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La valorisation des apprenants compte-t-elle dans la pratique du formateur ? Si vous vous posez la question, c’est certainement parce que, pour vous, dans votre pratique professionnelle, la question de la valorisation des apprenants est déterminante !Aujourd'hui, nous abordons un sujet essentiel pour renforcer l'engagement et la motivation dans vos formations : la valorisation des apprenants. Comment faire en sorte que chaque apprenant se sente reconnu, apprécié, et encouragé ? Restez avec nous, et découvrez comment la valorisation peut transformer l'apprentissage !Pourquoi la valorisation des apprenants est-elle cruciale ? Valoriser les apprenants, c'est bien plus qu'une simple reconnaissance : c'est un levier puissant pour stimuler leur confiance et leur motivation. Lorsqu’un apprenant se sent valorisé, il est plus enclin à s’investir, à prendre des initiatives, et à persévérer même face aux difficultés. La valorisation crée un climat positif où chacun se sent capable de réussir. En tant que formateur, c’est aussi une manière de montrer que vous voyez le potentiel de chaque individu, renforçant ainsi la dynamique de groupe.Comment valoriser efficacement ses apprenants ? Mais comment valoriser efficacement vos apprenants ? Voici quelques conseils concrets :Reconnaissez les efforts, pas seulement les résultats. Félicitez les apprenants pour leur persévérance, leur participation et leur progression, même si les résultats ne sont pas encore parfaits.Offrez des retours constructifs. Lorsque vous donnez un feedback, commencez par souligner ce qui a été bien fait avant de proposer des axes d'amélioration. Cela encourage à continuer sur la bonne voie.Donnez de l'espace à l'expression. Valorisez les idées, les contributions et les questionnements des apprenants en leur donnant la parole et en intégrant leurs propositions dans le déroulement de la formation.Les bénéfices de la valorisation pour le formateur et les apprenants Quels sont les bénéfices de cette valorisation ? Pour les apprenants, c’est un véritable boost de confiance. Ils se sentent soutenus et encouragés, ce qui renforce leur engagement et leur envie d’apprendre. Pour vous, formateur, c’est la satisfaction de voir vos apprenants progresser et s’épanouir dans un climat positif et bienveillant. La valorisation renforce aussi la cohésion de groupe, rendant l’apprentissage plus collaboratif et dynamique.En conclusion, la valorisation des apprenants est un outil puissant pour enrichir vos formations. Prenez le temps de reconnaître les efforts et les progrès de chacun, et vous verrez l’impact sur la motivation et la réussite de vos groupes. Merci de votre écoute, et à très bientôt pour un nouvel épisode.Par Valérie Gabillard, Chat pitre qui veille pour vous sur l’art de former Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Voici des clés concrètes pour mieux inclure les personnes “dys” et booster l’efficacité et la qualité de vos formations. Les troubles dys et le formateurCertaines personnes dys ont une reconnaissance officielle de handicap -la fameuse RQTH-, ce qui ouvre la porte à des aménagements. Mais ce n’est pas le cas de tout le monde : beaucoup ne sont pas diagnostiquées, ou ne demandent pas cette reconnaissance.Donc en tant que formateur·rice, vous pouvez appliquer des solutions simples, utiles à tous :Lire à voix haute les consignes pour ceux qui ont du mal avec l’écrit.Envoyer les supports en amont, pour permettre une meilleure préparation.Prévoir plus de temps pour certaines activités ou évaluations.Conception des médias pédagogiquesLes basiques de la conception multimédia pédagogique:utiliser du vocabulaire courantfaire des phrases courtesUtiliser une police de caractères sans empattement ou san serif comme arial par exempleutilise une taille de 14 minimum et un interligne de 1,5le contraste fort entre le fond et l’écrit: idéalement un fond blanc tet des textes noirs. Les solution du Multimédia learning, ce que dit la rechercheAfin de respecter une cohérence entre supports de formation et  objectif d’apprentissage: il faudra prêter une grande attention à l’esthétique, bien sûr, mais aussi à la pertinence de ce que vous proposez visuellement et auditivement.  Voici 6 règles de base décrite par la recherche: Règle n°1: retirer tout le superflu. Vos diapo doivent être épurées pour ne montrer que l’essentiel.règle n°2: segmenter les informations: diviser et répartir les informations complexesrègle n°3: signaliser les choses les plus importantes à regarder ou à mémoriserrègle n°4:  éviter la redondance mots écrits ET texte dit (c’est comme en journalisme télé), inutile de dire ce que tout le monde a déjà vu)règle n°5: conserver une continuité spatiale: le commentaire correspond à ce que montre le visuel au moment où on le voitrègle n° 6: privilégier une continuité temporelle: parler au présent et de ce que l’on voit Ces 6 règles de base sont des ajustements simples, mais qui font une énooorme différence.Favoriser la réussiteEt surtout, n’oublions pas : il ne s’agit pas seulement de compenser les difficultés. Il est tout aussi important de mettre en avant les forces et les réussites des personnes participant à vos formations. Fixer des objectifs réalistes et jouer sur leurs points forts, c’est la clé pour redonner confiance et favoriser la réussite de tout un chacune!Voilà pourquoi nous pensons que se pencher sur les besoins des personnes dys -et plus largement des personnes en situation de handicap- permet de concevoir des formations plus efficaces et plus inclusives pour tous.Par Nadège Riche et Frédérique BerteletFédération français des dys: https://www.ffdys.com/Haute Autorité de la Santé: https://www.has-sante.fr/jcms/c_2824177/fr/troubles-dys-comment-mieux-organiser-le-parcours-de-santeThe Cambridge Handbook of Multimedia Learning, 2021, RE MAyer Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Les troubles “dys”8 à 10 % de la population française, environ 7 millions de personnes selon la Fédération Française des Dys sont atteints. La Haute Autorité de Santé estime que 8 % des enfants d’âge scolaire sont touchés. Comme souvent, les chiffres varient selon les sources et les critères retenus. Les troubles dys concernent beaucoup de monde et donc forcément des personnes qui participent à vos formations !Comment prendre en compte les besoins spécifiques des personnes en situation de handicap et en réalité… améliorer les formations pour tout le monde ?Les troubles cognitifs spécifiquesLes troubles dys sont des troubles cognitifs spécifiques qui affectent certains apprentissages. On dit aussi troubles d’apprentissage.Ils sont liés à un fonctionnement atypique de certaines zones du cerveau et peuvent impacter la lecture, l’écriture, le calcul, l’attention, le langage oral ou encore la motricité fine.Aucun impact sur l’intelligence, la perception ou la capacité à interagir socialement !La double tâcheCertains apprentissages ne s’automatisent pas. Une personne dys peut se retrouver dans une situation de “double tâche”. Un apprenant dyslexique -le trouble affectant la lecture- doit consacrer toute son énergie à déchiffrer un texte et il lui reste peu de ressources pour comprendre, mémoriser et répondre aux questions. Résultat : lenteur, fatigue, difficultés d’attention et d’organisation.Deuxième