DiscoverРасписание на послезавтра
Расписание на послезавтра

Расписание на послезавтра

Author: Forbes Education

Subscribed: 7Played: 46
Share

Description

Чем больше мы узнаем об образовании, тем больше вопросов возникает. Что значит управлять эффективно? Какие тренды в образовании внедряются сейчас и что говорят визионеры? Как привлекаются средства и как вообще взаимодействовать со стейкхолдерами (инвесторами, государством, учащимися, родителями, сотрудниками и др.)? Все это темы, которые нужно обсуждать постоянно. Но главное узнавать и понимать... ...кого, чему, как и где учить? Выясняем в подкасте!
14 Episodes
Reverse
В первом выпуске специального сезона подкаста «Расписание на послезавтра» обсуждаем дистанционное образование. Оно начиналось как учеба по письмам, а сейчас онлайн можно получить даже ученую степень. Почему у дистанта были противники во все времена?Считается, что дистанционное обучение появилось еще в XVIII веке – тогда стали учиться по письмам. Затем были занятия по радио, телевидению, курсы на видеокассетах. И под занавес XX века новые возможности открыл Интернет. По понятным причинам бум дистанционного образования пришелся на период пандемии. Удобство и пользу обучения с помощью, в том числе, сервисов видеоконференций оценили многие. Так, и этот выпуск мы записывали, используя российскую коммуникационную платформу SberJazz. Одно из преимуществ этого сервиса – в нем нет ограничений по времени, прерывающих работу, но зато есть продвинутые функции на базе технологий искусственного интеллекта. Начать пользоваться SberJazz несложно – никаких специфических действий или оплаты для использования публичной версии продукта не требуется – можете протестировать его прямо сейчас.Сейчас численность обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий в России составляет 17% на программах начального, основного и среднего общего образования; почти 45% на программах среднего профессионального образования и около 50% на программах высшего образования. Однако большинство родителей – 80% – все еще негативного относятся к подобному формату.Но критики дистанционного образования были во все времена. Что не устраивало их раньше и не нравится сейчас? Какие подходы и практики в истории дистанта были удачными? И что будет с онлайн-образованием дальше?Ищем ответы на эти вопросы вместе с учителем, магистром педагогики по направлению электронные образовательные технологии Александром Степановым.В выпуске:00:00 - вступление01:18 - загадка02:27 - дистанционное образование: каким оно бывает04:13 - как учились в XVIII веке и как учатся сейчас05:38 - как появилось первое дистанционное высшее образование и как оно выглядело08:37 - эффективным ли было обучение по радио и ТВ11:10 - кто и как начал использовать онлайн-технологии в образовании14:58 - с какими проблемами столкнулось онлайн-образование в пандемию и смогло ли оно преодолеть эти трудности17:43 - почему у учителей и преподавателей не получается эффективно пользоваться современными технологиями21:43 - как увлечь учеников онлайн-обучением и удерживать их внимание26:02 - в каких сферах технологии онлайн-образования научились применять эффективно27:44 - почему российские учителя консервативны29:11 - почему опыт пандемии вызывает раздражение и что можно из него взять стоящего31:16 - как дистанционное образование изменится в будущем——Ведущие: Маруся Миронова и Александр ГулинПродюсер: Глеб СилкоРекламаООО САЛЮТДЕВАЙСЫKra246s9q
В десятом выпуске подкаста «Расписание на послезавтра» говорим о школах как о среде. Почему при их строительстве часто не задумываются о формировании качественной среды, какие ошибки допускаются при проектировании и есть ли шанс трансформировать «коробки» во что-то большее?Какой должна быть хорошая школа? У каждого есть свой ответ на этот вопрос. Большинство ответов будут включать учителей, влюбленных в свою профессию, вовлеченную администрацию, комфортные условия для учеников. Но мало кто задумывается, что строительство образовательных учреждений – это отдельное направление в проектировании и архитектуре. Специалистам необходимо предусмотреть огромное количество деталей, начиная от трафика внутри здания, заканчивая помещениями для персонала и родителей. Здесь дискуссия похожа на разговоры об эргономических офисах компаний, где должны быть помещения и места не только для работы, но и отдыха, переговоров тет-а-тет и в больших группах, а также спорта, игр и даже медитаций. К школе нужно даже более щепетильное отношение. Кто должен заниматься созданием качественной образовательной среды? Какой она должна быть? И что необходимо сделать сейчас, чтобы начать изменения?