Trine Skov Jensen, der til daglig arbejder med efter- og videreuddannelse i Absalons Center for Skole og Læring. Samtalen bliver styret af Lisbet Rask, som også er en del af centeret – og som til dagligt arbejder med kompetenceudvikling på skoleområdet.

I denne udgave af ”Didaktisk, praktisk, go” kan du høre om, hvordan Guldborgsund Kommune på tværs af alle skoler udvikler undervisningens ”inkluderende kvalitet”. Hvordan flytter vi fokus fra enkelte elever til det fælles didaktiske og pædagogiske? Og hvordan gør vi det på en måde, så den enkelte lærer ikke oplever at stå alene med opgaven?Christian Riis Paludan, som er udviklingskonsulent på undervisningsområdet i Guldborgsund Kommune, fortæller her om de erfaringer, de gør sig i Guldborgsund Kommune, hvor alle folkeskoler arbejder med at udvikle undervisningens inkluderende potentiale. Han kommer ind på:Hvordan arbejder vi med børne- og ungesyn, og hvordan kan det ses i vores praksis?Hvad gør vi for, at indsatsen bliver varig, så arbejdet med børnesyn og inkluderende praksis forbliver en vedvarende opmærksomhed og praksis?Hvor vigtigt det er løbende at kommunikere og fastholde opmærksomheden på den fælles indsats.Hvordan indsatsen sætter fokus på noget af det sværeste i det pædagogiske arbejde, og hvor vigtigt det er, at vi sammen håndterer det svære på produktive måder. Hvordan kan vi arbejde med, at det svære bliver et sted, hvor der er et lille strøg af håb? Og hvad vil det i den sammenhæng sige at lykkes?Vært er chefkonsulent i Center for Skole og Læring, Lisbet Rask.

Ordblindelærerne er skolernes nye videnspersoner i Roskilde Kommune, men hvordan er de nyuddannede ordblindelærere egentlig landet ude i praksis, og hvordan understøttes deres rolle bedst?  Det er nogle af temaerne i denne udgave af Didaktisk, praktisk, go’, hvor gæsten er Mette Eriksen, der er læsekonsulent i Roskilde Kommune. Hun har været med til at tilrettelægge en ny uddannelse for kommunens ordblindelærere sammen med Professionshøjskolen Absalon.  Værten er Julie Fredsø-Rauer, adjunkt på Absalon, og ved sin side har hun Carina Vallentin Degn, som også er adjunkt på Absalon. Til daglig underviser de begge på den pædagogiske diplomuddannelse, på henholdsvis læsevejledning i grundskolen og ordblindelærer i grundskolen.

Som nyuddannet lærer kan der være mange udfordringer: hvordan holder man et godt forældremøde? Hvordan samarbejder man bedst med kollegaerne? hvordan håndterer man en konflikt?  Derfor har de i Odsherred Kommune oprettet et netværk for de nyuddannede lærere, hvor de kan få gode råd og sparring. Meningen er blandt andet, at de bliver mere sikre i faget. I denne udgave af Didaktisk, Praktisk, Go’ er Tine Longfors og Marie Luise Dregild i studiet. De er begge en del af projektet for de nye lærere i Odsherred.Tine er konsulent og underviser i pædagogik og psykologi ved Professionshøjskolen Absalon, og Marie Luise er skolekonsulent i Odsherred Kommune.Samtalen styres af Lisbet Rask, der er chefkonsulent i Center for Skole og Læring på Absalon.

I denne episode af podcasten Didaktisk, praktisk, go' har vi besøg af Stina Løvgreen Møllenbach, centerchef for Center for skole og læring på Absalon, og Espen Fossar Andersen, sektorchef for Skole og dagtilbud i Lolland Kommune. Snakken er ledet af værten Lisbet Rask og undervejs kommer de rundt om følgende emner: - Børnesyn og fællesskaber - Hvordan kan vi udvikle didaktisk praksis med inklusion for øje?- Individ versus fællesskab - Fællesskaber og styringsmekanismer Lyt med og få indblik i de komplekse udfordringer og muligheder der ligger i arbejdet med inklusion og fællesskab i uddannelsessektoren.