conséquence : à force de fournir beaucoup d’efforts sans en mesurer les mêmes résultats que les autres, la personne risque de se décourager. Cela peut mener à de l’anxiété, une faible estime de soi et même de la souffrance psychologique!Avec des aménagements adaptés, on peut réduire la charge cognitive et éviter la fameuse “double tâche”. Ces ajustements profitent à tout le monde, pas seulement aux personnes dys !Le traitement et la structuration des informations dans le cerveauParlons justement de traitement et structuration de l'information selon la recherche de RE Mayer, psychologue à l’université de Santa Barbara:Pour apprendre, l’humain traite les images et les mots en les combinant via deux canaux séparés: l’auditif et le visuel. Ces informations atterrissent dans la mémoire de travail. Celle-ci est limitée contrairement à notre mémoire à long terme. Par exemple, il est difficile pour la majeure partie d’entre nous de retenir un nombre à 10 chiffres. Si vous ne le répétez pas, au bout de 20 secondes vous l’aurez oublié! La combinaison des audio et des visuels facilite les apprentissages mais sous condition. Regarder un diagramme puis lire son commentaire est plus long et fastidieux que regarder un diagramme en écoutant un commentaire. Mais si ce diagramme est complexe, les explications devront être simples pour faciliter compréhension et traitement des informations. L’enjeu des supports pédagogiques est l’allégement de la charge cognitive pour tous, ce qui facilitera aussi la tâche des personnes DYS. Il s’agit de:minimiser la quantité d’information, éviter la décoration sans lien avec la notion abordée, bannir la gesticulation de l’intervenant, supprimer les animations, effets sonores ou mixage avec une musiqueLa suite au prochain épisode!Par Nadège Riche et Frédérique BerteletRéférencesFédération français des dys: https://www.ffdys.com/Haute Autorité de la Santé: https://www.has-sante.fr/jcms/c_2824177/fr/troubles-dys-comment-mieux-organiser-le-parcours-de-santeCambridge Handbook of Multimedia Learning, 2021, RE MAyer Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Lors du dernier épisode, nous avons vu que les badges sont un formidable outil de reconnaissance pour les apprenants ou pour les utilisateurs d’une plateforme, d’un logiciel ou encore pour les salariés en entreprise. Durant cet épisode, nous abordons le côté pratique avec la distribution et les avantages côté collectionneur comme côté distributeur, notamment avec les micro compétences et Qualiopi. Je suis Frédérique et je veille pour vous sur le thème des outils numériques pédagogiques en formation pour adultes.Un portfolioUn badge n'est pas qu'une jolie image. C'est un objet numérique simple et innovant qui intègre des métadonnées. Cela signifie que l’apprenant peut y attacher des preuves, des témoignages, des réalisations.C’est un véritable portfolio de compétences pour documenter la pratique. Le badge aide les apprenants à se démarquer et à rendre visibles leurs soft skills. Ils sont de surcroît infalsifiables, vérifiables et portables. L'apprenant en est le propriétaire et peut l'afficher sur son CV, sa signature de mail ou les réseaux sociaux.Plutôt que d’écrire sur son CV, « je maîtrise excel » le candidat affiche le badge « Excel, niveau avancé ». Le recruteur clique et peut voir les preuves.Les open badgesPlus spécifiquement les Open badge ont un format ouvert, vérifiable et interopérable par n’importe qu’elle plateforme sans dépendre d’un éditeur propriétaire.Les outils pour délivrer des badgesPour déployer des Open Badges, des logiciels existent, tels qu'Open Badge Factory1 ou Badgr2 pour les émetteurs et Mozilla Backpack3 ou Open Badge Passeport4 pour conserver ses badges.La règle d’orPour l’apprenant comme pour l’organisme émetteur, il est nécessaire de se poser les bonnes questions : que rendre visible, pour qui, et pourquoi ?Qualiopi et les badgesCerise sur le gâteau le badge aide à répondre au critère 3, indicateur 11 de Qualiopi ! en tant que certificat de validation des connaissances et de compétences. On peut l’imaginer adossé à une certification inscrite au registre spécifique de France compétences.Par Frédérique BerteletRéférenceshttps://openbadgefactory.com/fr/https://badgr.comhttps://backpack.openbadges.org/https://openbadgepassport.com/ Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Avez-vous déjà gagné un ou des badges ?,Vous savez ces petits écussons numériques qui prouvent votre réussite à un test ou à une formation ou à un jeu sérieux bien sur !Aujourd’hui, on ne valide plus un savoir avec un tampon « Participé avec succès », mais avec une image contenant des informations vérifiables, et surtout… linkedinables. Comment et pourquoi les utiliser ?Pourquoi les badges ?Une grande partie de nos apprentissages notamment nos savoirs agir sont informels. Ces compétences acquises par l’expérience de la vie ou en visonnant des tutos YouTube à 2h du matin, en bidouillant un Excel, ou en gérant un conflit d’équipe… sont très souvent invisibles. C’est ici que les badges entrent en scène : ils matérialisent l’immatériel.Un outil de reconnaissance pour les apprenantsUn badge, c’est comme un like professionnel, il sert avant tout la reconnaissance. Celle-ci peut provenir de multiples horizons et être formelle ou informelle. Les badges valorisent des compétences, des expériences, ou même simplement un intérêt pour un sujet.Vous pouvez imaginer un badge « Maîtrise du feedback constructif » ou «Chante en alto 2 à la chorale » ou « Référent éco-responsable dans l’établissement.C'est un excellent moyen d’impulser de la confiance et de booster l’engagement, parce que tout le monde aime collectionner des preuves de sa valeur. Même les adultes. Surtout les adultes!En formation à distance, ces outils de reconnaissance stimulent l'appétence pour les challenges, les défis ou encore les classements pour ceux qui aiment ça et contribuent à une motivation.Utilité pour les organismes de formationPour les émetteurs, les organismes de formation ou les universités, les badges permettent demettre en lien des communautés, de relier les personnes via leurs compétences spécifiques.rendre visible la progression en balisant le parcoursdonne accès à un usage spécifique, comme une mini-formation au prototypage en fablab qui serait reconnue dans tous les fablabs de France.Bref, les idées ne manquent pas pour utiliser ces images numériques remplies de certification de compétences. La semaine prochaine, je vous donne des pistes côté outils avec les open badges, côté utilité avec Qualiopi et sur la manière de délivrer ces certificats numériques.par Frédérique BerteletRéférences:https://fse.gouv.fr/ensemble/numerique/les-open-badges-connectent-les-competences-au-marche-de-lemploi Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Si vous faites partis de celles et ceux qui ne déconnectent pas complétement pendant la période estivale, vous l’avez surement aperçu, fin juillet. Le gouvernement a publié le dossier de presse du plan qualité et lutte contre la fraude dans la formation professionnelle.Prenons le temps de faire une synthèse, nous reviendrons sur ces sujets au fur et à mesure du calendrier de mise en œuvre4 axes.18 mesures.Des délais.Des responsabilités.Une volonté affichée de « nettoyer » le secteurAxe 1 Renforcer la qualité des formations : ceci