Claim OwnershipSin notas / Sense notes
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Sin notas es un espacio para compartir entre personas dedicadas al mundo de la educación.
Surgido a partir de la inquietud de docentes de diferentes niveles (primaria, secundaria y mundo universitario), nuestra principal acción la realizamos en un grupo de facebook.
Surgido a partir de la inquietud de docentes de diferentes niveles (primaria, secundaria y mundo universitario), nuestra principal acción la realizamos en un grupo de facebook.
32 Episodes
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En este episodio, Mariana y Belén debaten sobre las competencias y los saberes básicos. Exámenes competenciales, Inteligencia Artificial, Rúbricas y la necesidad del conocimiento especializado desde las didácticas específicas para "hilar fino" en el aula.
Mariana Morales charla hoy con Belén Carrascón, que nos cuenta cómo un cambio de mirada sobre la evaluación les llevó a realizar pequeños cambios que, poco a poco, han ido calando en todas las dinámicas de evaluación. También nos habla de cómo ellos han encontrado el balance para convivir al tiempo con la nota y la evaluación formativa.
Hablamos con Tolo Berrocal y con sus alumnas de 5º de Primaria, Laia y Ainhoa. Entre otras ideas que podemos llevar a clase, Tolo nos cuenta que ve el corto de “La mariposa de Austin” con los alumnos como manera de entender la evaluación formativa, aprender desde los errores y dar feedback. También hablamos de tickets de salida, de hojas de registro, del aprendizaje como objetivo y del feedback que llega a las familias.Laia y Ainhoa con sus testimonios transmiten la mentalidad de crecimiento que se crea trabajando de esta manera en el aula.
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A raíz de los análisis de PISA sobre la ansiedad matemática en los alumnos españoles, entrevistamos en este podcast a Rocío Garrido, profesora de Didáctica de las Matemáticas de la Universidad Autónoma de Madrid. Rocío nos da las claves de a qué nos referimos cuando decimos "sentido socio-afectivo" y cómo podemos realizar cambios metodológicos a pie de aula que, desde la evaluación formativa, nos permitan acompañar a los alumnos en la construcción de una relación más sana con la disciplina.
Lia, Amanda y Julia, alumnas de 2o y 3o de la ESO del Institut Angeleta Ferrer de Barcelona nos cuentan cómo funciona este centro donde familias, profesorado externo, los profesores y los propios alumnos participan del momento final de la evaluación de unos aprendizajes que suceden de manera autodirigida.
Dácil González y su alumno de 6o de Primaria, Raúl Prieto, del colegio Alameda de Osuna en Madrid, nos cuentan cómo MONK les ha ayudado con la evaluación formativa y la personalización del aprendizaje en la asignatura de matemáticas. El camino de la escucha al alumno, la búsqueda de la construcción de la competencia de manera complementaria al saber y el objetivo de trabajar de manera integral con los alumnos se va construyendo en el discurso de Dácil y se constata en las aportaciones de Raúl.
Toño Gutiérrez, profesor de Física y Química de ESO, y su ex-alumna Alejandra Rebaque nos cuentan cómo profesor y alumnos han vivido el cambio a la docencia sin notas.
Arrancamos la tercera temporada con una charla entre Mariana y Belén. Tras cortar la tercera cinta, debatimos sobre cuestiones como los exámenes, las medias, los cuadernos y su posible alineación con la evaluación formativa y competencial.
Gregorio Morales y su alumna de 1oESO María nos explican cómo funciona un Aula para pensar (Thinking Classroom, basadas en el libro de P. Liljedahl) y cómo la propuesta de evaluación encaja perfectamente con una evaluación formativa y competencial. Si tenías dudas de cómo convertir tus anotaciones de evaluación formativa en calificaciones, aquí tienes una propuesta innovadora, motivadora y alineada con la normativa.
Marcos Sanz y sus alumnos de Matemáticas de 1ESO Álvaro, Eva y María, nos cuentan cómo trabajar desde la evaluación formativa en un proceso de sucesivas mejoras donde el alumno debe centrar su esfuerzo en aquellas cosas que aún no sabe hacer. Su proceso arranca desde la siguiente reflexión: En cada prueba, los alumnos volvían a fallar en lo mismo que habían fallado la vez anterior.
