ProfCast

O sexto episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Luis Fernando Cerri (UEPG) com a mestre Fábia Janaína Marciel da Silva (PROFHISTÓRIA/URCA), que discute sua pesquisa de mestrado sobre a importância da teoria da história na educação básica.  O foco central da dissertação de Fábia investiga como os conceitos de consciência histórica e narrativa são percebidos por estudantes e docentes em Exu, Pernambuco. A discussão revela que muitos alunos não se enxergam como sujeitos históricos, evidenciando um distanciamento entre os fatos memorizados e a vida prática. Para enfrentar essa lacuna, a autora propõe o uso de sequências didáticas que aproximam a teoria do cotidiano escolar. Dissertação disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/643321

O quinto episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Rogério Rodrigues Rosa (UDESC) com a mestre  Eliana Ribeiro (PROFHISTÓRIA/UNIFAP), que discute sua pesquisa de mestrado sobre o patrimônio arqueológico do Amapá e o ensino de história. A convidada detalha como a descoberta ocasional de artefatos em quintais urbanos motivou um projeto educativo voltado para alunos do sexto ano, resultando na produção de um documentário. Fundamentada nas perspectivas de Paulo Freire e no pensamento decolonial, Ribeiro busca romper com visões eurocêntricas e dar visibilidade às histórias dos povos originários e populações periféricas.  Seu trabalho demonstra como a conexão entre teoria da história e realidade local pode emancipar estudantes ao valorizar saberes historicamente silenciados. Dissertação disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1132848 

O quarto episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Breno Mendes (UFG) com o mestre Neilton Souza de Jesus (PROFHISTÓRIA/UNEB), que discute sua pesquisa de mestrado sobre o ensino de história para alunos do campo. O convidado relata como sua trajetória pessoal e profissional na Bahia o motivou a investigar por que estudantes rurais raramente se veem representados nos currículos tradicionais. Fundamentado em autores como Jörn Rüsen e Paulo Freire, Neilton propõe que a consciência histórica deve ser desenvolvida a partir das vivências e memórias locais dos discentes. O autor detalha a criação de um podcast educativo como ferramenta metodológica para transformar esses estudantes em sujeitos ativos na construção do conhecimento. Dissertação disponível em: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/918193 

O terceiro episódio da 4ª temporada do Profcast apresenta uma entrevista conduzida pelo professor Marcelo Fronza (UFMT) com o mestre Fábio de Melo Assunção (PROFHISTÓRIA/PUC-RIO), focando na interseção entre teoria da história e a prática docente. Fábio de Melo detalha sua pesquisa desenvolvida no ProfHistória, que utiliza a metodologia da aula-oficina para ensinar o conceito abstrato de temporalidade histórica a alunos do sexto ano. O debate enfatiza como o uso de fontes imagéticas e desenhos permite que estudantes de comunidades como a Maré (RJ)  materializem suas memórias e compreendam noções de continuidade e ruptura. Os participantes defendem que o conhecimento acadêmico seja mobilizado no chão da escola, contribuindo para a construção da didática como uma ferramenta de orientação para a vida prática. A dissertação está disponível em: https://pergamum.dbd.puc-rio.br/acervo/239630

O segundo episódio da 4ª temporada do Profcast  apresenta uma entrevista com a professora Mari Machado, que discute sua dissertação sobre a imaginação histórica de estudantes do ensino fundamental. Motivada pela eficácia das representações midiáticas frente ao ensino formal, a autora transita entre referenciais teóricos que vão desde Hayden White e Paul Ricoeur até Roger Chartier para decodificar a imaginação histórica dos discentes. Utilizando metodologias que incluem a análise de desenhos e questionários, a pesquisa demonstra que os estudantes já chegam à sala de aula com um imaginário prévio influenciado pela cultura de massa. Enquanto alunos mais novos tendem a aceitar a ficção como verdade absoluta, os mais velhos desenvolvem um pensamento crítico ao tratar a mídia como fonte histórica. A dissertação Ensino de história e imaginação histórica: estudantes e representações do passado em uma escola de novo Hamburgo de Meri Machado pode ser acessada em:  http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/432443