concerne en majorité les formations certifiantes et diplomantes. Terminé les communications avec un titre commercial élogieux mais différent de celui inscrit au RNCP. Les intitulés de certifications doivent être exactsTous les prestataires qui proposent une formation délivrant un diplôme du CAP au BTS, en alternance ou, même, en formation continue devront disposer d’une habilitation rectorale.Axe 2 Protéger les jeunes et les actifs :  L’interdiction de clauses abusives présentant des frais cachés aux apprentis. Une communication sur les taux d’employabilité plus cadrées ; La mutualisation des services de signalements.Axe 3 Garantir la qualité des processus OF….Comprendre faire évoluer Qualiopi !!!Pour les CFA un référentiel renforcéPour les auditeurs et auditrices une obligation de formation certifianteLa présence du dirigeant obligatoire en auditET Surtout Qualiopi s’etend à tous les OF proposant une formation certifiante, meme ceux qui sont financés en direct (sans financements publics) ou par les FAF non-salariésAxe 4 Une politique de tolérance Zéro contre la Fraude : La possibilité pour les services de l’état de suspendre le NDA ( Numéro de déclaration d’activité) en cas de suspicion de fraudeLe refus ou l’annulation du NDA en cas de documents frauduleuxDes procédures de contrôles renforcées et des échanges dématérialisés via la plateforme « Mon activité Formation »Le calendrier prévisionnel pour les mises en œuvre s’étale du second semestre 2025, « Maintenant » au premier semestre 2026. J’espère que vous avez, comme moi, bien profité de vos vacances pour vous ressourcer, la rentrée va être chargée en informations à suivre pour répondre aux attentes du plan qualité et lutte contre la fraude. Les chats pitres sont à vos côtés pour accompagner votre veille. Bonne reprise à toutes et à tous.Par Ludovic Simonin Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Dans cet épisode nous vous emmenons au cœur d’un ingrédient essentiel à toute formation réussie : la cohésion et l’interaction dans les groupes.Parce qu’apprendre ensemble ne se limite pas à écouter un formateur, mais à créer un climat relationnel où chacun(e) ose prendre la parole, partager, débattre et rire.➡️ Pourquoi la cohésion est-elle le fil invisible qui transforme un groupe d’inconnu(e)s en alliés d’apprentissage ?➡️ Comment stimuler des interactions authentiques et puissantes dès les premières minutes d’une formation ?➡️ Quels formats concrets favorisent le lien : binômes, sous-groupes, feedbacks croisés, moments en plénière… ?La cohésion n’est pas un “bonus”, mais le cœur battant d’une formation vivante.Sans interaction, une formation nourrit… mais manque de saveur. Avec elle, elle devient une véritable aventure collective où les apprentissages s’ancrent durablement.Au programme : ✔️ Des brise-glaces pour poser les bases dès le départ ✔️ Des activités collaboratives pour stimuler l’énergie ✔️ La valorisation des échanges comme levier d’ancrage ✔️ Des clés pour transformer le groupe en ressource d’apprentissageUne écoute légère, stimulante et pleine de sens pour toutes celles et ceux qui animent des formations, des ateliers, ou simplement des temps collectifs où le lien compte autant que le contenu.🎧 En résumé : la cohésion est l’oxygène d’un groupe. Avec elle, tout devient plus fluide, plus vivant, plus efficace.Par Estelle Hamel Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

La structuration du formateurAujourd'hui, Valérie vous parle du mindset du formateur, et plus précisément d’un pilier fondamental : la structure.Être structuré, ce n’est pas être rigide. C’est poser un cadre clair, rassurant et fluide pour vos apprenants. Allez, on explore ça ensemblePourquoi la structure est essentielle ? En formation, la structure est votre meilleur allié. Elle donne du sens, du rythme et de la clarté à votre animation.Un formateur structuré aide ses apprenants à se repérer, à comprendre les objectifs, et à suivre une progression logique.Et bonne nouvelle : ce n’est pas réservé aux profils « ultra organisés ». C’est un état d’esprit, un choix pédagogique au service de l’apprentissage.Comment pouvez-vous en tant que formateur incarner une posture structurée ? Voici 3 leviers simples à mettre en place :Annoncez toujours le cap. Commencez chaque séquence avec une phrase du type : « Dans cette partie, on va… » — cela aide les apprenants à se projeter. Bref, faites constamment du lien avec vos objectifs pédagogiques.Utilisez des repères visuels. Un plan affiché, des pictos, une timeline... Cela soutient les visuels et les esprits plus « globaux ».Rythmez la journée. Alternez les formats, prévoyez des temps de pause, des moments d’échange, des ancrages. C’est votre cadre qui fait tenir l’ensemble !Petit bonus mindset : la structure vous sécurise, vous aussi ! Elle permet d’être plus serein face aux imprévus, car vous savez où vous allez.Et côté apprenants ? Les retours sont sans appel : un formateur structuré, c’est un formateur crédible et rassurant.Vos apprenants se sentent pris en main sans être enfermés.Et ils peuvent mobiliser leur attention sur l’essentiel : apprendre, pratiquer, progresser.Alors, prêt·e à muscler votre mindset structuré ?Dès votre prochaine animation, testez un plan plus clair, un visuel plus lisible, ou un déroulé mieux rythmé.Parce qu’un bon formateur, c’est avant tout quelqu’un qui sait où il emmène ses apprenants.Par Valérie Gabillard Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Aujourd'hui, nous explorons un sujet aussi passionnant qu'essentiel : l’adaptation du formateur. Comment ajuster vos pratiques pour répondre aux besoins variés de vos apprenants et aux défis imprévus ? Restez à l’écoute, on vous donne les clés pour devenir un formateur adaptable et réactif !Pourquoi l'adaptation est l'une des compétences les plus importantes pour un formateur?Commençons par comprendre pourquoi l'adaptation est l'une des compétences les plus importantes pour un formateur. Pourquoi ? Parce que chaque groupe est unique, chaque apprenant a ses propres attentes, rythmes, et niveaux de compréhension. L'adaptation, c'est votre capacité à ajuster vos méthodes, vos contenus, et même votre attitude en temps réel, pour créer un environnement d'apprentissage inclusif et efficace. Un formateur adaptable est capable de transformer les défis en opportunités, rendant ainsi chaque session pertinente et engageante.Comment développer cette capacité d'adaptation ? Voici quelques pistes concrètes :Connaissez votre public. Prenez le temps de comprendre les attentes, les besoins et les styles d'apprentissage de vos apprenants. Cela vous permettra d'ajuster vos contenus et vos méthodes pour mieux les servir.Préparez-vous à l'imprévu. Même le meilleur des plans peut dérailler. Préparez des alternatives, des activités de secours, et soyez prêt à ajuster le programme en fonction des réactions du groupe. Un plan A amène toujours à un plan B voire à un plan C.Restez à l'écoute. Observez les signaux, qu'ils soient verbaux ou non verbaux, et ajustez votre rythme, votre ton, ou même le contenu si nécessaire. Être à l’écoute, c’est savoir quand ralentir, quand approfondir, et quand changer de méthode.Ne restez pas cabré sur votre scénario pédagogique. Le scénario pédagogique c’est le squellette de votre formation, la colonne vertébrale qui lui donne un sens