Pædagogisk Extrakt

Hvad kan vi lære af historien? Og hvorfor skal vi passe på med at fordømme den?  I denne episode har vi besøg af museumsinspektør ved Vesthimmerlands Museum, Maria Clement Hagstrup. Hun har sammen med professor ved Aalborg Universitet, Poul Duedahl skrevet bogen “Afvigernes ø”. Vi taler om, hvordan samfundet historisk har set på og behandlet afvigere. I samtalen tager vi tilbage i tiden og besøger øen Livø, som ligger i Limfjorden og som i 1911 gik fra at være en almindelig ø til en anstalt for kriminelle, asociale og det, som man kaldte, moralsk, åndssvage mænd. Her anbragte man seksuelle afvigere, utilpassede unge, tyveknægte og sædelighedsforbrydere. Anstalten på Livø var en institution af tiden, og den har barske elementer og triste skæbner. Mændene var anbragt på ubestemt tid, og mange forsøgte at flygte over Limfjorden. Det var farligt og endte ofte fatalt. Men historien om isolationsanstalten er ikke sort/hvid. Den handler også om gode intentioner og om velfærdsstatens danmarkshistorie.  Og måske er dele af tankegangen bag anstalten på Livø ikke så fremmede i nutidens samfund. I 2018 var der politiske planer om at lave en isolationsanstalt på øen Lindholm for afviste asylansøgere. Og i socialpædagogikken ser vi også et fornyet fokus på struktur som pædagogisk strategi. 

TV-kanaler laver dokumentarer om de store danske arkitekter. De dygtige danske designere, kokke og sportstjerner.   Men hvad med de store danske pædagoger? Dem der gik foran og har præget pædagogikken. Ikke bare med deres viden og deres tanker, men også med det, som de fik til at ske. Lyt med i denne episode når vi taler med docent Mikkel Snorre Wilms Boysen. Hør blandt andet om feministen Erna Drachman, der opfandt reformdragten og lavede børnehave hjemme i sin lejlighed. Og om skrammologen John Berthelsen, der lavede den første skrammellegeplads, hvor børn kunne hamre, save og bygge af genbrugsmaterialer. De er begge eksempler på pædagoger, hvis initiativ, virkelyst og idéer har haft betydning for børneliv i flere generationer og for måden, vi laver pædagogik i dag. Mikkel Snorre Wilms Boysen har valgt i alt fire pædagoger, som alle havde usædvanligt meget af det som vi - med glæde og lidt store armbevægelser - kalder pædagogisk superpower. Han kalder det også pædagogisk entreprenørskab. Og så forklarer han, hvorfor vi med fordel kan interessere os mere for det. Og ikke mindst hvordan pædagogisk entreprenørskab kan give mere magt tilbage til pædagogerne.

Et historisk blik rusker op i nutidens selvfølgeligheder og tilbyder nuancer til aktuelle debatter om leg og læring, børns behov og familielivets vilkår.  Lyt med når professor Ning de Coninck-Smith med stor viden, engagement og ikke mindst humor tager os med på en rejse gennem tiden. Vi genbesøger børnelivet, familielivet og institutionslivet gennem flyverdragter, løbecykler og bleer - og bliver der i gennem klogere på nutidens pædagogiske virkelighed.

Vi siger det med det samme. Denne episode leverer ingen nemme løsninger og ingen “3 hurtige trin til en bedre pædagogik”. Til gengæld deler lektor og forsker Lea Ringskou gavmildt ud af vedkommende observationer og relevant viden fra hendes omfattende forskning i fritidspædagogik. Lyt med og bliv klogere på: Hvordan fritidspædagogikken kan virke præstationsfrigørende - men at det ikke er en selvfølge, at den gør det. At fritidspædagogikken både kan frigøre fra noget. Fx test, krav om selvoptimering og præstationsudmattelse. Men den kan også frigøre til noget. Fx ro, restitution, væren og ikke mindst fællesskaber. Hvorfor den præstationsfrigørende pædagogik er en subtil pædagogik, der kræver professionel dømmekraft og handler om balance.

I denne episode taler vi med ph.d. og lektor Nina Berg Gøttsche og ph.d. og psykolog Aase Holmgaard om den helt afgørende, men også svære kommunikation, mellem mennesker med og uden autisme. Vi taler blandt meget andet om ligeværdighed, samtalesorg og om, hvordan pædagoger kan skabe samtaleglæde ved at rette blikket mod deres egne måde at kommunikere på. Lyt med og hør mere om: Hvordan alle mennesker søger forståelse i samtaler med andre mennesker og hvordan den forståelse er med til at gøre os til de mennesker, vi er. Hvad der sker i samtalen, når den ene part bruger en kommunikationskanal, som den anden ikke kender og behersker Hvordan mennesker med og uden autisme kan kommunikere forskelligt – men lige rigtigt og værdifuldt Og ikke mindst – hvad pædagoger kan gøre for at skabe samtaleglæde i mødet mellem mennesker med og uden autisme?