Разговариваем об этом с заведующим Лабораторией управления школой Института образования НИУ ВШЭ Константином Серегиным.В выпуске:00:00 - вступление00:54 - загадка01:49 - что такое образовательная среда и какой она должна быть05:40 - почему хороших школ с точки зрения инфраструктуры мало и какие есть примеры, на которые стоит обратитьвнимание12:46 - кто должен заниматься обустройством и проектированием школы16:36 - разным поколениям нужны разные школы: есть ли универсальные правила создания среды?19:04 - почему недостаточно просто создать в школе минимальные условия для учебы25:10 - что самое важное в хорошей образовательной среде33:51 - где в мире строят хорошие школы и почему нам сложно перенять чужой опыт37:09 - что делать, если на обустройство школы нет ни финансирования, ни инвестиций41:31 - почему школы в России часто воспринимаются учениками как тюрьмы——Ведущие: Маруся Миронова и Александр ГулинПродюсер: Глеб Силко
Левши сталкиваются с множеством сложностей, их постоянно стремятся переучить и сделать правшами. Еще не так давно, в прошлом веке, переучивание было весьма жестоким: учителя могли привязывать левую руку к парте или бить по кисти линейкой.Сейчас от таких практик отказались, но попытки переучить зачастую не оставляют ни родители, ни учителя. При том, что методические рекомендации Минздрава СССР с призывом «оставить левшей в покое» вышли еще 1985 году. Важно понимать, что, по разным подсчетам, в мире живет около десяти-пятнадцати процентов левшей, а, если говорить о школьниках, то в России таких – до 25%. На самом деле у леворукости несколько типов. Ученые и эксперты настаивают на том, что подход к таким детям и взрослым должен быть особым, чтобы избежать травм, как физических, так и эмоциональных. Почему в России не умеют учить левшей? Насколько это серьезная проблема? И как обращаться с левшами правильно? Обсуждаем с основателем научно-просветительского проекта про левшей «#ПравоНалево» Еленой Боевой. В выпуске: 00:00 - вступление 01:22 - ответ на загадку: что такое «чартерная» школа? и новый вопрос - почему здороваться принято правой рукой? 02:57 - что такое левшество, леворукость и почему это не одно и то же 05:35 - почему растет число левшей и как их переучивали раньше и сейчас 10:39 - почему есть несколько типов левшей и чем эти люди отличаются друг от друга 16:12 - как распознать левшу и правильно помочь его развитию 20:19 - почему ни учителя, ни родители не умеют обращаться с левшами и как это исправить 27:35 - к чему может привести переучивание левшей 31:08 - мифы о левшах и их отличиях от правшей 33:27 - что может сделать родитель и учитель левши, чтобы помочь ребенку —— Ведущие: Маруся Миронова и Александр Гулин Продюсер: Глеб Силко
Начало нового учебного года — всегда стресс. Дети зачастую не хотят возвращаться с длинных летних каникул, перестраиваться под ранние подъемы и снова делать домашние задания. Их родителям приходится корректировать свой график под увеличивающуюся нагрузку, ведь помощь детям с уроками, выстраивание логистики по дополнительным занятиям и прочее — это не расслабленный летний ритм, хотя и в нем есть свои нюансы. У преподавателей и руководства учебных организаций вовсе начинается полноценная рабочая пора, от которой многие и летом были не слишком свободны.