mais ne pas le respecter à la lettre le jour venu face à des aléas et des imprévus est pertinent et nécessaire pour maintenir la captation de vos apprenants.Quels sont les bénéfices concrets de l'adaptation ? Pour vous, c'est la garantie de toujours rester pertinent et efficace, quel que soit le contexte. Vous gagnez en flexibilité et en confiance, sachant que vous pouvez faire face à n’importe quelle situation. Pour les apprenants, l’adaptation crée un environnement où ils se sentent compris et soutenus, ce qui favorise un apprentissage plus profond et plus motivant.Personnellement, il m’arrive parfois d’être énervé par un perturbateur, un imprévu de la formation mais au fond, je prends du recul, j’adapte et la formation se met en œuvre malgré les vents contraires ! Et c’est ainsi !En brefEn conclusion, il est important de se dire que l'adaptation est une compétence clé pour tout formateur. Restez flexible, restez réactif, et vous verrez la différence dans vos formations ! Par Valérie Gabillard Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Aujourd’hui, Nadège vous propose de parler d’un sujet de plus en plus central : les travailleurs et travailleuses seniors, et plus largement, le travail et la formation tout au long de la vie.Qui sont les séniors?Commençons par une définition : on parle de travailleur ou travailleuse senior dès l’âge de 50 ans. Oui, vous avez bien entendu. Et comme beaucoup, je ressens un petit choc en le disant. Mais on peut aussi les appeler les travailleur·euses expérimenté·es — car avec l’âge viennent souvent l’expérience, la compétence, et, parfois, la sagesse.Quelques chiffres clés pour mieux comprendre. Aujourd’hui, les seniors représentent près d’un tiers de la population active en France. En 2023, 58% des 55-64 ans sont en emploi, contre 74,6% en Allemagne. Et pour la tranche d’âge des 60-64 ans, le taux tombe à 35% en France, alors qu’il reste à 61% chez nos voisins allemands. Ces données, issues d’une étude de 2024 de l’INSEE et de la DARES, montrent une réalité : nous avons du chemin à faire !Un virage démographiquePar ailleurs, l’âge de départ à la retraite recule, et les carrières s’allongent mécaniquement. Notre société s’apprête à vivre un véritable virage démographique : la part des plus de 50 ans dans la population active va augmenter fortement dans les années à venir. Cela fait de l’emploi des seniors un enjeu stratégique : pour la compétitivité des entreprises, la vitalité économique des territoires, mais aussi pour répondre aux défis sociaux et humains que pose ce vieillissement de notre force de travail.Et la formation professionnelle dans tout ça ? Elle est essentielle ! Et pourtant, l’accès des seniors à la formation reste limité : seulement 35% des 55-64 ans en bénéficient, contre 57% des 35-44 ans (Insee/DARES, 2024). L’État a bien identifié cet enjeu. En avril 2025, une action publique ambitieuse a été lancée avec un triple objectif :Changer les pratiques,Adapter le cadre légal,Transformer les regards.Le rôle des équipes de formationEt nous, formateurs et formatrices individuel·les, quel rôle pouvons-nous jouer ? Comme souvent en matière d’équité et d’inclusion, tout commence par une compréhension fine des enjeux. Il s’agit de mieux connaître les réalités de ce public et des secteurs dans lesquels ils et elles évoluent. Je vous invite à explorer les travaux récents de l’ADESSAT, qui a publié plusieurs rapports utiles sur l’évolution des métiers et des parcours professionnels des travailleurs et travailleuses seniors dans des différentes branches.Passer à l’action, concrètement, c’est possible à deux niveaux :Du côté de vos clients : engagez la discussion pour vous assurer que les salarié·es seniors ont bien accès aux formations, qu’ils ne s’auto-censurent pas, et que les équipes des ressources humaines et encadrantes encouragent leur participation active.Dans vos pratiques pédagogiques : Pas besoin de révolutionner votre ingénierie ! L’important est d’utiliser des approches qui profitent à toutes et tous, mais qui sont particulièrement adaptées à des personnes expérimentées. C’est donc :Favorisez les méthodes actives qui stimulent l’engagement ;Proposez des formations basées sur la mise en pratique et l’ancrage opérationnel, comme les AFEST – les Actions de Formation En Situation de Travail ;Valorisez l’apprentissage entre pairs, très pertinent pour des publics ayant de nombreuses années d’expérience.En résumé : Le vieillissement de la population active est un défi majeur pour notre société. Mais c’est aussi une opportunité pour repenser nos pratiques de formation, enrichir nos approches pédagogiques, et construire un monde du travail plus inclusif et intergénérationnel.Par Nadège riche Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Le reste à charge employeur.Pour notre veille réglementaire et législative, Ludovic aborde un des points de la réforme de l’apprentissage : Le reste à charge employeur.Le financement des alternancesMais avant un rappel: dans le budget prévisionnel de France Compétences, le financement des alternances représente 9.6 Milliards pour une ressource de 14,1 Milliards.Le financement des contrats en alternance, 1 Million de contrats en cours au 31 décembre 2024 est le plus gros poste de dépenses. Les économies de la réforme de l'apprentissageLa grande majorité des contrats est composée par des contrats d’apprentissage. En ces temps de recherches d’économies budgétaires, la réforme de l’apprentissage a pour objectif une économie de 500 Millions d’euros en 2025.Un des moyens de faire des économies est d’instaurer un reste à charge forfaitaire. Plus précisément. La loi de finance 2025 prévoit, selon des modalités prévues par décret une participation obligatoire des employeurs pour les contrats d’apprentissages de niveau 6 et 7.Les conditions du futur décretLorsque j’enregistre cet épisode le projet de décret n’est pas publié, mais son application étant pour le 1er juillet, il ne saurait tarder. Ce que nous savons déjà, c’est officiel, c’est sur le site du ministère du travail.Le Montant de la participation obligatoire, reste à charge, par contrat est de 750 €Les contrats concernés sont les contrats d’apprentissage visant un niveau BAC+3 et supérieur, les niveaux 6 et 7 de la nomenclature EuropéenneLe recouvrement du reste à charge sera effectué par le CFALes cas particuliersCe que nous allons devoir apprendre à gérer: des cas particuliers inscrits dans le projet de décret :Rupture du contrat dans les 45 premiers jours, l’employeur ne payera que 50% de la participation obligatoire soit 375 €L’apprenant signe un nouveau contrat, avec un nouvel employeur, il change d’employeur…La participation obligatoire pour le nouvel employeur est de 200 €.Bien entendu toute cette gestion administrative de la facturation est assurée par le CFA.CFA qui doit aussi faire face dans le cadre de la réforme à un nouveau calendrier de versement et à une baisse récurrente des niveaux de prise en charge dont une éventuelle baisse systématique du niveau de prise en charge pour les formations dont la part en distanciel est supérieur à 80%. Mais Chat c’est un autre sujet.Et pour le distancielVu du Ministère, l’ingénierie pédagogique du distanciel nécessite un investissement moindre qu’en présentiel. Celles et ceux qui développent des programmes qualitatifs pourraient