DidLit

Mnozí z Vás by jistě souhlasili, že román je v hodinách literatury často redukován na pouhý děj nebo reprezentativní úryvek v pracovním listu. Ale co když je tato „pasážizace“ (za slovo děkujeme Robertu Kolárovi) v přímém rozporu s podstatou románu? Podle ruského myslitele a filozofa jazyka Michaila Bachtina, z jehož myšlenek dnešní díl vychází, je román světem, kde se střetává a promlouvá mnoho různých společenských jazyků, které spolu vedou neustálý dialog. Pokud z tohoto „různořečí“ vysekneme jen jeden kousek, riskujeme, že ztratíme to nejdůležitější, totiž živou mnohost a napětí, které dělají román románem. V dnešním díle DidLitu se podíváme na to, jak do výuky přenést bachtinovskou dialogičnost a vnímat román nikoliv jako uzavřený příběh, ale jako otevřený svět. Jak se vyhnout tomu, aby se z románu stala jen mrtvá učebnicová ukázka? Jak můžeme s textem vést skutečný vnitřní hovor a nechat se jím oslovit, namísto abychom o něm jen suše referovali ve třetí osobě? Proč je důležité, aby žáci cítili, že jejich vlastní čtenářské otázky jsou cennější než oficiální výklady z internetu? A jak může metafora přistání na Měsíci změnit způsob, jakým společně se třídou vstupujeme do rozsáhlých textů? O tématu do podcastu DidLitu přišel hovořit Mgr. Jakub Cepník, učitel českého jazyka, který ve své diplomové práci hledal cesty, jak skrze Bachtinovo pojetí románu vrátit do škol radost z hlubokého a aktivního čtení.  CEPNÍK, Jakub. Mluvit skrze jazyk poodtažený od úst: Využití Bachtinova pojetí románu ve středoškolské výuce literatury. Diplomová práce, vedoucí Šebek, Josef. Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta, Ústav české literatury a komparatistiky, 2026. https://dspace.cuni.cz/bitstream/handle/20.500.11956/207349/120533434.pdf?sequence=1&isAllowed=y KOLÁR, Robert. Návrat ke čtení celých knih jako cesta k budování pozornosti? Recenze knihy Doug Lemov – Colleen Driggs – Erica Woolway: The Teach Like a Champion Guide to the Science of Reading. Translating Research to Reignite Joy and Meaning in the Classroom, John Wiley and Sons, New Jersey, 2025. 438 stran. [nepublikováno] BAYARD, Pierre, Jak mluvit o knihách, které jsme nečetli. Brno: Host, 2010. BACHTIN, Michail Michajlovič, Román jako dialog. Praha: Odeon, 1980.

Mnozí z Vás by jistě souhlasili, že učitelé v každodenním návalu povinností málokdy najdou prostor stát se odborníky na úzce vymezené téma nebo hloubkově reflektovat vlastní výuku. Právě v tento moment se jako nečekaný spojenec objevuje didaktický výzkum v podobě studentských závěrečných prací. Ty totiž nejsou jen povinnou cestou k titulu, ale stávají se prostorem, kde vznikají praktické a ověřené materiály, revidují se „mrtvé“ učebnicové definice a testují se inovativní přístupy k literatuře. V dnešním díle DidLitu se podíváme na to, jak mohou bakalářské a diplomové práce sloužit jako živá inspirace pro praxi a jaký posun přinášejí samotným vyučujícím. Jak může akční výzkum přímo v terénu optimalizovat výuku? Co nám o žácích prozradí jejich empatické napojení na literární postavy nebo analýza rapových textů? A hlavně: proč by didaktika literatury neměla zůstávat zavřená v univerzitních archivech, ale měla by se stát součástí společného profesního dialogu? O tématu do podcastu DidLitu přišli hovořit vyučující z PedF UK – Mgr. Lukáš Neumann, Ph.D., a Mgr. Filip Komberec, Ph.D. Zmíněné závěrečné práce (v pořadí, jak byly v epizodě zmiňovány): Hájková, Kateřina: Práce s poezií a prózou v 5. ročníku ZŠ: akční výzkum [diplomová práce]. 2026. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/206265 Klečka, Petr: Možnosti empatie k postavám v rámci recepce povídek Jana Balabána [bakalářská práce]. 2023. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/180423 & Čtenářská empatie v rámci recepce literatury pro děti a mládež [diplomová práce]. 2025. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/198647  Zíková, Priscilla: Možnosti standardizace a analýzy rapového textu [diplomová práce]. 2025. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/196327  Kaizrová, Kristýna: Hluboké čtení ve výuce literatury na gymnáziu [diplomová práce]. 2023. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/180674  Lacinová, Kristina: Didaktická interpretace románu Meta [diplomová práce]. 2023. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/184072  Pretschner, Adéla: Integrované pojetí práce s básnickým textem v 6. ročníku základní školy [diplomová práce]. 2023. https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/180657