Las compañeras Cristina Cardona, Iris Maturana e Irene Alegre, del Institut de L'Ebre, nos cuentan cómo han remodelado toda la docencia entorno a la evaluación formativa acompañadas por Mariana Morales. En un entorno de Aprendizaje Basado en Retos con numerosas oportunidades de aprendizaje y mejora, la nota desaparece del proceso y sus alumnas Cinta Peguerola y Cristina Curto nos dan en este podcast una visión desde dentro de cómo el alumnado vive el cambio.
JJ Merelo, profesor de la Escuela T.S. de Ingenierías Informáticas y Telocomunicaciones de la Universidad de Granada nos cuenta la transformación hacia la evaluación formativa en una asignatura con metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. Fuertemente apoyado en la evidencia y en la tecnología, acompaña a los alumnos en un aprendizaje de diversas competencias que van más allá de las de la propia asignatura como la autonomía o la empatía, dejándoles la elección de cuántos objetivos superan (más allá del mínimo), cuándo los superan y hasta dónde desean avanzar.
El profesor Christian Negre y sus dos alumnas, Paula García y Ainée Travieso, ambas de cuarto curso de la ESO, nos cuentan cómo se vive una evaluación sin notas. Las entrevistas individuales apoyan al docente en un proceso de Aprendizaje Basado en Proyectos donde parte de la motivación por trabajar viene de la capacidad de elección del alumno a lo largo de varias sesiones. Un entorno personalizado donde el profesor puede dirigir el aprendizaje del alumno de manera individual y "le da tiempo de estar con nosotros".
Noelia Alcaraz y Manuel Fernández Navas nos dan una perspectiva muy interesante desde su doble papel como expertos y como practicantes de los efectos de separar la evaluación de la calificación en la etapa universitaria.
Mer Flores, también conocida en twitter como @profadelengua, acompaña hoy a Mariana Morales y Belén Palop para compartir su camino hacia una evaluación más formativa. Una entrevista realmente inspiradora y muy útil especialmente para aquellos que están planteándose arrancar en su aula dinámicas menos orientadas a la calificación sino al aprendizaje.
Arrancamos la segunda temporada con un café virtual de Belén y Mariana. Os invitamos a sentaros con nosotras a charlar de dos de los temas del verano:- El éxito del libro "Evaluación Formativa", de Mariana Morales y Juan Fernández. El libro que Mariana habría querido leer hace 10 años pero que acabó escribiendo ella misma.- La reflexión sobre la evaluación que ha provocado la salida de LOMLOE(Entre flor y flor, Belén nos cuenta cómo usa Socrative como herramienta de evaluación formativa en la universidad)
Íbamos a cerrar el curso con el capítulo anterior, pero la conversación con Jordi y Mónica merecía una segunda parte.En esta ocasión nos centramos en cómo Jordi pasó de la evaluación a la calificación: (1) Definir los indicadores y criterios, (2) compartirlos y comprenderlos, (3) coevaluar y evaluar formativamente durante todo el proceso y, al terminar, (4) entrevista individual ponderando y calificando.Por su parte, Mónica nos transmite de nuevo su entusiasmo con su profundidad de mirada: "Que no esté la nota hace que el alumno se fije en qué ha fallado y cómo mejorarlo". Atentos a su explicación final en la que nos cuenta que, efectivamente, ha aprendido más y mejor.
Algunas veces pensamos que el bachillerato o la universidad no son momentos adecuados para prescindir de las notas. Una alumna de 2º de Bachillerato, Mónica, viene hoy acompañada de su profesor Jordi Rull para contarnos los dos cómo han vivido su primer trimestre sin notas en la asignatura de Química.
Marta Caño y Caterina Canyelles vuelven a nuestra mesa camilla para profundizar en su proyecto sin notas. Informes cualitativos y una entrevista sustituyen a los números en la comunicación con las familias. Nos destacan que una de las claves para que el claustro tenga una misma visión es la formación y el trabajo en equipo.
Volvemos a sentarnos con Carles Zurita y Josep María Piulachs para reflexionar sobre los objetivos que se plantean de manera personalizada para cada alumno del aula de EF. También hablamos sobre qué instrumentos son eficaces para hacer la evaluación formativa y cómo la evaluación compartida permite un diálogo formativo rico con el alumno.
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