payer pour celles et ceux, trop nombreux, qui depuis la réforme de 2018 proposent des formations accessibles en contrat d’apprentissage et en distanciel sans une ingénierie pédagogique adaptée. Un projet de décret est en cours de rédaction.Les chats pites veillent pour vous . A suivre.Par Ludovic SimoninRéférence:https://travail-emploi.gouv.fr/reforme-du-financement-de-lapprentissage-dossier-de-presse Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Comment créer un déroulé pédagogique vivant ?Cet épisode aborde les éléments à mettre en place pour construire une formation agile.Mais pas n’importe comment. On va y mettre du sens, du dessin, de l’agilité, et une pincée de stratégie.Un bon déroulé, c’est comme un bon plan de voyage : il vous guide, mais il laisse aussi la place à l’imprévu, aux détours utiles et aux belles rencontres entre participants.Et pour que ça marche, il faut penser à plusieurs dimensions dès le départ.D’abord, la facilitation graphique.Pourquoi ne pas construire votre déroulé... visuellement ?Personnellement en dessinant sur une feuille le déroulé prévu, cela me permet de visualiser les étapes, les transitions et les respirations à prévoir.Vous pouvez l'utiliser aussi bien comme un outil de conception et un support d’animation.Vous pouvez utiliser des symboles simples : un carré pour le cadrage du début de la formation, une bulle pour les échanges oraux, un triangle pour les apports théoriques, des flèches pour la progression pédagogique.Ce langage visuel, en plus d’être ludique, rend le programme lisible par toutes et tous. Vous pouvez y indiquer la durée prévue pour chaque séquence. Cela vous permet en un simple coup d'oeil de vérifier la bonne gestion du temps de laformation.Adaptez votre séquence au nombre de participants.Vous avez entre 5 et 10 apprenant(e)s ? Privilégiez des temps en binômes, en trinôme, des feedbacks croisés.Plus de 10 personnes ? Prévoyez des sous-groupes, des rotations, et des moments en plénière pour ancrer les apprentissages.Et dans tous les cas, prévoyez des variantes.Car un groupe, ça bouge. Et un déroulé trop rigide... ça coince car une formation a toujours un lot d'imprévus.Un déroulé vivant, c’est un savant mélange entre :un peu de théorie descendante (mais vraiment, un peu... le cerveau fatigue vite),des moments d’individualisation (temps réflexifs, auto-positionnements, exercices individuels),beaucoup de mises en pratique (ateliers, jeux, mises en situation, débriefs).Et surtout : du collectif. Car c’est souvent dans le groupe que les prises de conscience surgissent.Secret de formateurJe vous livre un petit secret de formateur : pensez par intentions !Chaque séquence doit répondre à une question : qu’est-ce que je veux faire vivre ici ? Apprendre, conscientiser, expérimenter, créer du lien ?À partir de là, le format vient naturellement. Et votre déroulé devient fluide, vivant.Un déroulé, une aventure :un déroulé, ce n’est pas juste une suite de cases dans un tableau Excel. C’est une aventure pensée pour un groupe vivant, évolutif, singulier.Alors, sortez les feutres, les post-its, le cerveau gauche et le droit, et amusez-vous à concevoir autrement !Merci de m’avoir écouté, et à bientôt pour un nouvel épisode de nos billets formation.En attendant, restez curieux et soyez rassurés : les chats pitres veillent.Par Estelle Hamel.Une idée de thème à nous souffler ?Écrivez-nous à : vosbilletsformation@gmail.com Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Utiliser le podcast en formationAujourd’hui, nous envisageons l'étude de cas à travers le podcast.Je voudrais partager avec vous, une étude de l’université du Mississippi parue en 2017 sur l’utilisation de podcast dans la formation d’infirmière.L'intérêt de cette étude et l'utilisation de podcast produit de façon professionnelle à des fins de récits réflexifs.Les enseignants ont choisi d’utiliser des témoignages ou récits du réels pour proposer une évaluation à travers une étude de cas additionnée d’une production d’écrits par les apprenants en réponse à ce podcast.Un guide d'aide à la réflexionPour les aider à produire ces écrits, les enseignants avaient fourni un guide de questions du type :Que s'est-il passé dans l'histoire ?Qu'avez-vous ressenti ?Pensez-vous que les infirmières ont bien ou mal agi ?Qu'auriez-vous fait différemment ?Qu'avez-vous appris de cette histoire ?Comment pourriez-vous appliquer ce que vous avez appris grâce à ce devoir à votre carrière individuelle d'infirmière ?Exemple de podcasts choisis par les enseignantsPour vous donner un exemple, il y avait un épisode du média public de Chicago, sur le thème de l'éthique infirmière qui présentait le cas d'une infirmière dénonciatriceou encore un autre épisode de la radio publique de New York Radiolab qui traite des considérations éthiques lors du triage des patients en temps de crise, notamment pendant l'ouragan Katrina.Résultats de l'étudeTous les participants à cette étude ont déclaré que le podcast avait stimulé leur apprentissage et inspiré la pensée critique ou la réflexion sur le sujet.Dans les expressions libres, proposées aux étudiants à la fin de cette étude, une des réponses indiquait « J'ai apprécié d'en apprendre davantage sur les difficultés auxquelles je pourrais être confronté en tant qu'infirmier et cela m’a beaucoup ouvert les yeux. J’ai acquis une nouvelle perspective et cela m’a vraiment fait réfléchir à ce que je ferai dans une telle situation. C’est quelque chose que j’ai acquis sans être en classe ou en stage clinique et je pense que c’est un excellent moyen de mettre en œuvre des enseignements externes. »L’étude de cas à travers le podcastLe podcast est donc un excellent outil pédagogique en tant qu’étude de cas pour immerger l’apprenant dans la réalité, ou dans un contexte au travers de témoignages de professionnels judicieusement sélectionnés par le formateur. La production qui s’en suit pourra être une réflexion très personnelle afin d’éviter la triche très tentante.Par Frédérique Bertelet Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Aujourd’hui, on va parler code, mais ne partez pas tout de suite : je vous promets que c’est accessible, rapide et même un peu magique.Grâce à l’IA Code de Canva, vous pouvez créer en quelques secondes des outils pédagogiques interactifs... sans savoir coder. Allez, je vous montre !L’IA Code dans Canva, c’est quoi ?  