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C'est quand la pause ?

Author: C'est quand la pause ?

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Description

Le monde de la formation évolue et se complexifie à une vitesse fulgurante. Chaque mois, C’est quand la pause ? vous propose un temps de réflexion en explorant les enjeux, défis et opportunités du domaine pour vous permettre d’appréhender sereinement le futur de l’apprentissage.

Chaque épisode suit une recette similaire, mobilise des ingrédients identiques, mais vous propose une expérience unique.

Nos actualités · Jérôme, Lionel & Nicolas vous partagent leurs explorations et évolutions personnelles dans le monde de la formation.
Trois tendances · Jérôme, Lionel & Nicolas choisissent chacun une tendance pédagogique qu’ils synthétisent et décryptent ensemble pour vous permettre de mieux l’appréhender.
Des recommandations · Chaque épisode se conclut par des idées, vidéos, lectures, outils ou conférences à découvrir pour inspirer vos pratiques pédagogiques.
Une bonne ambiance · CQLP, c’est surtout trois amis qui partagent leurs pratiques en mélangeant humour et références scientifiques.


N'hésitez pas à réagir au podcast sur Twitter grâce au hashtag #CQLP

Animé par :
Jérôme Robyns, @JeroRobyns (https://twitter.com/JeroRobyns) 
Lionel Meinertzhagen, @marginal (https://twitter.com/Marginal) 
Nicolas Roland, @nicolasroland (https://twitter.com/nicolasroland) 
39 Episodes
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Bienvenue dans ce nouvel épisode où nous plongeons au cœur du salon Learning Technologies de Paris, explorant tant le fond que la forme de cet événement de référence du monde de la formation professionnelle. Attachez vos ceintures, car nous avons saisi l'instant présent en enregistrant sur le vif nos impressions de la première journée.Nos trois chroniques dynamiques sont prêtes à vous embarquer dans cette aventure immersive :Nicolas questionne la véritable place de l'apprenant.e dans ce temple dédié à… l'apprentissage.Lionel explore l'intégration de la formation dans la vie réelle.Jérôme se penche sur une interrogation intrigante : les outils L&D évoluent, mais qu'en est-il du rôle L&D lui-même ?Mais ce n'est pas tout ! Nous avons également le plaisir d'accueillir cinq invité·e·s passionnant·e·s qui partagent leurs expériences et recommandations. Entre anecdotes captivantes, découvertes éclairantes, moments étonnants et éclats de rire, nous analysons et décortiquons les tendances les plus brûlantes de la formation.Préparez-vous à être transporté·e·s, car cet épisode promet de vous offrir bien plus qu'une simple rétrospective du salon : c'est une véritable exploration des coulisses et des tendances du monde de l'apprentissage.L’épisode est disponible en vidéo :Lien vers la vidéo de l’épisode : https://www.youtube.com/watch?v=zdxcXByarU4Lien vers la chaîne YouTube “C’est quand la pause ?”Nous avons évoqué :Le salon Learning Technologies France qui s’est déroulé les 24 et 25 janvierL’Apéro pédago organisé par Olivia Lanselle et Clément CahagneLe salon Learning Technologies London qui se déroulera à Londres le 17 & 18 avrilNos invité·e·s et leurs recommandations :Morgan Travers · Concepteur digital learning · Il retient… L’importance de l’accroche des modules d’e-learningMartin Tissier · Co-fondateur Urban Gaming · Il retient… L’IA générativeViviane Vergne · Ingénieure pédagogique · Elle retient… L’outil NolejJyn Chérèze · Ingénieure pédagogique multimédia · Elle retient… Les widgets de Genial.lyJonathan Huguenin · Consultant Digital Learning indépendant · Il retient… Sylvain Tillon & Le BahutRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas :L’expression “The Elephant in the room”La conférencière Cécile DejouxRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel :L’expert AI, Achim Lelle, Management Consultant & CoachLa société Goodhabitz qui propose un catalogue de formations en ligneL’outil Nolej qui permet de créer automatiquement des micro-parcours asynchrones à partir d’une ressource textuelle, d’une vidéo ou d’un fichier audioL’outil auteur H5P pour créer des médias interactifsRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme :Le conférencier Donald Taylor
Dans ce 38e épisode captivant, nous plongeons au cœur de 3 sujets qui font peuvent à nouveau faire grincer les dents de certain·e·s acteurs·rice de l’apprentissage.Tout d’abord, nous explorons le “deal pour emploi”, ce CPF à la belge, et ses directives concernant la formation. Nous identifions les premières opportunités qu’offre ce texte de loi pour l’apprentissage en entreprise.Ensuite, nous revenons sur l’histoire des plateformes d’apprentissage, de LMS à LXP, en questionnant leur exploitation par les bénéficiaires : est-ce encore nécessaire d’avoir sa plateforme d’apprentissage pour une organisation ?Enfin, à travers un exemple réel, nous plongeons dans l’univers du bilan de compétence et de sa dérive en tant que levier marketing.Cet épisode