Студенты-первокурсники, одновременно предвкушая новый этап в жизни, сталкиваются со множеством страхов и необходимостью адаптироваться к совершенно другой реальности, новому кругу общения. А те, кто уже знакомы с понятиями летней и зимней сессий начинают мечтать о выпуске, чтобы хотя бы не учиться, не говоря уже о тех, кому предстоит защита выпускных квалификационных работ и дипломов. Так или иначе старт учебного процесса с 1 сентября — стресс, который формируется еще за несколько недель до самой даты. И из года в год для многих повторяется одна и та же картина: страх перед неизвестностью, нежелание менять летний график, необходимость учиться и учить. Можно ли как-то облегчить процесс адаптации к учебной поре? Реально ли заранее подготовиться к осенним переменам? Как всем нам войти в новый учебный год без стресса? Обсуждаем с доцентом кафедры общей и практической психологии Московского городского педагогического университета, кандидатом психологических наук Ларисой Овчаренко. В выпуске: 00:00 - вступление 01:46 - что вообще такое стресс и как он работает, почему каникулы – это тоже нагрузка 06:12 - как готовиться к началу учебного года и правильно отдыхать в каникулы 09:53 - сколько нужно отдыхать, чтобы отдохнуть – с научной точки зрения 13:12 - как правильно входить в учебный год преподавателям и почему нормально сталкиваться с разочарованием от учеников и школы 19:11 - что делать со стрессом руководителям школ и вузов и как справляться с большой ответственностью 22:50 - практики для сиюминутной борьбы со стрессом: учимся правильно дышать и сбрасывать напряжение через упражнения 27:36 - как родители могут подготовить себя к началу учебного года, чтобы он не стал катастрофой ни для них, ни для ребенка 33:21 - стресс у школьников и студентов: как не бояться нового и перестраиваться под требования режима и расписания 41:23 - универсальный совет борьбы со стрессом —— Ведущая: Маруся Миронова Продюсер: Глеб Силко
С изучением астрономии в последние годы в России все было непросто. Впервые предмет вывели из школьной программы в 1993 году. В 2017 году вернули, договорившись преподавать ее один час в неделю. Прежний глава Минобрнауки Ольга Васильева тогда говорила: «Послушайте! Ведь, если звезды зажигают — значит — это кому-нибудь нужно», — помните слова Маяковского? Дело в том, что лишать человека знаний об астрономии, я считаю, неправильно».Но в 2022 году астрономию вместе с некоторыми другими предметами из школьной программы вновь убрали. Кроме того, и из ЕГЭ по физике исключили единственную тематическую задачу.При этом даже с базовыми знаниями в этой сфере у россиян есть трудности: больше трети граждан уверены, что именно Солнце вращается вокруг Земли, а не наоборот.Впрочем, интерес у людей к астрономии есть. Лекции и выступления русскоязычных ученых набирают десятки миллионов просмотров в интернете, запускаются астрономические школы для детей. Одним из таких проектов занимается старший научный сотрудник Государственного астрономического института имени Штернберга МГУ им. М.В. Ломоносова Владимир Сурдин. В Instagram* Reels с ним собирают по несколько миллионов просмотров, и смотрят их далеко не только дети. В коротких роликах астроном отвечает на популярные вопросы, например, почему небо синее или почему над горами зависают облака. При этом сам ученый не имеет аккаунтов в соцсетях.В спецвыпуске говорим с Сурдиным о том, зачем вообще нужна астрономия. Почему знания в этой области на самом деле открывают дорогу к познанию всего, что есть в мире, и при чем здесь история. В выпуске:00:00 - вступление00:59 - почему астрономию мало преподают как в общеобразовательной, так и в высшей школе (и почему астрономов очень мало)06:10 - почему мы увлекаемся соцсетями и как через них черпать новые знания10:45 - как мотивировать людей быть любознательными и как учиться, когда ты взрослый14:59 - что происходило с освоением космоса в Советском Союзе и как это отразилось на России сейчас20:49 - астрономия через Instagram* и TikTok25:36 - почему важно давать возможность детям самим совершать небольшие открытия29:44 - как уживутся люди и искусственный интеллект35:17 - почему людям не стоит стремиться на Марс——Ведущая: Маруся МироноваПродюсер: Глеб Силко*принадлежит компании Meta, которая признана экстремистской и запрещена в России