Je literatura spjatá s regionem toulavou kamerou, nebo prostorem k identifikaci? V rámci podcastu DidLit uveřejňujeme tentokrát přednášku z cyklu celoživotního vzdělávání Situace literatury výuka literatury v perspektivě dnešního světa a současné literární vědy (https://uclk.ff.cuni.cz/studium/kurzy-celozivotniho-vzdelavani/). Doc. Libuše Heczková v ní představuje uvažování o literatuře, které se toulá mezi sémiotikou měst a geopoetikou, mezi nejrůznějšími krajinami a žánry, mezi ne-místy a divnými místy i mezi koncepty, jejichž optikou může být i pro středoškolskou výuku podnětné otevírat interpretace literárních děl (ostraněnije, flâneur, badaud…). Dojde na zmínky mnoha (velice různých) literárních děl i konkrétních inspirativních projektů (Most Zóna). Které klasické dílo české literatury číst geopoeticky? A jak se může text/místo proměňovat ve kvartetu čtyř různých perspektiv? A proč ve škole občas prostě jen tak čumět? Zdroje: Kalina, Pavel: Hluboké město: Moderní metropole jako druhý Řím. Růžena Grebeníčková, Walter Benjamin, Kenneth White, Marc Augé, Viktor Šklovskij https://www.mostzona.cz Fotografie křižovatky: Barbara Probst: Exposure #104: N.Y.C., Vanderbilt & Lafayette Avenues, 01.13.13, 9:50 a.m. Zmíněná literatura (resp. autoři a autorky): Josef Jedlička, Dante Alighieri, Daniela Hodrová, Raymond Chandler, Graham Greene, Ladislav Fuks, Jaroslav Foglar, Joanne K. Rowlingová, Lawrence Durrell, Nový zákon, William Faulkner, Jaroslav Hašek, László Krasznahorkai, Božena Němcová, Karel Hynek, Louise Glücková, Emil Juliš

Poezie ve škole bývá spojena s neporozuměním, nejistotou a hledáním „správného výkladu“. Co když ale smyslem básně není rozluštit význam, ale vstoupit do zkušenosti s jazykem, rytmem a zvukem? V tomto díle podcastu DidLit mluví literární teoretik Václav Jindráček a literární teoretička Klára Čermochová o tom, jak poezii učit bez strachu z nepochopení. O čtení básní, kterým nerozumíme, o významu rytmu, hlasitého čtení a paměťového osvojení, o častých nešvarech školní výuky i o tom, proč má poezie ve vzdělávání nezastupitelné místo.  Zdroje: Čermochová, Klára: Jak učit poezii — revize výukových metod. Úvaha, jak vrátit básním rytmus, žákům vztah k poezii a učitelům sebevědomí. Dostupné z <https://wordandsense.ff.cuni.cz/wp-content/uploads/sites/18/2026/01/Klara_Cermochova_56-79.pdf>.  Čermochová, Klára: Úvaha o rytmu v řeči, poezii i tak vůbec. Dostupné z <https://dspace.cuni.cz/bitstream/handle/20.500.11956/96676/1487115_klara_cermochova_79-88.pdf>.   Jindráček, Václav: Jak se učí poezie? Kožmín, Zdeněk: Práce s básní ve škole Culler, Jonathan: Teorie lyriky

Několik ohlédnutí za uplynulým rokem od Kačky, Alberta a Ondřeje: za natočenými epizodami (a jejich poslechovostí i letošní průběžnou didaktickou otázkou ze závěru epizod), za přečtenými studiemi a, především, silnými knihami (a jejich potenciálech pro výuku)… V druhé části se pak toto osobnější silvestrovské povídání (vč. nelichotivého bohemistického přiznání) přesune i k několika kolům literární deskovky! Co na tom, že je založená na vizuálním vjemu… Zmíněné články: Adam, Robert – Bartošová, Anna – Bouchalová, Dorota: Kritická analýza učiva ČJL v modelovém ŠVP pro 2. stupeň ZŠ. In Český jazyk a literatura 2024/2025, č. 5. Dostupné z: https://journals.upol.cz/CJL/article/view/333/269 Činátl, Kamil: K čemu je dnes literatura? Čtení v nové literární situaci. In A2 2025, č. 20. Činátl, Kamil: Co se děje s devatenáctým stoletím? O nejnudnějším období české literatury, superspisovatelích a prasklině mezi vědou a veřejností. In Host 2025, č. 7. Chýlová, Helena. Oslovuje Švejk dnešní mladé (ne)čtenáře? In Český jazyk a literatura 2024/2025, č. 1. Dostupné z: https://journals.upol.cz/CJL/article/view/227/164  Zmíněná beletrie: Borkovec, Petr – Tachezy, Andrea: Diktáty. Burns, Charles: Naposled. Překlad Martin Svoboda. Han, Kang: Neloučím se navždy. Překlad Petra Ben-Ari. Hochholczerová, Nicol: Tenhle pokoj se nedá sníst. Překlad Irena Steinerová. Jansson, Tove: Pozdě v listopadu. Překlad Libor Štukavec. Kosmas: Kronika Čechů. Překlad Ondřej Koupil. Rozhlasové zpracování: https://www.mujrozhlas.cz/cetba-na-pokracovani/kosmas-kronika-cechu [do 4. ledna 2026] La Martire, Valerio: Podivnost. Překlad Monika Štefková. Le Guinová, Ursula: Vyprávění. Překlad Jakub Němeček. Lomová, Lucie: Každý den je nový: komiksový deník. Nayler, Ray: Prokletí mamutů. Překlad Milan Pohl. Rooney, Sally. Normální lidi. Překlad Radka Šmahelová. Rozhlasové zpracování: https://www.mujrozhlas.cz/audioknihy-radia-wave/sally-rooney-normalni-lidi-3382284 Šafr, Miroslav. Ti, kteří se rozhodli. Zambra, Alejandro: Cvičebnice. Překlad Anežka Charvátová. Hry: Chabr, Honza: R.U.R. Chabr, Honza – Šulcová, Bára: Kafka. Nalker, Luke – Moore, Matthew: Přines si svou knihu. Winzenschtark, Germain – Landart, Jeanne: Mezi řádky.