offre également des actualités, des conseils et des recommandations liés au monde l’apprentissage.Bref, encore une bonne dose d’inspiration pédagogique, en toute bonne humeur, comme d’habitude.Nous avons évoquéLe déclin de la plateforme X / Ex-TwitterL’application RedditLe discours d’Emmanuel Macron sur les nouveautés pour l'Éducation nationaleLa tablette de prise de notes RemarkableNos recommandationsJérôme : L’ouvrage “Repenser la compétence, pour dépasser les idées reçues : 15 propositions” de Guy Le BortefLio : L’application de suivi de voyages PolarstepsNicolas : L’application de prise de notes “Goodnotes”Références citées et/ou utilisées pour la chronique de JérômeLe texte de loi Deal pour l’emploi du 3 octobre 2022Références citées et/ou utilisées pour la chronique de NicolasLe concept de surveillance de Michel FoucaultLe concept de braconnage de Michel de CerteauLe livre “L’invention du quotidien” de Michel de CerteauLa liste 2023 des 100 outils d’apprentissage de Jane HartLe guide “Comment choisir son LMS ?“ du Forum des acteurs de la formation digitaleRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de LionelLes tests physchométriques de la plateforme GoodHabitz et plus spécifiquement le GoodScan
Le passage à l’an neuf est souvent un moment opportun pour faire le point. Et votre podcast préféré “C’est quand la pause ?” n’y échappe pas !Dans cet épisode, on vous propose de faire le bilan de l’année écoulée et prédire les tendances de celle qui arrive. Pour cela, Jérôme, Lionel et Nicolas répondent à tour de roules à quatre grandes questions :Quel a été la principale tendance pédagogique de 2023 ?Quelle sera la tendance de 2024 ?Quel est l’outil technique ou l’avancée technologique que vous attendez en 2024 ?Quelle est votre principale “bonne résolution” pour cette nouvelle année ?En dehors de ces réponses, les actualités et les recommandations sont évidemment toujours présentes, ainsi que la bonne humeur et l’authenticité des intervenants.Bref, de quoi bien commencer votre année pédagogique 🙂Nous avons évoqué :L’application Freeform d’AppleL’association L&D EpsilonL’application Brain.fm pour écouter de la musique de concentrationLa série Amazon Prime LOL, qui rit sortLe texte de loi belge “Deal pour l’emploi”, avec des mesures visant la formationL’article de Josh Bersin sur le concept de Learning in the flow of workLe principe français de l’AFEST, la formation en situation de travailLe casque VR d’Apple Vision ProLe casque VR Quest de MetaLes GPT’s personnalisables de OpenAIL’outil de prise de notes AnytypeLe livre sur l’éducation parentale Chasseur, Cueilleur, ParentNos recommandationsLionel : Le livre / bande dessinée TestosterrorJérôme : L’application de flashcards QuizletNicolas : Le livre Vintage Innovations
En cette période de fêtes, nous vous proposons un menu pédagogique alléchant, composé d’un repas en 3 services pour émoustiller vos papilles :Tout d'abord, Lio propose une chronique salée sur le prix exorbitant de la formation : est-il encore possible de se former avec les tarifs pratiqués pour la formation synchrone ?Ensuite, Nico se penche sur la place de l’apprentissage dans la formation. Même si cela paraît évident, est-ce que les formations sont-elles faites pour apprendre ?Enfin, en guise de dessert, Jérôme vous propose une bataille de deux modèles de conception pédagogique : ADDIE vs SAM. Qui est le grand gagnant pour une conception pédagogique efficace ?Voici donc 3 chroniques qui décryptent le monde de l'apprentissage. 3 chroniques à vous en lécher les babines. Allez, mettez vos oreilles à table pour nourrir votre curiosité pédagogique. D'autant que, comme d'habitude, toutes nos actus et recos sous aussi à se mettre sous la dent.Bon appétit !La version vidéo de l'épisode est disponible sur Vimeo.Nous avons évoqué :Les espaces de coworking SilversquareMicrosoft Loop, nouveau concurrent à NotionLe baromètre de l’entrepreneuriat féminin, par hub.brussels Women in BusinessLe livre “Les vertus de l’échec” de Charles PépinNos recommandations :Nicolas : La vidéo de Léo Duff sur l’application RewindJérôme : L’outil de génération de voix ElevenLabsLionel : La fonctionnalité Data Analysis de ChatGPTRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de LionelL’organisme de formation professionnelle CEGOSListe des métiers en pénurie 2023 en Wallonie, dont le métier de concepteur pédagogiqueRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de NicolasLe livre “Apprendre à apprendre: Un peu de psychologie cognitive pour les pros qui veulent optimiser leur potentiel” de Florence Alincourt, Naïla Even, Daphné Lasance, Jean-François Parmentier, Guilain Praseuth et Dorothée ThibautLe livre “Apprendre ! Les talents du cerveau, le défi des machines” de Stanislas DehaeneLa typologie des stratégies d’apprentissage de Christian BéginRéférences citées et/ou utilisées pour la chronique de JérômeLa méthode de conception pédagogique ADDIELa méthode de conception pédagogique SAMLe livre “Trends and Issues in Instructional Design and Technology” de Robert A. Eiser et John V. Dempsey
