今晚我們的進度是《自主學習 Worlds In Creation》第四篇〈教育的新觀念 12教育的意義〉後兩個章節「獨立的精神／適應環境的能力」。
成熟的人必須能獨立適應生命，個人的獨特性也是寂寞孤獨的根源，這份孤獨感驅使人們想與他人交流、合作，或形成社群。
工業社會提倡主流文化，不容許過於個人的表現，但這是違反自然天性的，因此很耗時耗力。到了後工業社會則相反，個人表現是更重要的，而這端賴社會成員具有高度自信和自尊。
如果沒有自信和自尊，就必須不停的靠與他人競爭比較，或貶抑他人來顯示自己的優越，這是工業時代的想法，已經過時。
恐懼是獨立之敵。獨立的人會自由選擇是否與別人合作，由生命完整而獨立的人所形成的社群，更充滿合作精神與和諧，並且有很好的動能。
在工業社會，人們必須適應的是工業時代的模式：不懷疑、不抗爭、接受主流思考模式。但是在後工業社會，需求改變了，適應意味著針對永不止息的挑戰，不停想出新的解決辦法。
和別人的互動是最有效的學習。就像情緒管理或情感教育、創造力、思考，這些是無法評量也無法＂教＂的，是每個人與生俱來的本能，我們只需給孩子時間、耐心、自由，孩子們就會發展出自己的思想。
在後工業社會中，只要多給孩子自由的時間，就是最好的教育。讓孩子自由遊戲本身就是學習、就是生活的本質、是適應力自發性的整體表現、是迎接挑戰，遊戲是孩子最重要的活動，而不僅是偷渡學習的外包裝。
多數的成人因為成長於工業時代，因此難免仍會用工業社會的模式來思考未來的事情。
如果能够看到時代的改變，也能夠誠實討論教育意義的話，自然在精神上會與瑟谷相近，並因應各自的社會文化背景，創造出不同的教育模式，各有各的風格。這也是後工業社會朝向多元化發展的自然狀態。

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