学校教育の特徴の一つに教員の自治権というものがあります。ベテラン教員も、新卒教員も同じように生徒を教えることになります。その１コマをどう使うのかは、一人一人の裁量であり、それは多様な授業を生み出す基盤と言えます。一方、一般的に言えばベテラン教員の方が新卒の教員よりも、児童・生徒に対してより効果の高い授業を展開することができるという点では、ビジネス的な観点でいうと損得が生じます。組織体の強さの一つには、個人の能力に依らずとも、ある一定のクオリティを顧客に担保することが挙げられるわけで、そのためには、教科指導のシラバスの作成や授業研修などを行うことで、その目的を達成することになります。しかし、シラバスや授業研修を通じて担保される授業は、ある意味では、教員ごとの多様性や特徴を奪うことになる。また、マニュアルによる思考停止や、労働意欲の低下を招くこともあるのです。自由によって迷子になる教員は不自由を求め、不自由による閉塞感を嫌う教員は自由を求める。今週はそんな綱引きについて話していきたいと思います。

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