Aujourd’hui, si nous avons fait cet épisode, c’est pour une raison très simple. Saviez-vous que 100% des meilleur·e·s formateurs·rices écoutaient CQLP ? Alors, est-ce que vous voulez en faire partie ? Il faut que vous vous posiez les bonnes questions ! Est-ce que vous préférez faire pitié et donner des formations ennuyeuses, ou commencer très rapidement à donner des formations qui engagent vos participant·e·s et leur donnent envie d’apprendre ? Pour nous, la question elle est vite répondue ! Pour cela, au-delà de parodier JP Fanguin dans le paragraphe précédent, nous décryptons et discutons de trois tendances qui pourront influencer vos pratiques pédagogiques et votre manière de voir le monde de la formation : Les pratiques d’ingénierie pédagogique des influenceurs, et plus particulièrement des infopreneurs. L’effet IKEA, et la manière de faire concevoir – une partie de – votre formation par vos apprenant·e·s. L’apprentissage informel comme réponse à l’injonction de se former tout au long de la vie. Nous avons évoqué : Les évolutions du projet de livre de Nicolas qu’il évoque dans sa newsletter La théorie des 10.000 heures Les évolutions du langage, et notamment l’expression “Qoicoubeh” Nos recommandations Nicolas : L’ouvrage “Apprendre à apprendre” de Florence Alincourt, Naïla Even, Daphné Lasance, Jean-François Parmentier, Guilain Praseuth et Dorothée Thibaut. Jérôme : La plateforme de vulgarisation Sketchplanations Lionel : Les one-pagers de Jamie Clarck Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Nicolas Le rapport Innovating Pedagogy 2022 qui évoquent la montée en puissance des influenceurs comme une tendance de la formation. La communauté de Killian Tallin : “Le cercle des créateurs” Le bootcamp d’Alexis Minchella : “Tribu Indé” Nicolas a fait plusieurs entretiens avec des créateurs de contenu dans sa newsletter, dont Alexis Minchella, Eliott Meunier et Valentin Decker. Nicolas a analysé le fonctionnement du bootcamp de Valentin Decker dans son article : “Arrêtons de nous focaliser sur le contenu, créons des expériences” L’épisode du podcast Nipédu “NIPÉDU S9E12 : TIK[PÉDAGO]TOK” permet d’explorer l’univers des professeur·e·s influenceurs·euses La chaîne YouTube d’Atom qui analyse et décortique des effets spéciaux Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Jérôme L’article scientifique de Norton, Mochon & Ariely qui explique l’Effet IKEA L’article qui explique les 4 piliers de l’apprentissage par Stanislas Dehaene Une explication de ce qu’est le contenu généré par les utilisateurs Une vidéo explicative des trois types d’engagement : engagement affectif, cognitif, comportemental, ainsi que l’article scientifique (Fredricks & Al., 2004) qui étudie le concept. Références citées et/ou utilisées pour la chronique de Lionel Le rapport de Deloitte, The Skills-Based Organization, 2022 Le rapport du World Economic Forum, Future of Jobs, 2023
Ça y est, il est là ! C’est l’épisode de rentrée de la troisième saison de “C’est quand la pause ?”. Pour l’occasion, nous changeons la formule de nos épisodes… Fini de discuter de la formation sans ses ingrédients essentiels, nous vous proposons maintenant des chroniques suivies de discussions qui décryptent les tendances du monde de la formation. Le tout, pour vous permettre de mieux appréhender le futur de l’apprentissage. Alléchant n’est-ce pas ? Au programme de cet épisode 33 : La chronique de Lionel : 2023, l’année des compétences… vraiment ? La chronique de Jérôme : L’organisation apprenante : “tout le monde en parle, mais peu de gens en ont vu” La chronique de Nicolas : Vos meilleures formatrices et formateurs sont déjà dans votre entreprise. Mais sont-ils/elles formé·e·s ? Chacune est proposée dans un format de 3 minutes complétées par une dizaine de minutes de débat. Comme d’habitude, on commence avec nos actualités personnelles, et on termine avec nos habituelles recommandations pour inspirer et alimenter vos pratiques pédagogiques. Nous avons évoqué… Le nouveau projet de Nicolas, le Learning Design Club, un  club de lecture dédié aux acteurs·rices de l'enseignement et de la formation Le site Microsoft Worklab Rapport du World Economic Forum 2023 - Future of Jobs Report L’outil IA pour discuter sur base de vos PDF - Chatpdf Références citées dans la chronique de Lionel Année européenne des compétences : https://year-of-skills.europa.eu/ del Rey, A. (2012). Le succès mondial des compétences dans l'éducation : histoire d'un détournement.. Rue Descartes, 73, 7-21. https://doi.org/10.3917/rdes.073.0007 Références citées dans la chronique de Jérôme Le livre “La cinquième discipline” de Peter Senge. Références citées dans la chronique de Nicolas Le rapport “Comment se forment réellement les collaborateurs ?” de la société Degreed qui dresse un état des lieux des pratiques actuelles d’apprentissage dans les entreprises. La liste du TOP 100 des outils pour apprendre.