По официальной статистике, половина российских студентов в 2022 году училась в вузах на коммерческой основе — речь идет о более чем 2 млн человек. Однако только 8,6% из них учатся в частных вузах, число которых из года в год сокращается.Частных школ же в России меньше тысячи, а доля учеников в них всего 2%. После начала «спецоперации»* частные школы столкнулись с новыми сложностями, например отъездом преподавателей-экспатов и трудностями со сдачей британских экзаменов.Эксперты считают, что рынок как среднего, так и высшего частного образования у нас в стране только формируется. Обсуждаем ситуацию с директором университета креативных индустрий Universal University, директором Московской школы кино Марией Ситковской и директором частной школы «Снегири» и ведущим подкаста Александром Гулиным. В выпуске: 00:00 — вступление 01:26 — ответ на загадку предыдущего выпуска и новая загадка 03:11 — что происходит с частным высшим образование в России? 06:53 — почему частных школ в России очень мало? 09:02 — россияне готовы платить за образование, но не доверяют ему — почему? 10:10 — чем частные вуз и школа отличаются от государственных? 16:12 — какая у частных вузов бизнес-модель и почему это скорее благотворительность, а не бизнес? 22:09 — сколько зарабатывает частное образование за рубежом? 23:10 — эффективны ли с точки зрения бизнеса частные школы? 27:22 — как инвесторы и управленцы приходят в частное образование и зачем им это? 33:56 — что будет с частным образование в России в ближайшее время? —— Ведущая: Маруся МироноваПродюсер: Глеб Силко *Согласно требованию Роскомнадзора, при подготовке материалов о специальной операции на востоке Украины все российские СМИ обязаны пользоваться информацией только из официальных источников РФ. Мы не можем публиковать материалы, в которых проводимая операция называется «нападением», «вторжением» либо «объявлением войны», если это не прямая цитата (статья 57 ФЗ о СМИ). В случае нарушения требования со СМИ может быть взыскан штраф в размере 5 млн рублей, также может последовать блокировка издания.
Одной из самых обсуждаемых тем последних дней стало недавнее заявление Министра просвещения Сергея Кравцова о том, что к преподаванию в средней школе (5-9 классы) можно допустить выпускников педагогических колледжей. Эксперты задались вопросом – хватит ли компетенций у таких специалистов?Почему появилась такая инициатива? Причина – в кадровом голоде: учителя не хотят идти работать в школы. В России на начало 2023 года, по данным Росстата, числилось более 1,2 млн школьных педагогов, при этом в стране около 17,5 млн школьников, а подготовкой кадров занимаются 34 вуза. Среди причин нехватки учителей традиционно называют низкий уровень зарплат и выгорание. Почему же в России не хватает учителей? Можно ли как-то все-таки решить эту проблему? Чему надо учить молодых учителей? Какую роль играет администрация школы в формировании кадрового резерва? Об этом говорим с профессором кафедры технологии и профессионального обучения ИФТИС МПГУ Мариной Вайндорф-Сысоевой и директором Центра независимой оценки компетенций студентов МГПУ Ольгой Айгуновой. В выпуске: 00:00 - вступление 01:27 - ответ на загадку предыдущего выпуска и новый вопрос 02:34 - с чем связан кадровый голод в школах 07:09 - как учителю выбрать школу, а школе - учителя 13:09 - какая подготовка реально нужна учителю и почему на педагогов учат неправильно 24:49 - как бороться с выгоранием учителей и что делать с теми, кто не годится для этой профессии, но работает в школе 33:49 - чему стоит поучиться и учителю 41:03 - есть ли разница между учителями в частных и государственных школах 44:38 - как заранее распознать хорошего учителя 48:34 - о чем будет следующий выпуск ——Ведущие: Маруся Миронова и Александр Гулин Продюсер: Глеб Силко
Рассуждения о том, зачем нужна сложная математика в школах, особенно детям, которые в будущем хотят связать себя с гуманитарными науками, не новы. С одной стороны, приводятся аргументы о том, что часть нагрузки за счет отмены изучения логарифмов или других приемов алгебры и геометрии можно было бы снять с учеников. С другой, математика развивает логическое мышление и может пригодиться в будущем, если человек столкнется со сложными расчетами.Сами математики убеждены, что их наука — база, на которой строится весь современный мир: без вычислений не было бы условной IT-сферы и большинства благ цивилизации. Но может быть чем-то из мира математики хотя бы в школах действительно можно пожертвовать?Обсуждаем с учителем математики физмат лицея №366 в Санкт-Петербурге Георгием Вольфсоном и руководителем кафедры математики и информатики гимназии Примакова Артемием Гладких. В выпуске:00:00 - вступление 02:02 - зачем нужна математика? 