NAFA Dialog

I dette afsnit af NAFA dialog skal vi dykke ned naturfagenes læremidler. Naturfagenes læremidler er fulde af tekster, modeller, grafer, symboler og videoer. I naturfagsdidaktikken taler vi om det brede tekstbegreb, som netop er karakteriseret ved at indeholde mange forskellige repræsentationsformer eller modaliteter. Fra klasserumsundersøgelser i Projekt Naturfaglig Læsning - at læse og skrive med naturfaglige tekster ved vi, at eleverne ofte kæmper med at forbinde forskellige modaliteter som...

Hvordan hjælper vi elever med at forstå naturfaglige tekster, modeller og forsøg — og hænger det overhovedet sammen for dem? I denne episode af NAFA Dialog dykker Martin Sillasen sammen med naturfagslærer og literacy-ekspert Helle Houkjær fra Krogårdskolen i Greve ned i de tre M’er: motivation, mening og metode. Med afsæt i erfaringer fra projektet Naturfaglig læsning kredser samtalen om et velkendt problem i naturfagsundervisningen: Elever ser, gør og oplever meget, men får ikke altid hjælp ...

Hvordan kan virksomhedsbesøg gøre naturfagsundervisningen mere autentisk, motiverende og praksisnær for eleverne? I dette afsnit af NAFA Dialog ser vi nærmere på skolevirksomhedssamarbejde som didaktisk greb i naturfagene med særligt fokus på elevoplevelser, motivation og mødet med rollemodeller. Med afsæt i et konkret virksomhedsbesøg hos rumsatellitvirksomheden GomSpace i Aalborg deler lærer Mette Nymark Christensen fra Farsø Skole og Nele Lilholm fra Naturvidenskabernes Hus deres erf...

NAFA Dialog handler denne gang om, hvor naturen er i naturfag. Udgangspunktet for samtalen er bogen "Manifest for et nyt naturfag" fra forlaget A Mock Book. Bogen stiller bl.a. spørgsmål ved, hvorvidt det overhovedet er muligt at skabe ægte fordybelse, æstetiske oplevelser og autentiske møder indenfor de rammer, som skolen tilbyder naturfagene? Det drøfter vi med Katrine Dicte Blohm, der - ud over at være NAFA-ph.d.-studerende - også er medforfatter til manifestet. Hun flankeres af to undervi...

”Det som eleverne taler om og kan referere til, det er jo, når man har været ude og gøre et eller andet. Eller når vi har haft et forløb om de der melorme eller vi har været ude og se på livet i en lort nede i Fåborg. Altså hvor de har gjort noget andet. De kan ikke huske, at vi har været i fysik/kemi og lavet en påvisning af noget”. I dette afsnit af NAFA Dialog vil vi undersøge, hvad der skal til, for at naturfag bliver et fag, som eleverne kan spejle sig i og hvad naturfagslærerne i grunds...