Teaser de la Saison 3

Teaser de la Saison 3

2023-09-1811:44

"C'est quand la pause ?" revient pour une troisième saison pleine de changements. Dans cet épisode, nous partageons nos réflexions estivales sur l'évolution du podcast et présentons le nouveau format pour cette saison 3 : dans chaque épisode, nous choisirons maintenant chacun une tendance pédagogique que nous synthétiserons et décrypterons ensemble pour vous permettre de mieux appréhender le monde de la formation. On n'oublie pas les traditionnelles recommandations, car même si c'est une bande annonce, nous avions des inspirations à vous partager !
Dans cet épisode d’été, on se pose des questions aux choix difficiles. J’imagine que vous connaissez toutes et tous le jeu “Tu préfères…”. Son principe est simple : vous proposez un dilemme impossible à un·e ami·e et il/elle est obligé·e de répondre en justifiant sa position. Pour cet épisode d’été, nous allons nous poser à tour de rôle des questions improbables sur la pédagogie, nos passions ou notre manière de voir le monde. Recommandations Jérôme : Le livre : Mark Manson, L’art subtil de s’en foutre, 2016 La bande dessinée : Les Indes fourbes, de Ayroles et Guarnido Lionel : RIASEC, ou les 6 types de personnalités en milieu professionnel Questionnaire RIASEC : https://www.monemploi.com/riasec RIASEC Investigation : http://deporientation.free.fr/RechercheRIASEC-ROME/Recherche-ROME-RIASEC_002.php La catégorisation ROME développée par Pôle Emploi : https://www.pole-emploi.org/files/live/sites/peorg/files/documents/Statistiques-et-analyses/Open-data/ROME/ROME_Presentation.pdf Nicolas : Se former à Notion en moins de deux heures. La formation vidéo gratuite de Théo Maréchal L’article de Jonathan Lefevre L’article du site Être prof Liste des dilemmes Tu préfères… Ne plus suivre de formation de toute votre vie, ou ne plus donner de formation de toute votre vie. Animer une formation en présentiel avec des participants qui ne répondent à aucune des questions ou animer une formation en ligne avec personne qui a allumé sa caméra. Sacrifier l'analyse ou sacrifier l'évaluation (dans le cadre d'une ingénierie pédagogique ADDIE) Ne plus jamais pouvoir utiliser ChatGPT ou devoir tout le temps utiliser Genially Conseiller à ton client d'apprendre à produire du contenu même s'il n'en a pas les compétences ou lui conseiller de libérer des fonds pour que ça fasse pro. Il ne vous reste plus que 12h à vivre et vous êtes le seul à avoir les compétences utiles aux autres pour leur survie. Vous devez transmettre ces connaissances : vous préférez utiliser la caméra mais qui n'a plus de micro ; ou votre ordinateur qui n'a que powerpoint et word (+ batterie et imprimante), mais pas de réseau. Autrement dit, plutôt de la vidéo ou du texte. Ne plus lire de livre ou ne plus écouter de podcast Oublier tous les livres, articles, podcasts et contenus qui ont forgé votre connaissance pédagogique ou oublier toutes les expériences de formations que vous avez conçues ou données ? Miser sur le potentiel de l'immersion en formation, ou rester dans ta zone de confort et améliorer ce qui fonctionne déjà pas trop mal. Rester indépendant et ne plus pouvoir utiliser l'outil quotidien dont tu ne peux pas te passer, ou passer employé et pouvoir utiliser cet outil ? Payer 5000 € (one time) pour Obsidian ou utiliser gratuitement Word Tu dois donner une formation sur un sujet que tu connais vraiment bof, on te l'annonce en dernière minute, tu préfères ne pas avoir droit au powerpoint ou ne pouvoir utiliser que des powerpoint avec des slides hyper chargées. Travailler chez Cefora ou ouvrir une papeterie Avoir ton permis en poche et ne plus jamais entendre parler de tout ça ou y repenser dans un an mais accepter une proposition de repenser tout le dispositif d'apprentissage de la conduite avec une partenaire comme Feu vert ? Avoir une carrière de chercheur reconnu dans le monde de la formation (créateur), ou être un influenceur pédagogique (curateur)
Voici un épisode quelque peu introspectif : en effet, nous abordons, dans cet épisode, la formation sans… Podcast ! Au programme de ce 31e épisode : nos consommations (et surtout nos recommandations) personnelles de podcasts, un cadrage sur son usage en formation, des chiffres pour mieux comprendre les pratiques de consommation, nos pratiques de conception, une comparaison avec la vidéo pédagogique, etc. Bref, de quoi alimenter notre argumentation pour arriver à la question finale : la formation sans podcast, est-ce possible ? Et vous, qu’en pensez-vous ? Votre avis est-il aussi décidé que le nôtre ? On a évoqué Emile Zátopek Les ressources de la journée IA à la RTBF CEFORA / CEVORA où travaillent Jérôme et (maintenant) Lionel Glasp ElevenLabs Les différents livres évoqués durant l’intervention de Nicolas : “Comment se faire des amis ?” de Dale Carnegie, “Du bon usage des catastrophes” de Régis Debray Les éditions “On Lit” L’Abbaye d’Orval Jacques Mercier L’étude Médiamétrie sur les podcasts L’application Castro, lecteur de podcast Nos recommandations de podcasts : Lionel : Le Brief, du journal l'Echo Les podcasts de France Culture, dont Le meilleur des mondes La poudre Nicolas : Les actus du jour · Hugo Décrypte Generation Do It Yourself Vlan Floodcast Le rendez-vous tech Niptech Jérôme : Le meilleur podcast L'employé, un podcast-fiction On connait nos classiques Recommandations Jérôme : L'outil Nolej.ai Lionel : The work is never just “the work”, de Dave Stewart, web developer du futur Control Space (qui a notamment développé Got paper?) Nicolas : Le premier roman de Fanny Ruwet “Bien sûr que les poissons ont froid”
En Belgique, en France comme au Canada, les gouvernements mettent en œuvre des réglementations pour obliger les entreprises à former leur personnel, et pour obliger ce même personnel à se former. Bref, formation et obligation, ça rime en termes de sonorité et aussi en termes de responsabilité ! Dans cet épisode, nous avons voulu remettre en question cette nécessité d’une obligation de la formation : pourquoi obliger les entreprises à former ? Comment les amener à être plus proactives sur le développement des compétences de leur personnel ? Comment les employé·e·s vivent-ils/elles cette même obligation ? Est-il possible de redorer l’image de la formation sans y contraindre tout le monde ? Et finalement, comment animer une formation en tant que formateur·rice lorsque ses participant·e·s y assistent de force ? Autant de questions que nous adressons dans cet avant-dernier épisode de la deuxième saison de “C’est quand la pause ?” On a évoqué Le casque Apple Vision Pro Les plugin de ChatGPT L’équipe de recherche “La physique autrement” La réglementation à propos de l’obligation des formations au Québec (et non au Canada comme dit dans l’épisode). La réglementation à propos de l’obligation des formations en France La réglementation à propos de l’obligation des formations en Belgique Recommandations Jérôme : Article The 10 most important Teaching & Learning studies of the last 50 years Lionel : Adaptive Journeys chez MySkillCamp Nicolas : Le podcast Nipédu, son épisode “Nipédu S10E09 : [Que] faire avec les bolosses du numérique ?” et leur recommandation d’installer un logiciel de mots de passe comme 1Password, Dashlane ou LastPass
Il y a eu un changement dans la stratégie formation en entreprise ces dernières années, passant de push de formations obligatoires à une forme de responsabilité individuelle de chacun à se former. Les catalogues sont fournis et ouverts, les algorithmes s'occupent des suggestions, les reviews avec les managers sont le lieu de faire des bilans réguliers. Dans le meilleur des cas, les collaborateurs apprécient l'absence d'obligation. Dans le pire des cas, ils ne se forment pas. Dans la plupart des cas, ils n'ont pas le temps de se former, moins encore à filtrer les contenus les plus pertinents pour leur emploi actuel ou leurs aspirations. Il faut informer, orienter, séduire, convaincre à se former. Le marketing de la formation est né et sert tant celui qui incite à se former que le public cible de la formation, en l'aidant à y voir plus clair dans l'offre et en l'amenant à se lancer, à s'engager. Dans cet épisode, nous questionnons cette réalité et les manières d’y faire correspondre au mieux les initiatives de formation. Et, comme d’hab, pas la moindre prescription, juste des avis qui ricochent et de la bonne humeur ! On a évoqué Modèles d’ingénierie pédagogique : Modèle ADDIE et Modèle SAM Modèles de gestion de la connaissance (PKM) : Modèle PARA et Modèle ACCESS Cours de vulgarisation à l'IA (Belgique) Définition Marketing issues de Ketler, Keller, Chernev (2021). Marketing Management (16e éd.), Pearson. Persona Analyse SWOT Article “6 marketing elements for L&D” Définir le “tone of voice” de sa formation Recommandations Jérôme : Outil basé sur l'IA pour faire des résumés de vidéos Video Highlights Lionel : L’outil de prise de notes Drafts Nicolas : Les chaines Twitch et YouTube des designers Basti (Twitch et YouTube) et Balo (Twitch et YouTube)
