¿Por qué imponemos a los niños un "menú fijo" cuando cada uno tiene habilidades diferentes?
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Aprovechando que ya ha transcurrido el primer trimestre escolar y much@s niñ@s habrán recibido algunos suspensos para terminar bien el año (modo ironía), quiero reflexionar contigo acerca de esta cuestión, que nada tiene de culinaria en realidad, pero que bien podemos comparar: ¿Por qué imponemos a l@s niñ@s un“menú fijo“ cuando cada un@ tiene habilidades diferentes?
Cuando decimos que un@ niñ@ le cuesta aprender o prestar atención (el título oficial es TDA) se suele abordar el problema siguiendo siempre la misma receta, a pesar de que estas dificultades que observamos suelen tener un origen muy diverso, multifactorial y multicausal. Pero el menú, como digo, es el mismo para todos.
En serio, ¿por qué?
¿Es posible hacer un esfuerzo por comprender el origen de cada comportamiento? ¿Se puede diseñar un plan de actuación personalizada?
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