Cyril Brom: Jak podle dětí funguje internet a co to je?

Ondřej Neumajer: Éra digitalizace a AI ve školství – jaká je role ředitelů a učitelů?

Ondřej Neumajer: Digitální transformace ve školství přináší výzvy i úskalí

Alice Antonínová: Dívky potřebují vzory, propojení s praxí a podporu

Lucie Drimlová (2. díl): K výuce grafiky je skvělé spojit síly s učitelem výtvarné výchovy

Lucie Drimlová: Máme absolventy, kteří si po studiu založili start-up

Hana Zbořilová: Únikové hry patří (nejen) do informatiky prvního stupně

Hana Zbořilová: Děti se setkávají s tablety v rámci tandemové výuky už v první třídě

Radovan Mikeš (2. díl): Fyzikální experimenty a badatelské projekty ve výuce

Radovan Mikeš: Informatické myšlení se dá rozvíjet i bez počítače

Miroslav Kotlas (2.díl): V semináři informatiky máme plno. Informatika je stále oblíbenější maturitní předmět

Miroslav Kotlas (Gymnázium Česká): Je vidět, když k nám žáci přicházejí od učitelů, kteří učí informatiku s nadšením

Petr Drahník (2. díl, přírodopis): Se žáky chodíme do lesa poznávat přírodu pomocí aplikací v telefonu

Petr Drahník (ZŠ Pohůrecká, chemie): Žáci se chemie bojí, snažím se strach odbourat

Eva Nečasová (2.díl): Výhody a výzvy umělé inteligence

Eva Nečasová (AI dětem): Děti vědí úplně přesně, jak funguje AI. Jen to neumí pojmenovat

Michal Čermák (AAVIT): Pomocí IT Fitness Testu sledujeme vývoj digitálních kompetencí žáků

Jan Juříček (2. díl, angličtina): K procvičování angličtiny využíváme hravých aplikací, doma psaným esejím už odzvonilo

Jan Juříček (ZŠ Strossmayerovo nám, robotika): Stále se objevují nové výzvy. V robotice musíte experimentovat

Adéla Lábusová: S digitálními technologiemi je třeba zacházet s rozumem, ne je zakazovat