Depuis quelques années, le monde de l'apprentissage n'échappe pas au phénomène de la réalité virtuelle et augmentée. Cette technologie a pris de plus en plus de place dans nos vies au quotidien, notamment dans notre univers récréatif. Mais qu'en est-il à des fins d'apprentissage ? Dans cet épisode, nous abordons ces deux thématiques après les avoir définies : quels sont nos expériences, nos usages et nos visions sur ces outils immersifs ? Nous tentons aussi de faire un inventaire exhaustif des avantages et des limites de l'utilisation des réalités virtuelle et augmentée dans le contexte de la formation. Nous essayons de dresser un regard objectif sur ce sujet pour arriver à LA question finale : la formation sans réalité virtuelle ou augmentée, est-ce réaliste ou totalement virtuel ? Nous avons évoqué Le groupe punk “Bérurier noir” 10ème colloque international en éducation (4 et 5 mai 2023) à Montréal Congrès de l’ACFAS (8 et 9 mai 2023) à Montréal. Learning Tech Londres (3 et 4 mai 2023). L’étude de PricewaterhouseCoopers La revue de littérature de François Lewis (2021) Nicolas évoque les travaux de Lionel Roche (UQAM) sur la vidéo 360 qu’il a interviewé dans sa newsletter L’outil H5P pour créer des vidéos pédagogiques interactives et des “virtual tour” L’entreprise Reality Academy Recommandations Jérôme : Le site de Beau Lotto, neuroscientifique et expert de renommée mondiale dans le domaine de la perception Lionel : L’outil de création de site no-code “Carrd.co” Nicolas : Le MOOC “Sensibilisation à la conception pédagogique immersive” Crédits La post-production de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.
La formation sans... Vidéo

La formation sans... Vidéo

2023-05-0801:12:14

Peut-on encore enseigner ou former sans utiliser la vidéo lorsque : 83 % des personnes interrogées préfèrent regarder une vidéo qu’un autre média pour apprendre YouTube est la première plateforme d’apprentissage au monde 80 % de l'activité de formation en ligne consiste à regarder des contenus audiovisuels ? Et surtout, comment concevoir une bonne vidéo pour enseigner, former ou apprendre ? Si la question est simple, la réponse relève d’une certaine complexité. Entre les considérations pédagogiques, les principes multimédias, les usages actuels des apprenant·e·s ou encore les dimensions techniques, la vidéo est l’un des outils pédagogiques les plus difficiles à appréhender pour les enseigant·e·s et formateurs·rices. Dans cet épisode, nous discutons de nos usages des ressources audiovisuelles pédagogiques – en tant qu’apprenants et formateurs – ainsi que de nos pratiques de conception (pré-production, production, prost-production et diffusion). Que vous soyez formateur·rice vidéaste amateur·rice ou plus expérimenté·e, vous découvrirez des méthodologies, outils et ressources pour prendre du recul sur vos productions actuelles ou enrichir vos futures ressources audiovisuelles pédagogiques. Nous avons évoqué La bande-annonce du film “American Sexy Phone” Learning Technologies Londres ChatPDF 10ème colloque international en éducation (4 et 5 mai 2023) à Montréal Congrès de l’ACFAS (8 et 9 mai 2023) à Montréal. Nicolas communique dans le symposium “Enjeux et perspectives du numérique éducatif” L’article de Temperman & De Lièvre L’étude de Techsmith “Vidéo : les statistiques, habitudes et tendances à connaître” “Les chiffres clés du e-learning” par All In Formation L’article “Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et astuces pour les enseignants” Principes de Mayer pour l’apprentissage multimédia L’outil H5P pour enrichir ses vidéos Outils d’enregistrement d’écran : Loom, Recordcast, Screenpal (former Screencast-o-matic), Quicktime Player, Powerpoint, Screen.studio Les outils de création / génération de vidéo sur la base d’un texte : Elai.io et Synthesia.io Fonctionnalité AI NVIDIA pour garder un contact visuel vidéo Recommandations Jérôme : Le Tedx · “La faute de l’orthographe Tedx” d’Arnaud Hoedt et Jérôme Piron Lionel : La société numérique française : définir et mesurer l’éloignement numérique, 25.04.2023, Labo Société Numérique est un dispositif du Programme Société Numérique de l'Agence Nationale de la Cohésion des Territoires Nicolas : Le support pour ordinateur portable “Nexstand”
Qu’on se le dise, cet épisode est un peu à part. Abordant une composante particulière car sensorielle, “la vue”, il se balance constamment entre le fait de ne pas voir les apprenant·e·s et le fait, pour l’apprenant·e, de devoir apprendre sans voir. Ce “former sans voir”, est devenu très courant avec la pandémie de Covid-19 et le tout au distanciel. Sans revenir trop sur le sujet dont on n’a fat que parler pendant 2 ans, nous discutons de l’impact sur chacun de pouvoir (se) former sans être vu·e ou par des modalités qui ne convoquent pas la vue. Enfin d’épisode, nous questionnons également la notion d’accessibilité de la formation et le fait qu’il existe des formations spécifiques pour non/mal-voyant·e·s. On a évoqué : Le restaurant “Dans le noir” L’outil de PKM Obsidian La formation longue 'Blind code' de développement web organisée à BeCentral (à Bruxelles) par Eqla à destination d'un public aveugle et malvoyant. La norme internationale d’accessibilité émise par le W3C : WCAG 2.1 (Web Content Accessibility Guidelines) Référentiel général d’amélioration de l’accessibilité (RGAA) Recommandations Jérôme : Karim Duval, Petit précis de culture bullshit, Le Robert, 2023 Lionel : De ChatGPT à TikTok : repenser “l’esprit” à l’ère numérique, épisode du podcast France Culture "Le meilleur des mondes" Nicolas : Le navigateur Arc est disponible sur mobile (iOS) et le travail de vulgarisation de Salomé Saqué et son dernier livre “Sois jeune et tais-toi”