I denne episode taler vi med ph.d. og lektor Hanne Kusk om forbindelsen mellem kunst, pædagogik og legende æstetiske processer. Vi taler blandt meget andet om kunstpædagogik, skabende fællesskaber, magi og generøsitet. Men også om sæbebobler, fodbad og stier lavet af te. Lyt med og hør mere om: Hvad er kunstpædagogik, og hvordan er kunstpædagogikken forbundet med det sanselige og legende. Hvordan pædagoger kan arbejde med skabende fællesskaber, kunstnydelse og børns æstetiske udtryk. Hvorfor alle børn skal have adgang til og være en del af kunsten og kulturen. Hvilken betydning en generøs rammesætning har for pædagogikken. Og ikke mindst - hvordan pædagoger kan komme i gang med at få meget mere kunst ud i hverdagen i institutionerne.

I denne episode taler vi med ph.d. og lektor Christian Aabro om pædagogers faglighed. Vi taler om, hvad politiske krav om dokumentation, systematik og metoder betyder for pædagogers faglighed. Og om de faglige værdier, som pædagogerne styrer efter. Pædagogers faglighed udspiller sig i en praksis, hvor pædagogerne må få enderne til at nå sammen. Og der skal vises hensyn både til barnet eller borgeren, men også til systemet, der i stigende grad regulerer det pædagogiske arbejde. Lyt med og hør mere om: Hvad nyere dansk forskning siger om pædagogers faglighed. Hvordan pædagogers faglighed formes af pædagogiske værdier, men også af politiske krav  Hvorfor pædagogisk faglighed ikke er en entydig størrelse men hele tiden forandrer sig. Hvordan den pædagogiske faglighed ser ud i en dyster og en lys version af fremtiden.

Pædagogik udøves i et fagligt fællesskab. Og fællesskabet er nøglen til den gode pædagogik - men det kan også spærre for pædagogikken, hvis vi bliver for enige.    Lyt med i denne episode, hvor vi fortsætter samtalen med Line Togsverd og Jan Jaap Rothuizen. Vi taler om det værdifulde ved tvivl, flerstemmighed og faglig uenighed. Om pædagogers ansvar for at udøve god pædagogik. Og om, at vi forpligter os på et fag og en tradition, der rummer nogle værdier, som vi skal tage vare på, hvis vi vil kalde vores praksis pædagogisk.    Lyt med og bliv klogere på:   Hvilken betydning det pædagogfaglige miljø har for pædagogikken Hvordan skråsikkerhed, hvad enten den baserer sig på erfaring eller på koncepter og metoder, svækker pædagogikken Hvorfor uenighed er en nødvendighed for at holde pædagogikken åben og levende  Hvorfor ’et fælles sprog’ og enstemmighed i personalegruppen leder os længere væk fra den gode pædagogik  Hvordan pædagoger kan forsvare og fremme det pædagogfaglige miljø, den faglige udvikling og den pædagogiske kvalitet

Lyt med i denne episode, hvor vi bevæger os helt ind i kernen af faget pædagogik og kigger med kærlige, nysgerrige øjne på det pædagogiske projekt.   Med os i studiet har vi Line Togsverd og Jan Jaap Rothuizen, der begge har forsket i pædagogik i mange år, og som generøst deler deres viden og tanker med os.   Lyt med og bliv klogere på: Hvad er det pædagogiske projekt? Hvordan det pædagogiske projekt har dybe rødder i vores kultur og udgør fundamentet for vores demokratiske samfund? Hvorfor det pædagogiske projekt vedrører os alle, og hvorfor det på samme tid er det stærke og det svage ved det? Hvorfor pædagogik er et vigtigt fag, der ikke er det samme som pædagogisk praksis? Og ikke mindst snakker vi om, hvordan vi kan tage vare på det pædagogiske projekt. Hvad kalder denne viden på i forhold til pædagogers uddannelse?

