粵講粵威水

受訪者：新竹市客語親子團團長、新竹市本土語言推廣協會理事 戴蘊思 在台灣，粵語缺乏使用環境，但只要有心與堅持，共學團就是很好的學習模式與支持團體。當一群理念相同的人聚在一起，共同學習，母語就能自然融入生活。與傳統課堂不同，共學團讓語言學習更靈活，透過故事、遊戲、戶外活動，孩子能在真實情境中使用母語，學得更快樂、更自然。 新竹的客語共學團是一個很好的借鏡。戴蘊思老師在推動客語時，強調「讓孩子在玩耍中學習」，例如帶孩子到戶外，一邊接觸大自然，一邊用客語介紹動植物，甚至透過故事認識環境議題。這種方式不僅有效，也讓家長在過程中互相交流。粵語共學團可以參考這種模式，從孩子的興趣出發，例如用繪本搭配手作活動，讓孩子在互動中學習語言。 共學團的價值不只在於學語言，更是家長的支持團體。當外在環境主要使用華語時，家長在家裡營造母語環境並不容易，甚至會遇到挫折。而共學團能讓家長彼此交流經驗，學習自己不會的詞彙，互相鼓勵，讓母語學習更有動力。 在台灣，粵語教學資源並不充分，但在粵語地區，如港澳甚至海外，粵語教學經驗豐富，或許可以參考這些地區的做法來累積教案。不過，教案的整理與累積並不容易，需要有心人士長期投入，透過經驗傳承，讓未來的家長與老師能更輕鬆推動共學團。 讓粵語成為生活的一部分，學起來才會輕鬆實用。透過共學團，粵語可以從書本裡跳出來，進入遊戲、故事、戶外活動，成為孩子自然而然使用的語言。同時，家長也能找到同伴，共同努力，讓母語在台灣延續下去。

來賓: 香港前區議員，在台港人徐百弟 很多港澳人士一向很喜歡來台灣，買張機票就能來個說走就走的旅行。他們不一定要跑什麼大景點，就是輕輕鬆鬆地吃美食、逛街、看展覽，享受台灣的氛圍。然而，旅行和定居畢竟是兩回事，很多人覺得來台旅遊時暢行無阻，但一旦真正住下來，卻發現生活並不是想像中那麼容易適應。 不少港人剛來台灣生活時，會發現語言竟然成了一道小小的門檻。雖然粵語和台灣的中文書寫相通，但對於習慣講粵語的港人來說，說華語總是沒有那麼流利跟暢所欲言。尤其是在正式場合或行政機關辦理手續時，更會覺得有點吃力。 除了語言，港人融入台灣社會時，還會感受到某種「距離感」。目前定居在台的香港前區議員徐百弟說：「這種距離感，部分來自於台灣社會的《自保心態》」。這種「自保心態」，有多種原因。徐百弟說：「有民眾擔心資源被分走，影響本地人的權益。另一方面，政治因素也讓移民政策變得更複雜。」總而言之，近年來，台灣在移民政策上，包括入境條件、居留權、證件辦理等，讓不少港人覺得來台定居變得更困難。 雖然剛到台灣時，港人可能會面臨語言、政策和社會融入的挑戰，但近一兩年來，台灣政府在處理移民個案上，也多了更多的說明與協助。而許多港人也透過學習、參與當地社區活動，逐漸找到適合自己的生活方式。或許，從「旅人」變成「新住民」，本來就需要時間適應。儘管不免會有隔閡，但只要找到自己的步調，理解台灣社會的運作方式，或許能慢慢融入，真正把台灣當成新的家。