I dette afsnit af podcasten Didaktisk, praktisk, go' fra Professionshøjskolen Absalon dykker Trine Skov Jensen og Lisbet Rask, begge chefkonsulenter i Center for skole og læring, sammen med Henriette Mortensen som interviewer, ned i tematikker fra det netop afholdte Børne og Unge Topmøde 2024.relevante De taler blandt andet om:- Hvordan man kan arbejde mere systematisk med faglige fællesskaber for både børn, unge og de pædagogiske professionelle- Hvilke risici der kan være når vi sætter fokus på børns trivsel i det pædagogiske arbejde med fællesskaber- De professionelle fællesskaber og samarbejde, samt hvordan man kan flytte de individuelle pædagogiske skøn ind i fælles organisatoriske kontekster.Lyt med her

Når det handler om inkluderende fællesskaber i skolen, er der ofte én ting der mangler i regnestykket – og det er børnenes perspektiv. For det sociale og det faglige kan ikke skilles fra hinanden i skolen, og derfor skal de voksne lære, hvordan børnene egentlig ser på tingene. Det er nogle af pointerne fra Laura Emtoft, der er docent på Center for Skole og Læring på Absalon. Hun har i samarbejde med Næstved kommune arbejdet med, hvordan de kan styrke skolernes inkluderende fællesskaber. Laura Emtoft er dagens gæst i Didaktisk, praktisk, go’, og spørgsmålene stilles af Lisbet Rask, der er chefkonsulent på Center for Skole og Læring.

Der er en trivselskrise i skolen. Det er oplevelsen hos mange pædagogisk professionelle. Håndteringen af denne krise er ikke let. Et vigtigt greb er ifølge forsker Katrine Weiland Willaa, at vi i skolelivets hverdag ikke forventer, at børn altid har de følelsesmæssige tilstande, som kan kategoriseres som ’positive’, ’motiverede’ følelsestilstande. Hun er ansat i forskningsenheden på Absalons Center for Skole og Læring, hvor hun også underviser på grunduddannelsen, og hun har lavet en afhandling om netop børns følelsesarbejde med fokus på deres trivsel i skolen. Katrine Weiland Willaa er dagens gæst i Didaktisk, praktisk, go’, og hun taler med chefkonsulent Lisbet Rask, der også er ansat ved Absalon i Center for Skole og Læring.

Forestil dig, at du som lærer er DJ’en bag en mixerpult. At du har en masse knapper, du kan skrue på, som bringer forskellige dialogiske dimensioner ind i klasserummet afhængigt af undervisningens formål. På Korinth Efterskole har de netop arbejdet med ”mixerpult-modellen” for at skabe mere dialogisk undervisning og mere fællesskab i klassen. Denne udgave af Didaktisk, praktisk, go’ handler om, hvad de har gjort på efterskolen, og hvordan det virker i praksis. I studiet er Marie Neergaard, lektor i Center for Skole og Læring på Absalon, og Henrik Thrane, forstander på Korinth Efterskole. Samtalen styres af Lisbet Rask, chefkonsulent i Center for Skole og Læring på Absalon.

I den nye læreruddannelse er der kommet et nyt fokus på praktikken, og der er lagt op til øget samarbejde mellem skolerne og de professionshøjskoler, der uddanner de kommende lærere. Denne udgave af Didaktisk, praktisk, go’ handler blandt andet om, hvordan praktikken fungerer på den nye læreruddannelse, hvordan skolerne får et større meduddanneransvar – og hvilke potentialer, der skaber. I studiet er Christina Nørgård, der er praktikkoordinator på læreruddannelsen på Absalon, hvor hun også underviser på praktikvejlederuddannelsen. Ved sin side har hun Trine Skov Jensen, der er chefkonsulent på Absalon, hvor hun blandt andet arbejder med den pædagogiske diplomuddannelse. Samtalen styres af chefkonsulent Henriette Mortensen fra Absalons Center for Skole og Læring.

Arbejdet med mellemformer åbner en helt ny arena for refleksion over undervisningen – men det kræver, at det bliver prioriteret af dem, der deltager. Det er en af pointerne hos lektor Jonas McAlpine, der er gæst i denne udgave af podcasten Didaktisk, praktisk, go’. Jonas McAlpine er ansat ved Center for Skole og Læring på Absalon, og han har igennem en årrække fordybet sig i mellemformernes potentiale og specielt værdien i co-teaching. Det er chefkonsulent Lisbeth Rask fra Center for Skole og Læring på Absalon, der styrer samtalen.

Mere praksisfaglig undervisning – i alle fagDet er et af tidens politiske mantraer for skolen, og formålet er blandt andet, at skabe mere spændende undervisning og åbne elevernes øjne for at erhvervsuddannelser også kan være en mulighed efter niende klasse.I denne udgave af podcasten Didaktisk, praktisk, go’ bliver der sat fokus på, hvad praksisfaglighed egentlig handler om, hvad kan man få ud af at arbejde med det – og hvordan kommer man i gang.Det er lektor og chefkonsulent Lisbet Rask fra Center for Skole og Læring på Professionshøjskolen Absalon, der styrer mikrofonen, og med i studiet har hun Malis Ravn, der er lektor på læreruddannelsen på Absalon i Roskilde, hvor hun bl.a. underviser i madkundskab – og så er hun netop begyndt på en ph.d., hvor hun i de næste tre år skal forske i praksisfaglighed.