03:24 - как математика помогает в повседневной жизни 07:31 - как совершенствоваться учителю математики 13:21 - почему математиков не хватает в школах и как привлечь новых 18:36 - нужна ли математика детям и в каких пределах, а также как привить любовь к ней 22:46 - есть ли польза от шахмат для развития интеллекта 24:34 - как самим родителям полюбить математику 29:09 - как готовиться к ЕГЭ по математику без репетитора 33:13 - кому и зачем нужны олимпиады по математике 36:10 - как внедряется искусственный интеллект в школы 40:33 - ответ на загадку —— Ведущие: Маруся Миронова и Александр ГулинПродюсер: Глеб Силко
Появление ChatGPT привело к новым вызовам, пожалуй, в большинстве сфер, и образование не стало исключением. С одной стороны, новые технологии заставляют нервничать, с другой — развиваться и двигаться вперед.Теперь учителя раздумывают над тем, как правильно применить их. Так, XR-технологии уже давно используются: виртуальная и дополненная реальность дают ученикам возможность, например, посетить исторические места, изучить строение клеток или погрузиться в виртуальную лабораторию.Онлайн-образование, выстрелившее в пандемию, показало, что физическое присутствие на уроках вовсе не обязательно. А интерактивные доски и планшеты в некоторых школах уже давно не вызывают удивления. Теперь предстоит внедрить и искусственный интеллект. Но дискуссия только начинается: в некоторых странах применение ChatGPT запрещают, а российская система «Антиплагиат» научилась выявлять написанные с его помощью работы. Можно ли найти какой-то компромисс? Ограничивать ли технологии в школах, если да, то до какой степени? Обсуждаем с директором по развитию школьных и молодежных проектов VK Сергеем Мардановым и абсолютным победителем конкурса «Учитель года России», руководителем направления по детской онлайн-безопасности «Лаборатории Касперского» Андреем Сиденко. —— Ведущие: Маруся Миронова и Александр Гулин
Создание методологической основы для построения цифровой среды, по мнению экспертов, на данный момент одна из главных задач и проблем для российских школ и вузов. Однако результаты исследований показывают, что использование электронных дневников, журналов и расписаний практически не вызывает проблем и постепенно становится нормой.Так, количество школ, внедривших компьютерные системы обучения, такие как Яндекс-класс, Google Classroom и Moodle, выросло на более чем 20%, и сейчас ими пользуются 74% школ. Тем не менее, остаются проблемы с инфраструктурой, например, с интернетом: по данным мониторинга Образовательного союза, только 51% школ имеют доступ к беспроводному интернету. Кроме того, тормозит развитие и в целом низкая скорость Wi-Fi и доступ к нему, который часто есть только у администрации школ и учителей. Эксперты отмечают, что технологическая инфраструктура для цифровой трансформации развивается крайне неравномерно, что затрудняет внедрение таких технологий в образование. Какие есть успешные примеры создания цифровой среды в школах? Что для этого нужно? И как в принципе правильно совмещать классическую модель обучения с технологиями? Говорим об этом с заведующим лабораторией цифровой трансформации образования НИУ ВШЭ Иваном Карловым. —— Ведущие: Маруся Миронова и Александр Гулин Продюсер: Глеб Силко
Все родители мечтают о том, чтобы их дети были счастливы, хотя счастье у каждого свое. Многие хотят, чтобы их дети были успешны и реализовались в жизни, что тоже может иметь тысячи значений. Они рассчитывают, что школьное образование обеспечит необходимый фундамент.Но каким должно быть школьное образование в турбулентное время? Последние годы доказали человечеству, что нельзя быть уверенными в завтрашнем дне, необходимо уметь перестраиваться, адаптироваться к обстоятельствам и не пугаться перемен. Современная школа должна учитывать и этот фактор. Обучение должно быть гибким и адаптивным, чтобы учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка. Каждый – уникален, и школам необходимо учитывать интересы и таланты детей, чтобы помочь им реализовать свой потенциал. Получается, что школы должны и учить адаптироваться, и сами при этом не должны отставать. Но как это сделать, если в действительности никто с уверенностью не может сказать, какие знания и навыки на самом деле пригодятся детям в будущем, как и чему надо учить их в школе? Разбираемся в этом с доктором психологических наук, профессором, президентом Международного центра гуманной педагогики (amonashvili.online) Паатом Амонашвили. —— Ведущая: Маруся Миронова Продюсер: Глеб Силко
