(00:00 ) 小学校の「学級だより」について雑談。今も紙で配布されている。

(00:21 ) 差し絵やワープロ風のフォーマットに懐かしさを感じる。

(01:10 ) 「学級だより」はクラス単位ではなく学年単位で発行されている。

(02:45 ) 先生の「将来の夢」についてのコラムを音読。

(03:40 ) 東大とベネッセによる10年調査、小学生の1位は変わらずスポーツ選手。

(04:49 ) 進路を深く考えた子ほど勉強が好きで、意欲も高い傾向にある。

(05:26 ) 家庭で将来や社会の話をすることが進路形成に影響する。

(06:08 ) 希望職が一貫している子より、変化した子の方が学習意欲が高い傾向。

(07:57 ) 小4〜6年生でYouTuberが4位にランクインしていた。

(10:43 ) 教員が「なりたい職業」上位なのは、身近な大人の影響かもしれない。

(12:04 ) 「探究的授業スタイル」（討論・振り返りなど）が重要と紹介。

(13:30 ) 親が選択肢を提示することが子の思考の幅を広げる。

(14:03 ) 社会ニュースの話題が進路や政治への関心につながる。

(15:55 ) 親が投票先や理由を子に語ることで、考えるきっかけを与えられる。

(18:45 ) 現代は家族でテレビを見なくなり、ニュース接点が減っている。

(20:18 ) 子どもは「適当に答えておく」ことが多く、本音ではないことも。

(21:11 ) 小4のとき「釣りプロになりたい」と答えていた思い出。

(24:22 ) 同級生ミヤシンくんは「プロじゃないけどプログラマーになる」と宣言。

(25:33 ) 型にはめず、柔軟に進路を考える姿勢が大切と感じた。

(28:03 ) アジャイル思考では「選択を遅らせる」方が賢明とされている。

(30:09 ) 広く構えて準備する姿勢が、子にも大人にも必要。

(33:02 ) 「何になりたいか」より「どうありたいか」を問う方が自然。

(34:08 ) 安易に将来を問うと、子どもは期待に応えようと無理をする。

(38:19 ) キッザニアの体験は子どもの職業観を広げるのに役立つ。

(40:21 ) 『13歳のハローワーク』も職業を知るきっかけとして有効だった。