I denne særlige episode af podcasten læser vi udvalgte artikler op fra temanummeret “Et elskeligt rod - om pædagogikkens ustyrlighed.” Det er en slags lyd-pixi udgave af Pædagogisk Extrakt. Vores intention er at gøre vores faglige artikler mere tilgængelige for dig, der foretrækker at læse med ørerne. Du finder følgende artikler oplæst: 00.00 Intro 00.41 Pædagogikkens milde, vilde væsen. Redaktørens klumme af Erika Zimmer Brandt. 04.22 Tæmningens og frihedens pædagogik. Faglig artikel af lektor Niels Jakob Pasgaard. 10.00 Drømmen om ‘Det, der virker’ og pædagogikkens ustyrlighed Faglig artikel af lektor og ph.d Anne Mette Buus. 16.12 Frygt for sjov - om rekreativ frygt og det sunde gys. Faglig artikel af ph.d og lektor Mathias Clasen. Du kan finde hele temanummeret “Et elskeligt rod - om pædagogikkens ustyrlighed.” - og alle tidligere temanumre her: https://extrakt.via.dk/temanumre

Hvornår har du sidst læst en fagbog, som du ikke kan ryste af dig? En bog, der gav dig kuldegysninger eller måske endda ondt i maven?   I denne episode taler vi med lektor Marianne Eskebæk Larsen om, hvad skønlitteraturen kan i relation til pædagogers faglighed. Det gør vi med udgangspunkt i novellesamlingen ‘En hummer kan ikke dø’. En samling noveller, der er skrevet til det social- og specialpædagogiske felt.   Marianne læser blandt andet et lille uddrag op af ‘Det siger alle’. Novellen handler om en dreng, der har det svært. ‘Jeg kan nå min næse med tungen’, siger han, når han ikke ved, hvad han ellers skal sige.   Lyt med og hør mere om:   Hvorfor pædagoger skal lade sig røre og blive rørt - også af skønlitteratur. Hvad vi kan lære af at læse og skrive flere typer tekster. Hvordan skønlitteratur kan åbne for faglige samtaler og refleksioner om nogle af de allersværeste - men også for nogle af de allerfineste tematikker - i pædagogisk arbejde.   Læs også artiklen: ’Skønlitteratur skaber rum’ om skønlitteratur og pædagogers faglighed i Pædagogisk Extrakt #21.

Hvordan tænker man med hjertet? Og hvad kan man som pædagog opdage og lære om sin praksis, når man gør det? Det har vi spurgt forsker og facilitator Ann Charlotte Thorsted om. I denne episode fortæller hun praksisnært og vedkommende om, hvordan enkle filosofiske greb kan vise vejen til at afmontere automatpiloten, lytte og undres på ny. Det er en tankevækkende samtale, hvor vi blandt andet taler om fænomenet ‘tid’. Tid - eller manglen på tid - er måske er den største aktuelle udfordring i pædagogers arbejde. Vi taler også om, hvad den spørgende, drillepind Sokrates, kan lære os. Han holder først holder op med at drille, når vi bliver stille. ‘For på det tidspunkt, hvor vi bliver tavse, der har ikke vi længere et svar parat. Og det er først der, vi begynder at tænke’, fortæller Ann Charlotte Thorsted.

Vi har haft lektor Marie Højholt og pædagog Nina Højbjerg-Vinding i studiet til en samtale om kvalitet i sprogarbejdet i vuggestuen. De fortæller om forskningsprojektet ’Sammen om sprog’, som de begge har deltaget i. Lyt med og bliv klogere på: -  Hvorfor sprogarbejdet er vigtigt også for de helt små børn. -  Hvorfor man med fordel kan tage afsæt i pædagogernes faglighed og viden, når man skal arbejde med kvalitet i vuggestuen. -  Hvordan børnebøger kom til at spille en meget større rolle i vuggestuernes hverdag. -  Hvilken betydning det har for børn og pædagoger at være med i et praksisnært og inddragende forskningsprojekt.

I denne særlige episode af podcasten læser vi udvalgte artikler op fra temanummeret "Pædagogik og demokrati". Det er en slags lyd-pixi udgave af Pædagogisk Extrakt. Vores intention er at gøre vores faglige artikler mere tilgængelige for dig, der foretrækker at læse med ørerne. Du finder følgende artikler oplæst: 00.00 Intro 00.41 Pædagoger er demokratiets grænsevagter. Redaktørens klumme af Erika Zimmer Brandt. 04.00 Den demokratiske skrammellegeplads. Faglig artikel af ph.d-studerende Mathias Poulsen, Designskolen Kolding. 13.38 Demokrati i dagtilbud. Faglig artikel af lektor Hanne Laursen, lektor og ph.d Lise Jönsson Koumaditis og lektor og ph.d Anne Mette Buus. 18.59 Børne- og Ungebyrådet er demokrati i børnehøjde. Faglig artikel af adjunkt, Mette Engberg-Sønderskov 26.07 Når vi sætter spot på normerne, træder ulighederne frem fra skyggen. Faglig artikel af pædagog og cand.pæd.stud. Emma Clarup og ph.d og docent Martha Padovan-Õzdemir. Du kan finde hele temanummeret "Pædagogik og demokrati" - og alle tidligere temanumre her: https://extrakt.via.dk/temanumre