Hvis børn og unge har læsevanskeligheder, eller er ramt af ordblindhed, har det ofte stor betydning for deres selvforståelse og følelsesliv. Og selvom der aldrig før har været så mange hjælpemidler til dem, har der heller aldrig før været så høje krav til, hvad de skal kunne præstere. Men hvad er det især for nogle krav, der er svære for dem? Hvordan påvirker det dem følelsesmæssigt? Og hvordan kan man som fagprofessionel bedst støtte dem? Det er nogle af spørgsmålene i denne udgave af Didaktisk, Praktisk, Go’. Lisbet Rask, chefkonsulent i Center for skole og læring på Absalon, er vært, og med i studiet har hun Carina Vallentin Degn, der er cand.mag. i audiologopædi og arbejder som adjunkt på Absalon. Hun underviser blandt andet kommende ordblindelærere og læsevejledere.

Dansk som andetsprog er tilbage som fag på læreruddannelsen fra sommeren 2023 efter ti års fravær. Det betyder, at både de lærerstuderende og færdiguddannede lærere igen vil have muligheden for at vælge og dygtiggøre sig ud i dette valgfag og den didaktik det kræver, at undervise børn og voksne som ikke har dansk som deres modersmål. I dette afsnit sætter vi fokus på faget ’Dansk som andetsprog’ og kigger på de nuancer faget rummer og hvad man som praktiker får ved at tilvælge dette fag og de kompetencer det giver. Og så kigger vi på de positive effekter det faglige fokus vil få for de ca. 10 % af folkeskolen elever, hvis hovedsprog er et andet end dansk.Vært er Trine Skov Jensen, chefkonsulenter i Absalons Center for Skole og Læring, og med hende i studiet er Sofia Esmann Busch, lektor på læreruddannelsen og med speciale i dansk som andetsprog.

KLs Børne og Unge Topmøde 2023 løber af stablen i slutningen af januar. Her deltager Absalon sammen med landets øvrige professionshøjskoler for at bidrage med viden og erfaringer fra børne- og ungeområdet og deltage i dialoger på tværs om fremtidige indsatser og tiltag.I dette korte tema-afsnit varmer vi op til topmødet og tager en snak om de ting, som Absalon har fokus på og arbejder med indenfor BUTM 23s overordnede team; Trivsel og stærke børnefællesskaber.Vært er Henriette Mortensen og med hende i studiet er Lisbet Rask, begge chefkonsulenter i Absalons Center for Skole og Læring. De arbejder til dagligt med efter- og videreuddannelser og kompetenceudvikling og deltager på Børne og Unge Topmødet 2023.

Når fagprofessionelle skal arbejde med børn og unges online liv og digitale dannelse, bliver de ofte i tvivl om, hvordan de skal forholde sig til det. Det betyder, at de først reagerer sent i forløbet, når der opstår reelle bekymringer.Men faktisk har de fagprofessionelle langt de fleste af de kompetencer, det kræver at arbejde med onlinelivet. Det handler grundlæggende om kommunikation og om at have en åben tilgang.I denne udgave af Didaktisk, Praktisk, Go’ har Henriette Mortensen, specialkonsulent ved Absalons Center for Skole og Læring, Kit Stender Petersen og Pernille Hargbøl Madsen i studiet. De er begge lektorer på Absalon, hvor de blandt andet arbejder med teknologiforståelse og børn og unges onlineliv.

Mange lærere føler sig magtesløse, når der opstår vanskeligheder i arbejdet med inklusion. Men med et nyt blik på, hvad inklusion er – og de rette analytiske redskaber – kan man komme langt. I dagens udgave af Didaktisk, Praktisk, Go’ taler Trine Skov Jensen, chefkonsulent fra Center for Skole og Læring, med Kit Stender Pedersen, der er lektor på Absalon og blandt andet forsker i børn og unge i udsatte positioner.I samtalen kommer de blandt andet ind på, hvorfor inklusion ikke kun handler om det enkelte barn, og hvordan lærerne kan søge støtte hos pædagogerne i deres arbejde med inklusion.

Når lærere mangler de formelle undervisningskompetencer i faget håndværk og design, risikerer det at gå ud over elevernes progression og udbytte af faget og deres mulighed for at tilegne sig ny viden.Det er temaet i denne udgave af Didaktisk, praktisk, go’, hvor Henriette Mortensen, specialkonsulent ved Absalons Center for Skole og Læring, taler med Peter Hersted og Helle Helsinghof, der begge underviser i faget håndværk og design på Absalon. I samtalen kommer de blandt ind på, hvilke udfordringer det giver, når læreren mangler de formelle undervisningskompetencer – og hvordan man lige nu kan opnå de formelle undervisningskompetencer via et A.P. Møller støttet sektorprojekt.