Cet épisode explore le thème de l'accompagnement des apprenant·e·s en formation, agrémenté de références, d’anecdotes et de partages d’expériences. Après avoir défini cette notion, nous passons à travers le pourquoi de l’accompagnement en formation : quelles sont les raisons d’accompagner les apprenant·e·s ? Quelle est la plus-value ? Ensuite, nous abordons la question du “comment” : quels types d’accompagnements utilisons-nous ? À quels outils faisons-nous appel ? Quand accompagnez-les apprenants ? Enfin, après notre jeu habituel, nous nous intéressons à l’évaluation et l’évolution de l’accompagnement pour finalement arriver à LA question finale : Peut-on former sans accompagnement des apprenant·e·s ? On a évoqué Pause Giant AI Experiments: An Open Letter Wooclap : Créer des quiz via l’IA Définition de l’accompagnement : Maela Paul, 2009 Martine Beauvais, 2004 Recommandations Jérôme : La newsletter - Evidences par David Vellut Lionel : Le site Goldphish : cyber security awareness Nicolas : L’outil Raycast à découvrir grâce à cette vidéo
💝 Cet épisode a été enregistré dans le cadre du Podcasthon, le premier événement caritatif qui mobilise plus de 350 animateurs·rices de podcasts pour mettre en avant le monde associatif. Rendez-vous sur http://www.podcasthon.org pour en savoir plus sur cette belle initiative. Dans ce contexte, nous avons invité Ibrahim Ouassari, fondateur et CEO de MolenGeek, un écosystème technologique situé à Molenbeek-Saint-Jean en Belgique. L’ASBL a pour mission de rendre le secteur des technologies accessible à toutes et tous et ce, peu importe les origines ou le niveau de formation. MolenGeek se concentre sur trois axes principaux : le coworking, les formations et les événements. Une des spécificités de MolenGeek, c’est de réussir à former – aux métiers du développement informatique – celles et ceux qui ne veulent plus se former et qui sont souvent en décrochage scolaire et social. Le tout, sans conditions à remplir ou acquis exigés. Bref, de la formation “sans prérequis”. Ça nous a amenés à nous questionner sur le rôle des prérequis en formation, à discuter de la manière dont les mobilisons – ou pas – dans nos activités professionnelles et à réfléchir à leurs impacts sur les pratiques pédagogiques des formateurs·rices. Parce que finalement… Peut-on former sans prérequis ? On a évoqué Ressources sur la conduite du changement : Kübler-Ross Change Curve Modèle ADKAR GPT-4 L’article de Nicolas sur le “Minimalisme pédagonumérique” Molengeek Pix, l’outil d’évaluation des compétences numériques Recommandations Ibrahim : GPT-4, MidJourney, “DevDay 2023” Jérôme : “Digi Challenge” : Testez vos compétences numériques Lionel : Blinkist Nicolas : L’outil “Texts” pour réunir toutes ses messageries dans une même application Crédits La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.
La motivation… Le sujet est aussi vaste qu'essentiel en matière de formation, et on se dispense pourtant souvent de le questionner. C'est un "on" qui ne désigne à la fois personne... et un peu tout le monde. S’il existe des modèles capables de l’inscrire sur un continuum, il n’est pas si évident de la susciter. Et sans elle, comment parler d’engagement, de persévérance ou d’apprentissage ? Sur la base de la littérature, des sciences cognitives mais surtout de notre expérience, nous évoquons des pistes d’une part pour mieux connaitre son audience, d’autre part sur les manières de susciter la motivation. Ce sera également l’occasion de questionner certains “mythes” qui ont la vie dure… On a évoqué La plateforme de collaboration visuelle Miro Le deal pour l’emploi et le plan de formation annuel L’ouvrage “Bienvenue dans la machine : Enseigner à l’ère numérique” d’Eric Martin et Sébastien Mussi L’article tiré du mémoire de Nicolas sur le choix de l’école par les familles issues de milieux populaires La motivation vue par Rolland Viau L’ouvrage “Auto-efficacité: Comment le sentiment d'efficacité personnelle influence notre qualité de vie” d’Albert Bandura La théorie de l’auto-détermination de Deci et Ryan Le mythe des styles d’apprentissage Les principes andragogiques de Knowles Recommandations Jérôme : 300 outils et apps pour augmenter la productivité Lionel : la webconférence "La psychologie de la motivation au service de l’accompagnement et de la formation", d’Audric Mazzietti, docteur en psychologie cognitive. Nicolas : L’ouvrage “Design pédagogique” de l’Université de Lausanne Crédits La postproduction de l'épisode est réalisée avec soin par Manon Pedrono.
