Retz - Le sens de la pédagogie

Annaïck Lebayle-Bourhis est orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissages (CRTA) des Pays-de-la-Loire, et également chargée d'enseignement au Centre de formation universitaire en orthophonie de Nantes. Vincent Lodenos est enseignant spécialisé au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissages (CRTA) des Pays-de-la-Loire, CHU de Nantes. Vincent Lodenos a déjà publié chez Retz, dans la collection Comprendre & aider, avec Arnaud Roy et Michèle Mazeau, le titre Difficultés de langage oral… et si c’était un trouble dys ?Cette fois, il publie avec Annaïck Lebayle-Bourhis, un ouvrage dans cette même collection intitulé Difficultés en maths… et si c’était un trouble dys ? Ils répondent à plusieurs de nos questions pour comprendre comment on peut distinguer une difficulté mathématiques d'un véritable trouble.À quoi ça sert les maths ?Il existe des personnes qui seraient automatiquement bonnes ou nulles en maths ? Que dit la science à ce sujet ? Quels impacts des difficultés en maths peuvent avoir sur la vie quotidienne et l’estime de soi ?Comment peut-on faire pour différencier des difficultés en maths (fragilités, retard ou trouble) et un véritable Trouble spécifique des apprentissages mathématiques (TSAM) ?Quelle est la différence entre Dyscalculie, trouble logico-mathématique et TSAM ?Comment accompagner les enfants atteints de TSAM à l’école ? Quelles aides et adaptations pédagogiques leur proposer ?Pour en savoir plus, retrouvez ces ouvrages sur le site des Éditions Retz :Difficultés en maths... Et si c'était un trouble dys ?Difficultés en maths... Et si c'était un trouble dys ? (version ePub) Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Roselyne Guilloux est psychologue clinicienne.Après avoir enseigné le français et l’anglais en collège, elle a travaillé en tant que psychologue de l’Éducation nationale auprès d’enfants de maternelle et élémentaire.Ces thèmes de recherche portent notamment sur les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture et l’étude des manuels scolaires.Elle exerce maintenant en cabinet et pour l’association France Victimes.Elle a déjà publié chez Retz dans la collection Comprendre et aider : Les élèves à haut potentiel intellectuel, Estime de soi et troubles des apprentissages, ainsi que la nouvelle édition revue et augmentée d’un ouvrage très clair sur le harcèlement, Harcèlement entre élèves : prévenir et agir.Roselyne Guilloux répond ici à plusieurs de nos questions sur l'estime de soi et les troubles des apprentissages comme par exemple :Pour commencer, pourriez-vous nous dire ce qu’est l’estime de soi ? Comment se caractérise-t-elle ?Comment reconnait-on qu’un élève à une bonne estime de lui-même ? Et à l’inverse, comment reconnait-on qu’un élève a un manque d’estime de soi ?Quels sont les différents troubles des apprentissages que les enseignants et enseignantes peuvent retrouver en classe ? Quelles sont les conséquences sur l’estime de soi ?Que faire en classe face à ces élèves pour les aider ?Pour en savoir plus, retrouvez ces ouvrages sur le site des Éditions Retz :Les élèves à haut potentiel intellectuelHarcèlement entre élèves : prévenir et agirEstime de soi et troubles des apprentissages Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Gilles Cappe est conseiller pédagogique honoraire en sciences.Il est également membre actif de la fondation « La main à la pâte » et a effectué des missions de formation au Mexique et au Pérou.Il a publié chez Retz, en collaboration avec Philippe Delforge, dans la collection Pédagogie pratique, un ouvrage qui s’intitule Développement durable – 30 situations pour comprendre les enjeux et agir. Gilles Cappe répond à nos questions autour du sujet du développement durable et sur la manière dont on peut l'aborder en classe. Qu'est-ce que le développement durable ?Que disent les programmes à ce sujet ?Quelle a été votre démarche avec Philippe Delforge pour mettre en place ces situations dans Développement durable – 30 situations pour comprendre les enjeux et agir ?Pouvez-vous nous décrire une séance ?Pour en savoir plus, retrouvez les ouvrages de l'auteur sur le site des Éditions Retz :Développement durable - 30 situations pour