2024年年底，央廣粵語做了一份問卷，主題是「粵語教學納入台灣新住民教育的需求與可行性評估」。這份問卷從2024年10月16日到12月9日，為期55天，共回收了1102份。這個調查的靈感來自於聽眾的回饋---現在在台灣的中小學，學生可以選修越印泰緬馬柬菲等新住民語言，但卻沒有粵語。因此，我們決定深入探討這個主題，看看大家對粵語教學的看法。 結果顯示，粵語在台灣受到很大的歡迎。高達92%的受訪者表示喜歡粵語，而91%的人支持將粵語納入新住民教育。如果學校有粵語課程，九成的受訪者願意讓孩子參加。這些數據顯示，粵語在台灣並不是一個冷門的語言，許多人對它有興趣，也希望學校提供學習機會。 不過，要讓粵語成為正式的教育課程，仍然面臨不少挑戰。根據問卷結果，75%的人認為政府對粵語教育的支持不足，70%的人認為缺乏合格的粵語老師，還有超過六成的人認為學校沒有足夠的資源來推動粵語課程。這些問題看似困難，但如果政策能夠支持，這些挑戰就能迎刃而解。 至於學習粵語的方式，受訪者的意見也很多元。許多人認為，正式的課堂教學、線上學習、社區大學等系統化的方式都很有效。此外，看粵語影片、聽粵語歌曲、透過娛樂來學習，也被認為是很好的輔助方法。這代表學粵語不一定要透過傳統的學校課程，結合日常生活與興趣，也能有效提升語言能力。 雖然大多數人支持粵語納入新住民教育，但也有一小部分人持不同意見。根據問卷，2%的受訪者「非常不支持」，另外2%「不支持」，雖然比例不高，但也反映出一些人的擔憂。有些人認為，教育資源有限，多增加一門語言可能會影響其他語言的學習機會。也有家長擔心，學生的課業已經很重，再加上粵語，會讓孩子的壓力更大。此外，有人認為粵語應該由家庭傳承，不需要特別在學校學習。 然而，訪問了一些在台灣的粵語家庭後發現，要讓下一代在台灣自然學會粵語其實並不容易。許多孩子即使從小接觸粵語，他們可能聽得懂，但因為缺乏練習，開口說話時會不太流暢，甚至會用國語或其他語言文化去理解粵語，這樣的理解容易會有偏差。 這次的問卷調查，讓我們不僅看到粵語的受歡迎程度，也聽到了不同的聲音。許多人對粵語充滿熱情，認為這是一種有歷史、有文化價值的語言，值得被傳承，聽到這些聲音實在讓人高興。希望未來在台灣能有更多機會聽見粵語、說粵語！

來賓：在台出生成長的新二代小希、沛沛 許多家長希望孩子能夠傳承自己的母語，與自身建立更深的文化連結。然而，孩子們對此有什麼看法呢？在台灣，粵語的使用環境相對有限，對於在此生活的粵語母語者而言，他們的後代對祖輩的語言有著不同的感受。 以兩位小朋友為例。今年十歲的沛沛，媽媽是粵語母語者，從小在媽媽的影響下，沛沛能聽懂並會說一些粵語。她現在對粵語是越來越感興趣。她說：「因為覺得粵語既好玩又熟悉，而且這是一種同學們不會的語言。」 另一位小朋友小希，今年九歲。她的爸爸是馬來西亞華人，母語之一是粵語。在台灣長大的小希，一向對粵語興趣不大，她說：「覺得需要學習的科目和語言已經很多，擔心再學粵語會混亂。」然而，最近她接觸到一些有趣的粵語影片，學到了有趣的發音和詞彙後，開始對粵語產生了一點興趣。 從這兩個例子可以看出，將學習與樂趣結合，以及強調語言的實用性，永遠是激發學習動力的重要推手。因此，家長想教孩子母語時，可以根據孩子的興趣和意願，調整學習方式和內容。雖然這並不容易，但配合孩子的喜好，才能達到事半功倍的效果。 總之，在台灣沒有粵語的使用環境下，希望孩子學會粵語，本來就不是容易的事情。撐粵語的家長們都要放輕鬆，平常自己只要多看多講，自然能在孩子心中種下母語的種子，期待未來能夠發芽開花。