Lyt med når professor Finn Thorbjørn Hansen forklarer, hvorfor forskning i trivsel med fordel kunne vende sig mere imod kunsten og filosofien. For netop igennem æstetikken forbinder mennesket sig med verden på en sjælfuld og langsommelig måde.  Hør ham fortælle, om et forskningsprojekt i Malmø, hvor man uddelte kultur på recepter til mennesker med ondt i sjælen.  Finn Thorbjørn Hansen fortæller også, at kunst og filosofi er visdom, og at mennesker, der beskæftiger sig med de to vidensområder, oplever heling. Men også, at det stadig er et mysterium, hvad det er, der gør det. Ikke mindst kan du i denne episode høre om, hvordan pædagogik i gamle dage var et filosofisk fag i bred forståelse. Et visdomssøgende fag, der blandt andet så barnet som underfuldt, gav plads til langsommelighed og til at lytte med hjertet ♥

Hvordan står det til med trivslen i vores institutioner? Hvor bekymrede skal vi være? Og hvad gør vi ved det? Vi har inviteret formand for BUPL, Elisa Rimpler på scenen til Uddannelsesdebatten 2022 for at tale med hende om, hvordan børn og pædagoger egentligt har det i institutionerne. Lyt med og bliv klogere på, hvad pædagogerne oplever, men også hvilken rolle pædagogikken spiller. Hør formanden fortælle om : omsorgskrisen. om hvordan dygtige pædagoger leverer gang på gang (og burde få mere i løn). Hvorfor det at være pædagog burde være ligeså prestigefyldt, som det er meningsfyldt. og ikke mindst om, hvordan pædagogikken kan vise vejen til mere trivsel, hvis vi får rammerne til det.

Lege- og kognitionsforsker Marc Malmdorf Andersen åbnede det faglige bal, da vi podcastede live fra Uddannelsesdebatten 2022. Lyt med, når vi stiller skarpt på legens væsen. På hvordan børn selv opsøger det nye og spændende i legen, hvis de får lov. Og om hvad den type leg giver dem. Vi snakker også om, hvad der sker for børnenes legemuligheder, hvis voksne ikke kender forskel på en god kampleg og aggression. Det handler om børn, leg, vildskab og glæde. Men også om voksnes ansvar for ikke at regulere og kontrollere alting.

Hvilken betydning har mod i pædagogisk arbejde? Vi har inviteret professor Finn Thorbjørn Hansen i studiet for at tale om modets mange former. Finn er aktuel med kapitlet 'Modet, kaldet og det stille under' i bogen 'Mod i pædagogikken'. Det blev en spændende samtale om eksistens, samfund og pædagogik. Og om hvorfor nogle måder at være modig på måske har lidt trængte kår i det pædagogiske arbejde. Vi taler blandt andet om modet til at være, om meningsmod, om etisk- og sjælsmod. Lyt med og bliv klogere på: Hvorfor nærvær kræver mod  Hvad der kan ske, når vi tør lytte og stå i det åbne Hvilken betydning pædagogers mod har for dem, som vi skal tage os af Men også lidt om, hvad det er vi mister, hvis pædagogikken er målstyret og om åndelig dovenskab.

I denne episode fortsætter vi samtalen med psykolog Dorthe Birkmose. Vi taler om hendes bog ‘Mennesket er motiveret', der handler om hvilke faglige handlemuligheder, der kan mindske risikoen for forråelse. Lyt med og bliv klogere på:  - Motivation som parathed til handling  - Betydningen af professionel opmærksomhed på barrierer og råderum  - Tillidsrelationens vigtighed i pædagogisk arbejde  - Perspektivskifte som overordnet tilgang  - Og sidst, men ikke mindst, hvorfor vi har brug for et opgør med styring som megatrend.

Vi har haft psykolog Dorthe Birkmose i studiet. Det blev en vigtig - men også foruroligende samtale - hvor vi kom langt omkring forråelsens mekanismer og udtryk i pædagogisk arbejde. Lyt med og bliv klogere på: Hvorfor forråelse er et tiltagende problem i omsorgsarbejde Hvorfor vi skal turde indrømme, at forråelse er en risiko Hvilke faresignaler vi skal være opmærksomme på Hvorfor vi især skal være på vagt overfor forråelsens indadvendte sider som ligegyldighed, selvcensur og det at skrue ned for medfølelsen Hvordan det gør det hele værre, hvis vi ikke kan tale om problemerne, fordi vi bliver bedt om at fokusere på ressourcerne.