Canva, vous l’utilisez peut-être déjà pour faire des visuels. Mais saviez-vous qu’il embarque désormais une intelligence artificielle capable de générer du code HTML, et d’autres codes ! Vous lui demandez, par exemple :"Crée-moi une carte interactive pour présenter les formateurs de mon équipe", et l’IA vous pond le code. Prêt à copier-coller sur votre site, votre blog, ou même à intégrer dans un module e-learning ! De façon tout à fait personnalisée.Voici trois cas d’usage concrets que j’ai testés ou vus en action dans le domaine de la formation :Un quiz interactif en mode appariement ➤ Je lui ai listé les 9 mots clé et 9 définitions que je souhaitais pour mon questionnaire d’appariement et je lui ai demandé de créer le questionnaire sur le même format que H5P afin d’intégrer le questionnaire dans une tuile de MOODLERésultat : un mini-module que vous pouvez envoyer à vos stagiaires pour s’autoévaluer et parfaitement intégrable dans un LMSBien sûr, on s esitue sur une IA générative, je n’avais pas besoin de lui transmettre les définitions de mes 9 mots clé, ils les auraient généré automatiquement.Et n’oublions pas que CANVA est avant tout un outil de design donc le rendu est top, vous l’adaptez à votre charte corporate et le tour est joué !2ème exemple : Une frise chronologique interactive➤ Parfait pour illustrer un historique, un processus ou une méthode pédagogique.Vous demandez : "Créer une frise en HTML/CSS avec 4 étapes cliquables". Si vous utilisez canva en mode équipe, votre livrable est partageable bien évidemment avec les membres de l’équipe que vous avez pré-définis, par exemple vos apprenants.3ème exemple : Une application gamifiée autour d’un univers que j’avais façonné➤ Idéal pour dynamiser une formation distancielle, en 10 minutes, j’obtiens une première génération puis je converse avec l’IA pour améliorer les couleurs, les personas, les actions et je vous garantis, le rendu est juste bluffant !Et maintenant, à vous de jouer ! L’IA de Canva vous aide à créer des éléments numériques rapides, beaux et efficaces. Et si demain vous proposiez à vos apprenants de créer leur propre page de présentation interactive, sans coder une seule ligne ? Ou de construire ensemble un mini outil ?C’est ludique, formateur… et valorisant !Conclusion Vous l’avez compris : l’IA Code de Canva, c’est une porte d’entrée créative dans le numérique.Essayez, testez, osez coder sans coder !Par Valérie Gabillard Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Aujourd’hui, Nadège vous parle de l’écriture inclusive et vous présente un outil en ligne à utiliser dans vos formations et supports pédagogiques. Qu’est-ce que l’écriture inclusive ?C’est une manière d'écrire qui vise à représenter équitablement tous les genres, et plus particulièrement la place du féminin -et donc des femmes- dans la communication. Cela a pour but de visibiliser toutes les personnes pour qu’elles se sentent concernées et impliquées, qu’elles que soient leur sexe ou leur genre.La place du féminin dans l'histoireCette règle de grammaire qui veut que « le masculin l’emporte sur le féminin » n’a pas toujours été vraie – loin de là. Elle ne date que du 18e siècle. Jusqu’à la fin du 17e – milieu du 18e siècle, on parlait de poétesse, philosophesse, médecine, autrice, peintresse. On utilisait l’accord de proximité, selon lequel l’accord de l’adjectif se fait avec le mot le plus proche - pour éviter de choquer l’oreille. Ainsi, en 1691, Racine écrit « ces trois jours et ces trois nuits entières ».L’Académie Française -créée en 1635- délibère sur la place à donner au féminin et au masculin dans la langue française. Son assemblée, -composée exclusivement -je vous le donne en mille- d’hommes nobles ayant servi le royaume, finit par décider que le masculin l’emporte sur le féminin, puisque -je cite- « le genre masculin est réputé plus noble que le féminin, à cause de la supériorité du mâle sur la femelle » nous assène Beauzée dans sa Grammaire générale de 1767.L'écriture inclusiveDepuis une dizaine d’années, l’écriture inclusive prend peu à peu de l’ampleur. En voici 3 grands principes :Garder la forme d’écriture inclusive choisie tout au long de votre texte pour que cela soit plus facile à lireÉviter les mots dits universels, tel que « Homme » -avec ou sans majuscule- et préférer les êtres humains ou l’humanité par exempleMentionner les termes au féminin et au masculin par ordre alphabétique, ex: elle et il vont nous faire une présentation.Plus de principes directeurs dans le très bien fait « Petit guide pour une écriture respectueuse du genre »par le réseau fédéral inclusion de nos ami·es belges. Voir lien en bas.Inclusi.frInclusi.fr adapte votre texte en écriture inclusive. Il existe 4 options d'utilisation:Le point médian – les terminaisons genrées sont remplacées par un signe typographique, un point, un tiret ou un point médian, celui que je trouve personnellement le plus lisible.Le doublet – on double, au masculin et au féminin. Par exemple, ce podcast s’adresse aux formateurs et aux formatrices.Les termes combinés – les termes masculins et féminins sont fusionnés et cela donne les formateur·ices.Les termes épicènes dont l’orthographe ne varie pas selon le genre. Par exemple utiliser les pédagogues ou les personnes animant des formations, pour parler des formateurs et formatrices.Vous pouvez même utiliser les 4 à la fois pour tester les différentes variations et choisir celle qui vous convient le mieux !Par Nadège RicheEnvoyez-nous tout commentaire à vosbilletsformation@gmail.com. Nous lirons vos retours avec intérêt et nous traiterons avec plaisir vos suggestions dans un prochain épisode !RéférencesPetit guide pour une écriture respectueuse du genre par le réseau fédéral inclusion belge : https://bosa.belgium.be/sites/default/files/publications/documents/folder%20inclusive%20writing%20FR%20final%20v5_0.pdf Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Bonjour c’est ludovic. Pour une fois, je vous propose pas vraiment un épisode sur le réglementaire, quoique… plus une envie de partager avec vous une interrogation ; Le sujet de mon interrogation, les métiers émergents en 2025. Les métiers émergents en 2025 et les métiers oubliésEn me basant sur le guide mis à jour par France compétences, ils sont 16 métiers identifiés…… Non je ne vais pas vous citer les 16, à vous d’aller faire un tour dans la rubrique publication du site France compétences puis via Guides et vademecum d’en prendre connaissance. Attention vous risquez d’être étonné et peut-être comme-moi de vous questionner.Je comprends que les évolutions de la société fassent la part belle aux compétences et métiers en liens avec les enjeux environnementaux ou ceux de la santé mais ou sont les compétences et métiers artistiques et culturels ?Par exemple : En 10 ans le % de la population Française tatouée serait passé de 10 à 20%, et en 50 ans le nombre de salon de tatouage d’une vingtaine à 5000 et pourtant Seulement 1  formation certifiante enregistrée au RNCPJe me suis amusé à chercher les intitulés d’influenceur….. ce « métier » dont rêvent les générations alpha, puis ceux de clown ou plus simplement de comédien ou artiste de stand-up et presque rien, ou une grande majorité uniquement les cursus diplômant, ceux proposés par les ministères certificateurs.  Pourquoi si peu  de formation certifiantes plus spécifiques, comme celle du rire médecin pour les compétences clownesques  mobilisées en tant qu’intervenant en établissement de soins. J’ai étoffé mes recherches et grâce à des termes plus génériques comme art, spectacle, musique j’ai vu le nombre de formation certifiante disponible augmenter. 157 avec spectacle, 120 pour musique mais, dans les 2 cas en incluant les métiers du back-office et surtout avec un moteur de recherche qui fait remonter toutes les fiches actives comportant le mot demandé en description….. Par exemple pour un chat (pitre ou clown peu importe) il y a une formation certifiante au RNCP de formateur !!!.... car demain pour votre veille vous devez mobiliser les fonctions de l’IA générative (« chat » – GPT, bard, ….et autres)Les filtres imposés pour le dépôt d’une formation certifiante avec comme lecture principale l’impact emploi  ou si vous préférez son impact sur le marché du travail, le maintien et l’accès à l’emploi, semblent fermer la porte à des compétences sociétales pourtant utiles. Allons-nous vers une offre de formation certifiante disponible uniquement pour les métiers au service de la croissance économique ? Quelle place pour le développement et la certification des compétences dans  des métiers différents mais nécessaires ? 