來賓: 台北市新住民子女教育工作組總召、濱江國小校長吳勝學 在台灣，有粵語族群希望能在學校裡看見更多粵語學習與文化活動的機會。事實上，這樣的願景並非遙不可及，只要家長主動參與，學校便能成為推動的起點，甚至影響未來的教育政策。 學校的特色來自社區，家長的參與是關鍵 學校的發展，與社區的文化和需求密不可分。當課綱沒有相關規劃時，學校可以自行推動特色課程，這樣的特色往往會與當地社區的文化資源和家長的期待相結合。例如，北部的淡水、林口、桃園等地粵語族群較多，如果這些區域的學校先行推動粵語文化活動，便能讓這些地方形成粵語與廣東文化的特色學習區。當學校開始嘗試，並取得成果後，其他學校也更容易跟進，讓這樣的教育模式逐步擴展。 這樣的推動方式已在台北市濱江國小展現出成效。該校的高爾夫球校隊、滑冰校隊和擊劍教室，都是家長主動詢問、提供資源後成立的。例如，家長希望孩子能學習高爾夫球，校長便與協會聯繫，最終獲得一座價值60萬元的高爾夫球教室。同樣地，滑冰與擊劍校隊的成立，也是因為家長提出需求並尋找資源，水到渠成學校就順利推動。這些經驗證明，只要家長願意主動參與，許多新的學習機會都能在校園內實現。 從社區特色到政策影響，粵語教育的可能性 以此為例，如果粵語族群的家長能夠積極參與，提供教材、人力資源，甚至親自協助教學，學校便能開始規劃粵語相關的學習活動。例如，晨間自習介紹粵語文化、園遊會設置廣東文化攤位，甚至安排母語課程或社區講座。當一所學校成功推動，其他學校看見成果後，也可能跟進，讓這股力量慢慢擴散。 事實上，學校已有類似經驗。例如，部分學校透過校訂課程發展在地文化，如藍染、茶葉等，讓學校特色與社區特色相結合。如果粵語族群的家長也能參與，粵語文化就能成為某些學校的特色課程。當這樣的學習模式取得成果，社會開始關注時，便有機會影響政策，讓粵語教育成為更多學校的選項。 家長的行動，決定粵語的未來 學校的特色，來自於社區的文化，而家長的參與正是讓這些文化進入校園的關鍵。當家長願意提供資源、人力，甚至協助推動活動，學校自然能夠規劃出更豐富的學習內容，讓學生學得更多、更開心。當示範學校的模式成功後，其他學校會受到啟發，最終讓這樣的學習模式影響更廣。 粵語族群的家長們，大家其實都有這個力量。只要主動參與，就能讓粵語在學校有更多的呈現機會，甚至影響未來的教育政策。從一所學校開始，影響一個社區，進而推廣到更多地方，這不只是夢想，而是可以一步步實現的未來。

大年初一，恭喜發財！進入蛇年，大家一定很想知道今年的運勢如何，做什麼最適合、最容易事半功倍？今天就用簡單又實用的斗數四化，給各位一點小方向！ 0字尾出生的人 恭喜你，今年很適合在職場上大展拳腳，權位上有機會更上一層樓！但記得多分配時間，別因幫助下屬忙到喘不過氣哦。 1字尾出生的人 今年是你的研究年，專注學習會有滿滿收穫！但要小心別因發現他人秘密而捲入麻煩，多一事不如少一事。 2字尾出生的人 執行力爆表的一年，特別適合完成重要任務！不過，千萬別過於固執，適時聽聽他人的建議能讓你更順利。 3字尾出生的人 今年適合開創新計劃、制定新制度，成績會讓人眼前一亮！但有時候無心插柳也會有驚喜，別太執著某些事情。 4字尾出生的人 今年你就是閃耀的主角！不怕高調行事，名利雙收是很有可能的。不過，記得清清自己的圈子，遠離不必要的麻煩。 5字尾出生的人 今年你很適合照顧團隊，為大家排憂解難。但要小心別被拖下水，懂得適時放手也是智慧哦！ 6字尾出生的人 理想遠大，細心規劃就能達成！但別過於在意名聲，多相信自己，這樣心情會更輕鬆。 7字尾出生的人 消息靈通的你，今年很適合提前做好規劃。只是，關於秘密計劃的事務要更加謹慎，避免不小心洩漏。 8字尾出生的人 今年的你專注力特強，很適合設定明確目標並努力前行。但記得光明磊落地行事，避免不必要的麻煩。 9字尾出生的人 行動力滿滿的一年，特別適合把好點子付諸實現！同時要適度平衡關心他人和自己的時間，別讓自己太累。 不管是哪個字尾出生，今年都記得保持積極心態，用歡樂迎接挑戰。祝大家蛇年行大運，財源滾滾來！

