Voici des clés concrètes pour mieux inclure les personnes “dys” et booster l’efficacité et la qualité de vos formations.

Les troubles dys et le formateur

Certaines personnes dys ont une reconnaissance officielle de handicap -la fameuse RQTH-, ce qui ouvre la porte à des aménagements. Mais ce n’est pas le cas de tout le monde : beaucoup ne sont pas diagnostiquées, ou ne demandent pas cette reconnaissance.

Donc en tant que formateur·rice, vous pouvez appliquer des solutions simples, utiles à tous :

• Lire à voix haute les consignes pour ceux qui ont du mal avec l’écrit.
• Envoyer les supports en amont, pour permettre une meilleure préparation.
• Prévoir plus de temps pour certaines activités ou évaluations.

Conception des médias pédagogiques

Les basiques de la conception multimédia pédagogique:

• utiliser du vocabulaire courant
• faire des phrases courtes
• Utiliser une police de caractères sans empattement ou san serif comme arial par exemple
• utilise une taille de 14 minimum et un interligne de 1,5
• le contraste fort entre le fond et l’écrit: idéalement un fond blanc t
• et des textes noirs.

Les solution du Multimédia learning, ce que dit la recherche

Afin de respecter une cohérence entre supports de formation et  objectif d’apprentissage: il faudra prêter une grande attention à l’esthétique, bien sûr, mais aussi à la pertinence de ce que vous proposez visuellement et auditivement.  Voici 6 règles de base décrite par la recherche: 

• Règle n°1: retirer tout le superflu. Vos diapo doivent être épurées pour ne montrer que l’essentiel.
• règle n°2: segmenter les informations: diviser et répartir les informations complexes
• règle n°3: signaliser les choses les plus importantes à regarder ou à mémoriser
• règle n°4:  éviter la redondance mots écrits ET texte dit (c’est comme en journalisme télé), inutile de dire ce que tout le monde a déjà vu)
• règle n°5: conserver une continuité spatiale: le commentaire correspond à ce que montre le visuel au moment où on le voit
• règle n° 6: privilégier une continuité temporelle: parler au présent et de ce que l’on voit 

Ces 6 règles de base sont des ajustements simples, mais qui font une énooorme différence.

Favoriser la réussite

Et surtout, n’oublions pas : il ne s’agit pas seulement de compenser les difficultés. Il est tout aussi important de mettre en avant les forces et les réussites des personnes participant à vos formations. Fixer des objectifs réalistes et jouer sur leurs points forts, c’est la clé pour redonner confiance et favoriser la réussite de tout un chacune!

Voilà pourquoi nous pensons que se pencher sur les besoins des personnes dys -et plus largement des personnes en situation de handicap- permet de concevoir des formations plus efficaces et plus inclusives pour tous.

Par Nadège Riche et Frédérique Bertelet

Fédération français des dys: https://www.ffdys.com/

Haute Autorité de la Santé: https://www.has-sante.fr/jcms/c_2824177/fr/troubles-dys-comment-mieux-organiser-le-parcours-de-sante

The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, 2021, RE MAyer

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