comprendre les enjeux et agir - Cycle 3Enseigner autrement les grandeurs et les mesures - Cycle 3 Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Émilie Top-Labonne est à la fois professeure des écoles (maternelle) et professeure de yoga intervenant dans les écoles (maternelle et élémentaire).Elle est aussi formatrice au Yoga pour enfants et professeur de Yoga pour les adultes.Elle a déjà publié aux Éditions Retz dans la collection Pédagogie pratique : Activités pour se détendre et mieux apprendre - Cycles 2 et 3 ainsi qu’Activités de yoga en classe maternelle et élémentaire. Elle répond à nos questions autour de la pratique du yoga en classe, comme par exemple :Quelle place a le yoga dans votre vie ? Et comment cette pratique est arrivée dans votre parcours ?Qu’est-ce que le yoga ?Qu’est-ce que le yoga pour les enfants ? En quoi cela est différent de celui pratiqué par les adultes ? Depuis quand ça existe ?Pourquoi et comment transmettre le yoga aux enfants ?Retrouvez les ouvrages de l'autrice sur le site des Éditions Retz :Activités de yoga en classe maternelle et élémentaire.Activités pour se détendre et mieux apprendre - Cycles 2 et 3 Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Rachel Harent est professeure des écoles dans le Finistère et pratique le co-enseignement. Elle a fait partie du dispositif « Plus de maitres que de classe ».Elle aussi coordonnatrice REP et accompagnatrice en éducation prioritaire.Elle est également membre du comité de rédaction de la revue Les Cahiers pédagogiques. Elle a déjà publié aux Éditions Retz, dans la collection Professeur des écoles, le titre Le coenseignement en pratique. Rachel Harent répond à nos questions autour de ce sujet, comme par exemple :Pourriez-vous nous rappeler ce qu’était le dispositif « Plus de maitres que de classe »Qu’est-ce que le coenseignement ? Fondement et caractéristiques.Quels sont ses atouts et ses difficultés ?Retrouvez son ouvrage sur le site des éditions Retz : Le coenseignement en pratiqueLe coenseignement en pratique (ePub) Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Elsa Paukovics est chercheuse post-doctorante, spécialiste en technologies éducatives et membre de l’Unité Technologies de formation et apprentissage (TECFA) de la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève.                     Éric Sanchez est professeur en technologies éducatives, membre de l’Unité Technologies de formation et apprentissage (TECFA) de la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève et responsable du Laboratoire d’innovation pédagogique (LIP).Il a déjà publié un ouvrage aux éditions Retz, dans la collection Mythes et réalités, Apprendre en jouant.Dans l'ouvrage coordonné ensemble, Apprendre à distance, les deux auteurs décryptent 10 mythes autour de l’enseignement à distance.Pour les enseignants et les enseignantes, on a beaucoup parlé de « continuité pédagogique », de quoi s’agissait-il exactement ? Que devaient-ils faire ?Concevoir un cours en ligne c’est du bricolageLa formation à distance est avant tout une question de maitrise des technologiesPour en savoir plus, retrouvez ces ouvrages sur le site des Éditions Retz : Apprendre en jouantApprendre à distanceCes deux titres existent également en version ePub. Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Roselyne Guilloux est psychologue clinicienne.Après avoir enseigné le français et l’anglais en collège, elle a travaillé en tant que psychologue de l’Éducation nationale auprès d’enfants de maternelle et élémentaire.Elle exerce maintenant en cabinet et pour l’association France Victimes. Elle a déjà publié chez Retz dans la collection Comprendre et aider : Les élèves à haut potentiel intellectuel, Estime de soi et troubles des apprentissages, ainsi que la nouvelle édition revue et augmentée d’un ouvrage très clair sur le harcèlement, Harcèlement entre élèves : prévenir et agir.Roselyne Guilloux répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet du harcèlement entre élèves comme par exemple :Quelles sont les trois formes de harcèlement ?Qui sont les victimes du harcèlement ? Quelle sont les conséquences physiques et psychologiques de ces agressions ? Comment les prendre en charge au sein de l’école ?Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :Les élèves à haut potentiel intellectuel Estime de soi et troubles des apprentissages Harcèlement entre élèves : prévenir et agir Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Jérôme Riou est maitre de conférences en Sciences du langage à l’Université Grenoble Alpes (UGA).Il est également membre du laboratoire de recherche LIDILEM (Linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles) et enseigne à l’INSPÉ (Institut national supérieur du professorat et de l’éducation) de l’académie de Grenoble.Ces thèmes de recherche portent notamment sur les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture et l’étude des manuels scolaires.Il est aussi l’un des concepteurs de la plateforme numérique Anagraph. Il a publié chez Retz, dans la collection Petit savoir pratique éducation, le titre Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension.Jérôme Riou répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de l'enseignement la lecture à l'école.Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage sur le site des Éditions Retz :Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension (version papier)Enseigner la lecture - Lecture, écriture, compréhension (version ePub) Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Benoit Falaize est agrégé et docteur en histoire. Il a été formateur pendant plus de 15 ans à l'IUFM de Versailles puis à l'ESPÉ de l'Université de Cergy-Pontoise.Professeur d'histoire-géographie, il a d'abord été chargé de mission sur l'Illettrisme au Groupe permanent de lutte contre l'Illettrisme, puis chercheur à l'Institut national de recherche pédagogique (INRP), chargé des questions sensibles de l'enseignement de l'histoire.Il est également l’auteur d'une thèse sur l'histoire de l'enseignement de l'Histoire à l'école élémentaire, de la Libération à nos jours.Il a d’ailleurs déjà publié chez Retz Enseigner l’histoire à l’école et Apprendre aux élèves à décrypter la société co-écrit avec Gérôme Truc et Léo Lecardonnel, que nous avons eu la chance d’entendre dans un épisode précédent : https://www.editions-retz.com/podcasts/sens-de-la-pedagogie-saison-2.html#ep5Benoit Falaize répond ici à plusieurs de nos questions sur le sujet de l'enseignement de l'EMC à l'école comme par exemple :Cette discipline a porté des noms différents, au gré des années et des programmes : « instruction civique », « éducation civique » et aujourd’hui « enseignement moral et civique » : en quoi ces changements de nom reflètent-il des ambitions (ou des objectifs) différentes ?Le sous-titre de votre livre est « Former les citoyens de demain : histoire, enjeux et apprentissages ». « Former le citoyen » est donc l’objet de cet enseignement, « la grande affaire de l’école », comme vous le dites en ouverture de votre ouvrage ?Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :Enseigner l'EMC à l'écoleEnseigner l’histoire à l’écoleApprendre aux élèves à décrypter la sociétéEnseignement moral et civique CP-CE1-CE2Enseignement moral et civique Cycle 3 Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Éric Battut a été enseignant spécialisé et conseiller pédagogique en REP.Sa pratique et ses recherches font de lui un spécialiste des questions de différenciation et de gestion de classe. Il est membre de la Plateforme de l’Académie de Paris chargée des élèves hautement perturbateurs.Éric Battut a déjà publié chez Retz, dans la collection Pédagogie pratique, Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée, en trois volumes, un pour chaque cycle, ainsi qu'un ouvrage autour de la gestion de classe : Gérer une classe difficile.Un autre livre vient de paraitre co-écrit avec Géraldine Chabrolle, Fluence + Fluidité pour le cycle 3.Éric Battut répond ici à plusieurs de nos questions sur la fluence et la fluidité :Qu’est la lecture fluente ? Et c’est quoi la fluence ?Quand on travaille sur la lecture fluente, on travaille quelles compétences finalement ?C’est quoi la fluidité ?Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :Fluence + fluidité - Cycle 3Gérer une classe difficileFaire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - MaternelleFaire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - Cycle 2Faire réussir les élèves avec la pédagogie différenciée - Cycle 3 Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Vivianne Faudi-Khourdifi a été professeure de français et de latin en collège. Elle a écrit des nouvelles, des romans jeunesse et des scénarios de BD, ainsi que des fictions pour Radio France. Aujourd’hui, elle se consacre entièrement à l’écriture. Elle écrit aussi des pièces de théâtre pour enfants, qu'elle a mises en scène dans son collège et dont la plupart ont été éditées dans des ouvrages collectifs aux éditions Retz. Elle a également publié aux éditions Retz l’ouvrage Murder parties et escape games pour les 9-15 ans.Brigitte Saussard est professeure des écoles et autrice d’une centaine de pièces de théâtre publiées aux éditions Retz dans différents recueils des collections "Expression théâtrale" et "Petits comédiens", pièces destinées à être lues bien sûr mais surtout jouées par des enfants apprentis comédiens de 3 à 12 ans environ. La caractéristique première de ses pièces est l’humour et la notion de plaisir y est fondamentale, partant du principe que c’est le meilleur des moteurs pour motiver les troupes et faire aboutir un projet.Dans ce nouvel épisode de notre podcast, nous abordons le thème du théâtre à l'école.Les autrices répondent à nos questions comme celles-ci par exemple :À quoi ça sert le théâtre à l’école ? pour les élèves ? pour les professeurs ?Y a-t-il des écueils à éviter quand on se lance ? Comment intégrer cela dans les programmes déjà très chargés des enseignants et enseignantes ?Pour en savoir plus, retrouvez leurs ouvrages sur le site des Éditions Retz :Brigitte Saussard (sélection) :Saynètes pour apprentis comédiens - 5 - 8 ansUne sorcière chez les carottes et autres sketches - 6 - 8 ansSketches et contes à mimer - 3 - 8 ansBoucle d'or et les trois ours - Contes à tiroirs - Maternelle - CP+ d'autres ouvrages.Vivianne Faudi-Khourdifi :Murder parties et Escape games 9/15 ansPetites comédies à jouer T. 2 - 10-12 ansHéros et méchants s'invitent sur scène - 7-13 ans Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Anne Cordier est professeure des universités en science de l’information et de la communication, et également membre du Centre de recherche sur les médiations à l’université de Lorraine.Séverine Erhel est maitresse de conférences en psychologie cognitive et ergonomie, membre du Laboratoire de psychologie, cognition, comportement et communication à l’université de Rennes.Elles ont publié chez Retz dans la collection Mythes et réalités, un ouvrage qui s’intitule Les enfants et les écrans.Après avoir défini ce qu'étaient "les écrans" ou "le temps d'écran", les autrices ont répondu à nos questions autour de ce sujet comme par exemple :Pourriez-vous nous préciser ce que sont les paniques morales ?Deux mythes sont décryptés :Les jeunes sont crédules face aux écransLes dispositifs numériques éducatifs sont inefficaces pour apprendrePour en savoir plus, retrouvez leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :Les enfants et les écransLes enfants et les écrans (version ePub)Pour rappel : les droits d’auteurs de l'ouvrage sont intégralement reversés à deux associations dont les programmes et actions semblent symboliser une certaine idée de l’utilisation du numérique au service des valeurs citoyennes qui sont chères aux deux autrices : « les ptits doudous » et « La Quadrature du net ». Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Christine Bauducco a été professeur des écoles et directrice d’une école maternelle. Elle a d’ailleurs choisi de rester en REP et REP+.Elle a également fait fonction conseillère pédagogique. Elle est co-autrice avec Christine Chaillol de l’ouvrage Construire des traces des apprentissages en maternelle publié aux éditions Retz.Elles avaient écrit ensemble il y a quelques années un ouvrage Le classeur des savoirs maternelle proposé avec un CD-Rom.Les conférences, les animations et le travail mené depuis de nombreuses années autour de cet outil lui ont permis de mener une réflexion théorique sur les traces des apprentissages.Elle répond ici à nos questions, comme par exemple : 1.      Quels constats vous ont motivée à écrire cet ouvrage ?2.      