Le phénomène du décrochage scolaire reste une préoccupation majeure en France.

Au-delà des chiffres, il questionne notre rapport collectif à l’école, à la réussite et à la jeunesse. C’est tout l’objet du premier numéro de La Revue de l’Institut Bertrand Schwartz, intitulé « Des ruptures de scolarité au retour d’équilibre », qui explore ce sujet à travers les regards croisés de chercheurs, d’enseignants, de psychologues et de professionnels de terrain.

Ce dossier affirme que le décrochage n’est pas qu’un échec individuel : c’est un enjeu de société. Il met en lumière les tensions internes du système éducatif, les inégalités persistantes et la diversité des parcours de jeunes confrontés à la rupture scolaire.

Certains se retirent, d’autres explorent, se réinventent — tous cherchent à redonner du sens à leur trajectoire.

À travers 19 contributions, la revue propose un changement de regard : et si l’école, dans sa forme actuelle, contribuait parfois aux ruptures qu’elle cherche à réparer ? Les auteurs appellent à sortir des réponses uniformes, à valoriser les solutions locales et partenariales ( Missions Locales, microlycées, éducation populaire) et à imaginer des parcours éducatifs plus souples et inclusifs.

Pour AZIMUT, Amel Kouza, la représentante de l’Institut Bertrand Schwartz revient sur cette publication et partage des pistes concrètes pour mieux comprendre et accompagner les jeunes en difficulté scolaire.

Car prévenir le décrochage, c’est avant tout retisser des liens de confiance entre les jeunes, les familles et l’école.

📘 Des ruptures de scolarité au retour d’équilibre

La Revue de l’Institut Bertrand Schwartz – N°1, 2025

ISBN : 979-10-976929-0-2

Disponible en version imprimée et numérique sur unml.info

https://www.unml.info/file?ID=69338&document=69337

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