L’évaluation des apprentissages, nous l’avons tou·te·s vécue pendant notre scolarité. Elle se matérialisait sous la forme d’exercices, de projets, de travaux, de contrôles ou encore d’examens. Et, par-dessus tout, les bulletins venaient sanctionner nos efforts de quelques mois, voire d’une année. Est-ce à cause de ce traumatisme collectif que l’évaluation des apprentissages disparaît ensuite complètement dans le monde de la formation professionnelle ? À de rares exceptions près – mini-projets, badges ou certificats –, il est en tout cas bien difficile de trouver de réelles formes d’évaluation des apprentissages en formation pour adultes. À partir de nos expériences d’apprenants et de formateurs, nous discutons de la place de cette évaluation des apprentissages, des freins à sa mise en œuvre ou encore des manières de la déployer en formation pour mesurer la progression des apprenant·e·s. On a évoqué L’intelligence artificielle chez Microsoft Teams Premium LTEM Model H5P De Ketele, J. (2010). Ne pas se tromper d'évaluation. Revue française de linguistique appliquée, XV, 25-37 On vous propose de voter pour la thématique de l’épisode 24 Voter pour la thématique de l’épisode 24 Recommandations Jérôme : Le site web / la boîte à outils “The Liberators” Lionel : Le quotidien en ligne “AOC” – Analyse Opinion Critique Nicolas : La pédagogie illustrée en 35 affiches, une présentation Genially de la Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique d’HEC Montréal
Dans cet épisode, on parle de ce fameux petit objet que l’on a tous dans la poche, en permanence à portée de main : le smartphone. Selon une étude de l’INSEE en 2021, 77% des personnes sont munies d’un smartphone… et entre 61 et 66% filtrent ou refusent systématiquement les appels. Donc s’il ne sert plus à téléphoner, est-ce que le smartphone servirait-il à se former ? C’est la question à laquelle on tente de répondre dans cet épisode. Au travers de nos expériences et de celles de notre invité, Nicolas Lozancic, nous partageons nos usages, les avantages et les limites de l’utilisation du smartphone à des fins pédagogiques. Des anecdotes, des recommandations, des applications, des confrontations (et même le petit jeu habituel) sont au programme et permettent d’alimenter le débat. Alors, le smartphone : simple gadget ou véritable outil de formation ? Nos réponses se trouvent dans cet épisode. On a évoqué Présentation des fonctionnalités Premium de Microsoft Teams L’étude statistiques de l’INSEE (2021) sur le smartphone L’étude de Baran (2014) : “ a review of research on mobile learning in teacher education” Une recherche menée par Nico en 2013 à l’Université libre de Bruxelles : “Baladodiffusion et apprentissage mobile : approche compréhensive des usages étudiants de l’Université libre de Bruxelles” Le canevas pour élaborer un proto-persona de son public cible Recommandations Jérôme : Le livre Un rien pour tout changer, par James Clear Lionel : Le navigateur Arc, par The Browser Company Nico : Les pratiques pédagogiques de Valentin Decker. Vous pouvez les découvrir via une analyse de ses pratiques ou un entretien dans la newsletter de Nicolas, son école d’écriture “Sauce Writing” (et notamment la dernière version de son bootcamp) ainsi que les coulisses de son travail en vidéo Nicolas : Le manga Le sommet des Dieux de Jiro Taniguchi et l’ouvrage “Construire un récit” d’Yves Lavandier
Pour cet épisode bonus, nous enregistrons directement du salon Learning Technologies France de Paris. En effet, nous avons voulu profiter de cet évènement phare du monde de la formation pour nous poser la question : peut-on former sans… salon de la formation ? En quoi un salon se différencie d’un colloque ou d’une conférence ? Pourquoi participons-nous à ce type d’évènement ? Comment s’y prépare-t-on ? Quelle organisation mettons-nous en place pour profiter de l’évènement ? Et quel suivi accordons-nous ? Autant que questions que nous nous posons, accompagnés d’une invitée : Olivia Lanselle, Learning Facilitator indépendante. Même si les conditions d’enregistrement sont inédites, les ingrédients de base restent les mêmes : anecdotes, partages d’expérience, recommandations, … Spécifiques au salon Learning Technologies France 2023. Recommandations Jérôme : Le Mag RH & Le salon LT London Lionel : Jobs skills of 2023 Olivia : Learning show Nicolas : Le salon SETT  & Le colloque CRIFPE Montréal
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