16 Métiers émergents identifiés pour 2025 quand il existe 300 branches professionnelles et que France Travail ambitionne de faire passer les fiches Rome 4.0 de 1056 en juin 2024 à 2500 en Décembre 2025. Quels sont ces métiers peu connus comme Biérologue-Zythologue, animateur e-sport ou coordinateur d’intimité quelles compétences sont attendues ? Comment les faire certifier ? Je vous l’ai annoncé en intro, je m’interroge et je n’ai pas de réponses. Je reste en veille. Vous pouvez m’aider en m’indiquant des métiers ou secteur d’activité que j’ai oublié de surveiller . Chat serait sympa pour ma veille de Chat pitre !Par Ludovic SimoninRéférenceshttps://www.francecompetences.fr/ressources-de-la-certification-professionnelle/guides/ Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Aujourd'hui, parlons du "prompt". Qu'est-ce que c'est, à quoi ça sert, et surtout, comment fait-on ?Définition et OrigineLe mot "prompt" vient de l'anglais et signifie "invite" ou "indication" ou "consigne". Dans le contexte de l'informatique, il désigne une instruction ou une commande donnée à un programme pour obtenir une réponse ou une action spécifique. Le "prompt", c'est le nouveau mot magique à la mode. Imaginez que vous êtes dans un café et que vous commandez un "double espresso avec une touche de vanille". Votre commande, c'est un peu comme un prompt. Vous donnez des instructions précises pour obtenir exactement ce que vous voulez. Dans le monde de l'intelligence artificielle, un prompt, c'est une instruction que vous donnez à un modèle de langage pour obtenir une réponse spécifique. C'est un peu comme si vous aviez un assistant super intelligent qui attend sagement que vous lui donniez des ordres. Un prompt, ce n'est pas juste une question ou une phrase jetée à la va-vite. Non ! C'est un art, une science, une danse délicate entre ce que vous voulez et ce que l'IA comprend.Si vous voulez que votre assistant IA vous raconte une histoire sur une entrepreneure qui voyage dans le temps pour sauver son entreprise, vous ne pouvez pas juste dire : "Raconte-moi une histoire". Vous devez être plus précis et dire : "Raconte-moi une histoire captivante sur une entrepreneure nommée Sophie qui voyage dans le temps pour sauver son entreprise d'une crise financière en utilisant des techniques de gestion innovantes".Méga-Prompts et Multi-PromptsUn méga-prompt est une série d'instructions détaillées et complexes qui permettent d'obtenir des résultats très spécifiques et élaborés. Un méga-prompt peut contenir plusieurs centaines de mots.Il est structuré en plusieurs rubriques pour couvrir tous les aspects d'une tâche complexe.Les multi-prompts, quant à eux, sont des prompts qui travaillent ensemble pour accomplir une tâche plus grande. Un multi-prompt peut contenir plusieurs dizaines de mots. Il est généralement structuré en plusieurs instructions distinctes. Par exemple, vous pourriez utiliser un multi-prompt pour générer des idées de thèmes et même des propositions de programmes pour un événement."Propose moi 5 thèmes innovants pour un événement de réseautage professionnel.""Créé un programme détaillé pour un événement de réseautage d'une journée, incluant des sessions de présentation et des ateliers interactifs."Il faudra compléter en détaillant le public cible, votre objectif et d’autre informations...ConseilsComment fait-on pour créer un bon prompt ?1. Soyez précis : Plus vous donnez de détails, mieux c'est. L'IA adore les détails.2. Soyez clair : Utilisez un langage simple et direct. Pas besoin de faire des phrases à rallonge.3. Soyez créatif : N'ayez pas peur d'expérimenter. L'IA est là pour vous aider à explorer de nouvelles idées.4.Structurez vos instructions : Pour les méga-prompts et les multi-prompts, organisez vos instructions de manière logique et cohérente. Pour la formation professionnelle les prompts peuvent être des outils incroyablement puissants pour les formateurs et les ingénieurs pédagogiques. Imaginez de pouvoir générer des plans de cours détaillés, des exercices personnalisés ou même des scénarios de formation interactifs en quelques secondes. Les possibilités sont infinies et peuvent vraiment révolutionner la manière dont nous concevons et dispensons la formation.N'oubliez pas de vous abonner et de nous laisser des commentaires. Si vous souhaitez des ajustements ou des ajouts en nous écrivant à « vosbilletsformation@gmail.com »Par Frédérique Bertelet Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Focus sur l’indicateur 30 du référentiel Qualiopiou le retour de satisfaction concernant la formation ou le parcours de la formation. Un indicateur clé du retour sur attentes: le fameux ROE.Pourquoi cet indicateur est important ?L’objectif de cet indicateur est clair: mesurer si la formation a répondu aux attentes des parties prenantes, vérifier le niveau de satisfaction de la formation. Rappelons qu’il s’agit du niveau 1 de l’évaluation de la formation, j’entends le niveau 1 de l’échelle de Kirkpatrick qui a modélisé 4 niveaux d’évaluation en formation.Qui sont les parties prenantes concernées ?On en identifie quatre principales :Les stagiaires : ce sont eux qui vivent l’expérience directement. Leur retour est précieux pour améliorer les contenus, les rythmes, l’animation…Les clients commanditaires : ils ont souvent des objectifs précis à atteindre. Ont-ils été satisfaits du rendu ?L’équipe pédagogique : ce sont les formateurs, les coordinateurs, les intervenants. Leur retour permet de voir ce qui fonctionne en interne.Les financeurs : OPCO, France Travail, ou autres. Ils attendent une traçabilité, une utilité, et souvent un impact sur l’insertion ou la montée en compétences.Un système efficace de collecte de l’appréciation des parties prenantesIl convient de réaliser un système efficace de collecte de l’appréciation des parties prenantes. Quelques indications sont fournies : Créer un véritable système de collecte : pas de bricolage ! On met en place une stratégie claire, un outil adapté, et une logique de suivi.Impliquer toutes les parties prenantes : on ne se contente pas de sonder les stagiaires. Chaque acteur a son mot à dire.Choisir une fréquence pertinente : à chaud, à froid, en milieu de parcours… Selon le contexte, on adapte la temporalité.Permettre une libre expression : il faut laisser de l’espace pour les commentaires libres. C’est là que se cache souvent l’or brut !Inclure un dispositif de relance : car tous les acteurs ne répondent pas spontanément. Un rappel bienveillant fait toute la différence.En pratique, comment pouvez-vous faire ?Quelques petits tips sont bienvenus ! Vous pouvez par exemple créer des questionnaires différenciés pour chaque profil de partie prenante ou prévoir des entretiens semi-dirigés.Prévoyez d’automatiser ensuite l’envoi après chaque session, ou de demander à vos stagiaires de remplir le formulaire d’évaluation avant de quitter votre salle de formation réelle ou virtuelle.Prévoyez également des relances en cas de non réponse de leur part, au moins 1 et s’ils ne répondent pas, vous aurez