Jak vypadá formativní hodnocení? Smajlíci, barvičky a rozhodně žádná čísla? S dr. Veronikou Laufkovou (PedF UK) ohledáváme, jak učit literaturu i za pomoci samotného hodnocení. Modelujeme s ní konkrétní výukovou situaci a možná kritéria či ukazatele interpretačního úspěchu žactva i specifika vrstevnické zpětné vazby v literární výuce, krátce se ponoříme do možností portfolií i do rozvíjeného oborového kompetenčního rámce – a snažíme se i nezastírat náročnosti a úskalí, které s sebou formativní hodnocení nese. Epizoda se tak snaží ukázat, jak to může vypadat, když žáci pracují na metakognitivním pochopení procesů svého literárního vzdělání a na přijetí odpovědnosti za něj. A nakonec je jedna formativní otázka položena i moderátorské dvojici.

Zdroje:

• Komberec, Filip – Laufková, Veronika. Didaktická narativní transformace: potenciál tvořivého psaní při poznávání literárního díla. In O dieťati, jazyku, literatúre 10 (2022), č. 1, s. 31–46.  https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=1081989 [přístupné např. přes univerzitní účet]





• Starý, Karel – Laufková, Veronika a kol. Formativní hodnocení ve výuce. Vydání první. Praha: Portál, 2016.





• Šmejkalová, Martina a kol.: Oborový kompetenční rámec pro obor Český jazyk. https://prouk.cz/wp-content/uploads/2024/12/PedF_CJL_verze-1_listopad-2024.pdf  

Vysvědčení JINAK. Masarykova Univerzita. https://vysvedcenijinak.ped.muni.cz/