Без домашних заданий представить себе процесс обучения чему бы то ни было невозможно. Но в школьном образовании данную практику часто критикуют, и не только дети, но и родители, и сами педагоги. Исследования показывают, что на российских школьников ложится слишком много работы на дом. И складывается впечатление, что учеба идет скорее силами детей и родителей, а не учебного заведения и педагогов.У современного школьника почти нет свободного времени, которое должно было бы отводиться на что-то, не связанное со школой. Некоторые исследователи считают, что на домашнюю работу должно отводиться строго определенное время: для первоклассников – 10 минут в день, а для старшеклассников верхняя максимальная планка – два часа ежедневно.В части научных работ речь идет даже о том, что домашние задания никак не влияют на эффективность обучения – по крайней мере в младших классах. Влияние выявляется в более старшем возрасте и растет постепенно. Так, ученики из школ, где работу на дом на задавали, в целом показывали такие же результаты, как школьники, у которых было “дз”.Почему при такой теоретической базе домашние задания все еще существуют? Есть ли те, кто смог отказаться от них и что из этого вышло? И вообще как должна выглядеть идеальная работа на дом?Обсуждаем эти вопросы с доцентом МГПУ, педагогом-психологом, кандидатом педагогических наук Юлией Челышевой.——Ведущие: Маруся Миронова и Александр ГулинПродюсер: Глеб Силко
Теория поколений часто подвергается критике, однако все равно остается инструментом, который нельзя не учитывать. Тем более в образовании. Исследователи делят поколения на:«Беби-бумеров» – люди, родившиеся между 1944 и 1963 годами;«Поколение X» - люди, родившиеся между 1964 и 1984 годами;«Поколение Миллениум» (Y) - люди, родившиеся между 1985 и 2002 годами;«Поколение хоумлендер» («Z») - люди, родившиеся между 2003 и 2024 годами.У каждого из них есть уникальные черты, которые влияют на поведение, отношения с людьми и миром, предпочтения в различных сферах жизни, в том числе в образовании. Так считается, что представители поколения «Z» - ориентированы на разумное потребление, обмен вещами и предметами быта, они чаще других обращают внимание на историю бренда и компании, на ее поведение в социальных сетях – и в зависимости от этого принимают решения. Это влияет и на образование, а именно на то, как разговаривать с этими людьми и доносить до них информацию. Чему их учить и на что делать упор? Более того, по мере взросления - представители новых поколений сами начинают учить других. Как они это делают? Есть ли здесь место конфликту поколений? Как понять особенности разных поколений? Нужно ли подстраивать под них учебные программы? Как вообще общаться людям из разных поколений и можно ли делать это правильно?В выпуске ищем ответы на эти вопросы, а также разбираемся в том, как необходимо трансформировать образование, ориентируясь на особенности современных детей, подростков и молодежи, вместе с основателем и координатором исследовательского центра «RuGenerations — российская школа Теории поколений» Евгенией Шамис.----Ведущие: Маруся Миронова и Александр ГулинПродюсер: Глеб Силко
Трейлер

Трейлер

2023-03-0901:02

В подкасте обсуждаем тонкости образования: эффективное управление учебным заведением, тренды педагогики и андрогогики, внедрение новых технологий и цифровизация, специфика взаимодействия со стейкхолдерами (инвесторы, государство, учащиеся, родители, сотрудники и др.)Гости подкаста: эксперты, руководители школ и вузов, филантропы, представители корпораций, инвесторы и визионерыВедущие подкаста: Александр Гулин, директор частной школы «Снегири», Маруся Миронова, главный редактор Forbes Education----Music: New Academic Year by WinnieTheMoog
Comments 
Download from Google Play
Download from App Store