fait le nécessaire car vous êtes tenus à une obligation de moyens et non une obligation de résultat en la matière !Centralisez les résultats et analysez-les régulièrement.Et surtout : partagez les enseignements à votre équipe et à vos partenaires. C’est le début de la boucle qualité !En résumé, l’indicateur 30 est un vrai levier d’amélioration continue dans un organisme de formation, mais aussi une preuve que vous écoutez vos parties prenantes. Alors, ne vous contentez pas d’un taux de satisfaction, cherchez à comprendre les attentes derrière la note obtenue.ConclusionJ’espère que ce petit aller retour sur les méandres de l’indicateur 30 vous sera utile. Par Valérie Gabillard Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Accompagner nos apprenant·es vers les compétences attendues en 2030.Bienvenue à toutes et à tous dans ce billet formation des chats pitres veillent.Bonjour, je m'appelle Estelle, et aujourd’hui, nous allons parler d’un sujet qui nous concerne toutes et tous : comment accompagner nos apprenants et nos apprenantes vers les compétences attendues en 2030.2030, c’est demain. Et pourtant, le monde professionnel aura déjà profondément évolué. Automatisation, intelligence artificielle, transition écologique, nouvelles formes de collaboration… Face à ces mutations, les compétences techniques seules ne suffiront plus. Alors, comment préparer nos apprenants à relever ces défis ?La capacité d'apprendre à apprendreD’abord, développons leur capacité d'apprendre à apprendre. Dans un monde où les métiers changent rapidement, la compétence clé sera l’adaptabilité. Favorisons la curiosité, l’autonomie et l'apprentissage constant : c'est à dire leur donner la capacité et l'envie de se former tout au long de la vie. En formation, cela passe par l’apprentissage actif : moins de théorie descendante, plus de mises en situation et de résolutions de problèmes concrets.Les compétences transversales ou soft-skillsEnsuite, cultivons les compétences transversales. Les compétences comportementales, les soft-skills seront la clé du futur : pensée critique, intelligence émotionnelle, communication, collaboration… Pour cela, en formation vous pouvez proposer des activités de groupe, des débats, des feedbacks constructifs et même des mises en situation avec des scénarios imprévisibles.L’agilité numériqueAutre enjeu majeur : l’agilité numérique. Nos apprenants doivent non seulement maîtriser les outils d’aujourd’hui, mais surtout être capables de s’adapter aux technologies de demain. Familiarisons-les avec l’IA et les nouveaux modes d'activités hybrides. Et surtout, aidons-les à développer un esprit critique face aux technologies. Comme par exemple faites les définir un concept en collectif, puis faites les comparer leur réponse avec une réponse donnée par l'IA.Enfin, lancer un débat pour la définition qui leur convient le mIeux.Les dimensions éthique et écologiqueEnfin, autre élément clé dans les compétences de demain :  la dimension éthique et écologique. La société de 2030 attendra des professionnels responsables, conscients des enjeux environnementaux et sociétaux. Intégrons ces sujets dans nos formations pour qu’ils deviennent des réflexes naturels. Cela peut se traduire par l'usage de matériel écologique plus responsable, comme la diminution de l'usage du papier.En résumé, notre mission est claire : former des apprenants agiles, collaboratifs, curieux et responsables. Ce sont eux qui façonneront le monde de demain.Merci de m’avoir écouté, et à bientôt pour un nouvel épisode de nos billets formation.En attendant, restez curieux et soyez rassurés : les chats pitres veillent.Vous avez un sujet que vous aimeriez voir abordé ? Envoyez-nous vos suggestions à l’adresse mail vosbilletsformation@gmail.com.par Estelle HamelRéférences:https://www.francetravail.org/accueil/actualites/2022/dici-a-2030-les-soft-skills-seront-au-coeur-des-strategies-de-recrutement-des-entreprises.html?type=article Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Le contexte de la CSRDEn 2022, après 2 ans de négociations entre les 3 institutions de l’UE (Commission, Parlement et Conseil), la directive qui concerne la publication d’informations en matière de durabilité par les entreprises est adoptée.La CSRD est une loi européenne dont l'objectif est de soutenir une croissance économique plus durable et plus inclusive. Elle demande aux entreprises implantées dans l’UE ou faisant un chiffre d’affaires significatif sur le grand marché européen, de publier des informations sur 3 thématiques :l’environnement (climat, biodiversité, économie circulaire, eau et pollution).le social (ensemble des enjeux liés aux personnes impactées par l’entreprise).la gouvernance (conduite des affaires allant de la culture de l’entreprise aux relations avec les fournisseurs, et lutte contre la corruption).Pour chacun de ses 3 thèmes, les entreprises doivent publier des informations selon le principe de la double importance ou double matérialité :l’importance ou matérialité financière: informations jugées importantes parce qu’elles peuvent influencer les décisions des personnes qui utilisent les chiffres financiers d’une entreprise, comme les investisseurs ou les banques par exemple.l’importance ou matérialité d’impact : les effets (bons ou mauvais) que l’entreprise peut avoir sur les personnes ou l’environnement, maintenant ou dans le futur.Le paquet ou directive OmnibusA tout cela, le paquet Omnibus ne change rien.En revanche, depuis février 2025, la nouvelle proposition Omnibus revoit les entreprises concernées par les obligations de reporting et simplifie leurs démarches.En attendant que ces nouvelles mesures soient adoptées, la Commission européenne a proposé une directive ou loi européenne dite « Stop the Clock » pour mettre en pause les obligations de reporting prévues en 2026 et 2027.Les changements envisagés concernent 3 points principaux : seules les entreprises de plus de 1 000 salariés, ayant un chiffre d'affaires supérieur à 50 millions d'€ ou un total de bilan de 25 millions d'€ devront effectuer un reporting de durabilité. Ce seuil réduirait de 80% le nombre d’entreprises visées par la CSRD.Afin d’éviter que ces obligations d’information en matière de durabilité ne pèsent dans leurs chaînes de valeur des PME- ces dernières pourront adopter la norme VSME – afin de poursuivre ces démarches à leur rythme et de manière volontaire.Le cadre de reporting - les normes européennes d’information sur la durabilité – qu’on appelle ESRS, développées par une association européenne: l’EFRAG - seront révisées et simplifiées.ConclusionsAlors oui, les exigences en matière de durabilité sont allégées avec le paquet Omnibus. Mais attention, elles continuent de s’appliquer à de nombreuses grandes entreprises, qui doivent encore être sensibilisées et formées aux enjeux de justice environnementale et sociale dans le cadre de leur responsabilité sociale d’entreprise. Alors, on ne lâche rien : on continue à avancer vers une société plus juste et plus responsable !Par Nadège RicheRéférencesPortail RSE du gouvernement : https://portail-rse.beta.gouv.fr/csrd/ avec explications sur la CSRD, paquet Omnibus, guide pédagogique pour le rapport de durabilité, norme VSME pour les PME.Le paquet Omnibus proposé par la Commission européenne Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.