Les recueils de traces des apprentissages sont nombreux. Comment les différenciez-vous ? Et surtout qu’est-ce que cela n’est pas ? En quoi est-ce important  ?3.      Vous mettez en avant le dispositif "classeur des savoirs". Pouvez-vous nous en parlez ?4.      Quels sont les enjeux (objectifs) du classeur des savoirs ? pour les enfants ? pour les enseignants ? pour les écoles ? pour les familles ?Ses ouvrages sont disponibles ici : Construire les traces des apprentissagesSciences et art au fil de l'air Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Danièle Adad a été professeur des écoles et formatrice à l'INSPE de l'université Paris-Est Créteil en tant que professeur de français.Elle a enseigné dans les trois cycles de l'école primaire en ayant à cœur de faire de la classe, un lieu serein, bienveillant, dans lequel il fait bon grandir et s'épanouir.Aujourd’hui elle est formatrice indépendante et intervient en formation continue.Elle répond ici à nos questions, comme par exemple :Quelles sont les conditions pour se présenter au CRPE et devenir professeur des écoles ?Que se passe-t-il si je réussis le CRPE sans avoir validé le Master 2 ?Si je veux me lancer dans le Master MEEF, quel est le parcours ?Danièle Adad a également fait un épisode de notre podcast autour de l'évaluation positive et un autre sur le bien-être des enseignant·e·s.Ses livres sont disponibles ici :J'ai réussi le CRPE... Et maintenant ?Bien dans sa tête, bien dans sa classeObjectif confiance en soiEnseigner avec l'évaluation positive - Cycles 2 et 3L'évaluation positive en maternelleMon album de réussite Cycle 1Mon album de réussite Cycle 2Mon album de réussite Cycle 3 Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Véronique Lemoine-Bresson est maitresse de conférences en didactique des langues et des cultures à l'Université de Lorraine.Virginie Trémion est également maîtresse de conférences en didactique des langues et des cultures à l'Institut Catholique de Paris, et membre de l'Unité de Recherche Religion, Culture et Société.Elles ont publié chez Retz dans la collection Mythes et réalités, un ouvrage qui s’intitule Les cultures à l’école.Elles répondent à nos questions autour des cultures à l'école comme par exemple :L’école a-t-elle un rôle dans la découverte de ces cultures ? Si oui, lequel ou lesquels ?Les cultures à l’école : est-ce un enjeu de justice sociale ?Pour en savoir plus, retrouvez leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :Les cultures à l'écoleLes cultures à l'école (version ePub) Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Émile Le Menn a été professeur des écoles pendant quatre ans en REP à Paris.Il a déjà publié aux éditions École vivante, le livre L’école autrement : le récit personnel d’un tour du monde original et passionnant à la découverte de 21 établissements (de l’élémentaire au lycée), en Allemagne, Autriche, Norvège, Finlande, Angleterre, Nouvelle-Zélande, mais aussi au Canada, à Madagascar et aux Émirats arabes unis. Il a cherché à comprendre comment fonctionnent, en pratique, ces écoles inspirées par la pensée des grands pédagogues ou philosophes de l’éducation (Montessori, Neill, Freinet, Krishnamurti, Greenberg, Dewey, Arrowsmith, Atwell, Stern…). Il se consacre, depuis 2022, au développement d'une application, qui doit permettre à chaque élève d'apprendre à calculer et résoudre des problèmes mathématiques grâce à une pédagogie différenciée et coopérative. Émile Le Menn a publié aux éditions Retz, l’ouvrage Motiver les élèves – 20 pratiques pour enseigner autrement. Il répond à nos questions autour de la motivation des élèves comme par exemple : 1.      Quel est le pour toi le moteur de la motivation ? Qu’est-ce qui nous motive au quotidien ?2.      Est-ce que tu penses que la motivation des élèves peut devenir un moyen d’en faire des adultes motivés également, par l’apprentissage et le travail ?Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz :L'école autrementMotiver les élèves Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Mélanie Pouëssel est professeure des écoles en CE2 en région parisienne et exerce depuis plus de dix ans. Elle partage ses idées ainsi que ses ressources sur son blog Mélimélune.com. Elle a déjà publié aux Éditions Retz trois ouvrages Dictées et histoire des arts, un pour le CE2 et deux pour le cycle 3. Elle répond à nos questions au sujet de son parcours et de son envie d’enseigner l’histoire des arts autrement, comme par exemple :Pour quelles raisons trouvez-vous cela important d’étudier l’histoire des arts à l’école élémentaire ?Pouvez-vous nous dire où avez-vous trouvé l’idée de lier les dictées et l’histoire des arts ?Pouvez-vous nous préciser comment s’organise une séquence et quel accent avez-vous mis sur la différenciation ?Pour en savoir plus, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz : Dictées et histoire des arts CE2Dictées et histoire des arts CE2 - Cahier de l'élèveDictées et histoire des arts - Cycle 3Dictées et histoire des arts - Cycle 3 - Cahier de l'élèveDictées et histoire des arts - Cycle 3 - Autour du mondeDictées et histoire des arts - Cycle 3 - Autour du monde - Cahier de l'élève Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Alexandra Brunbrouck a été enseignante en zone d’éducation prioritaire pendant plus de 15 ans. Elle est désormais formatrice depuis 2010 et créatrice en 2011 de l’organisme En-Quête Formations.Elle a foi dans le potentiel de développement des enfants, adolescents et adultes qu'elle accompagne. Deux moteurs nourrissent ses interventions : l’identification et la remédiation aux obstacles à la compréhension et à l’apprentissage ; la question du lien dans la relation à soi et à l’autre.Elle répond ici à nos questions, comme par exemple :Comment favoriser l'épanouissement de l'élève ?Comment respecter les besoins physiologiques en milieu scolaire ?Qu'est-ce que la pulsion de vie ?Comment faire face à des élèves à besoins éducatifs particuliers ?Pour en savoir +, retrouvez ses ouvrages sur le site des Éditions Retz : Dépasser les difficultés d'apprentissage - Comment révéler le potentiel de chacun ?Tisser des liens - La relation au coeur des apprentissagesIls sont également disponibles au format ePub : Dépasser les difficultés d'apprentissage (ePub)Tisser des liens (ePub) Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Louison Nielmann est psychologue et autrice de nombreux ouvrages de relaxation pour les enfants.Elle a publié chez Retz dans la collection Pédagogie pratique, Bien ensemble pour mieux apprendre et dans la collection Mieux être à l’école, Favoriser l’autonomie et Diminuer la fatigue. Elle répond à nos questions au sujet de la fatigue des élèves, comme par exemple : Existe-t-il plusieurs types de fatigue ?Comment faire pour bien les reconnaitre ?Quelles actions préconisez-vous pour diminuer cette fatigue ? En maternelle ? Au cycle 2 ?Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage :Diminuer la fatigue Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.

Enseignant en maternelle depuis 2010, Alexandre Ribeaud commence la pratique de la classe dehors à Paris en 2019. Tous les jeudis matins, il emmène ses élèves de petite et moyenne section dans un coin de nature.Rapidement, il est sollicité par d’autres enseignants, puis soutenu par la Cardie (la cellule académique de développement, innovation et expérimentation). Depuis la fin du premier confinement dû au Covid 19, la pratique de la classe dehors progresse peu à peu en France.Il participe alors à une recherche-action portant sur l’évaluation de la pratique de la classe dehors, il anime des conférences, entre autre à l’AGEEM (l’association générale des enseignants des écoles maternelles). En 2021, Alexandre Ribeaud a fait partie de la première promotion du Collège Citoyen de France. Aujourd’hui, il porte un projet de création d’une forest school à Paris.En 2022, il pilote l’adaptation française du livre Trésors du dehors du collectif belge Tous dehors, publié sous le titre Faire classe dehors aux éditions École vivante.Nous lui avons posé quelques questions autour de la classe dehors, comme par exemple :Concrètement, comment cette pratique s’organise ? Quels conseils donneriez-vous à des enseignants qui souhaitent se lancer ? C’est comment un moment type de classe dehors ?Quels bénéfices pour le développement de l’enfant avez-vous constatés ?Pour en savoir plus, retrouvez son ouvrage :Faire classe dehors Hébergé par Acast. Visitez acast.com/privacy pour plus d'informations.