來賓: 越南語老師張婉貞 從越南來台定居，從事教育已經有四十多年的張婉貞老師，她覺得自己就是「天生的老師」--因為「雞婆」，雞婆是閩南話，意思是多事，好管閒事的人。張婉貞老師說：「當老師，就是要雞婆，能幫就幫，多關心一點，或許就能改變一個孩子的一生。」 張老師的教育之路，始於越南。年青時她在越南當了幾年老師，後來因為逃難來到台灣，沒有文憑證書，本想再無緣杏壇。沒想到因緣際會，有一次被學校臨時找去協助輔導兩個剛從越南來的兄弟，兩人一句中文都不會說，坐在沙發上滿臉茫然。就因為這次的機緣，讓張婉貞老師再次重拾教鞭，而且一教就是四十多年。 一個微笑的力量 張老師記得，有一個小女孩總是低著頭，不敢和人對視。女孩因為媽媽是越南人，常被同學嘲笑為「越南婆的女兒」，因此變得非常自卑。張老師不但鼓勵她，還幫助她找到自己的優點，甚至建議她穿上越南的傳統長衫，有活動就推派她去參加。從一開始的害羞到後來的自信，張老師想到就開心。 另外，也有一名學生因為在越南曾被體罰，對老師完全不理不睬，甚至被導師誤以為是學習障礙。張老師了解後，沒有急著教他功課，而是用小小的互動慢慢融化他冰冷的心。她笑著說：「一個小時的輔導，只要能看到他的一個笑容，我就覺得自己成功了！」 孩子的家事，她也操心 張老師的「雞婆」不僅表現在學生上，連學生的家庭，甚至家長她也要「雞婆」。有一位學生的媽媽很會包越南粽，張老師幫她介紹生意，甚至幫忙介紹工作，還勸她上學保持學習，更要學好華語華文，幫助越南媽媽更好的融入台灣社會。張老師說：「新住民學好華語，就能更快融入台灣，也能增加收入，改善家庭生活。」 現在的張婉貞老師，不僅教越南語，也為越南新二代的孩子們輔導課業，她說：「華文華語，寫字筆順，中英數，小朋友那科不好就教那科」。她相信，老師不僅教書，更要關心學生，尤其新住民孩子，有的很弱勢，真的很需要幫助的。

來賓: 在台港人芳芳姐 在台灣，沒有粵語環境，很多粵語母語者都覺得難以將母語教給下一代。然而，移居台灣二十多年的芳芳姐卻做到了。她的孫輩們都會說粵語。芳芳姐說：「只要是好玩得意又有用的事情，小朋友自然願意學。」 芳芳姐與兒子一家同住，家裡日常只講粵語，讓孩子從小自然接觸。她堅持：「我是長輩，我講粵語，孩子們也會尊重我的堅持。」但光是堅持還不夠，芳芳姐自稱「老頑童」是一個愛玩的人，她會跟孫輩玩遊戲、唱歌，甚至一起找好玩的事情來做，讓兒孫們都喜歡跟她相處。 其中，她的一個孫子小時候粵語很好，但上小學後可能想融入學校的華語環境，一度只講華語。幸好家裡一直堅持用粵語，他到中學後又講粵語了。另一位孫子雖然在華語家庭長大，但因為自己對粵語感興趣，不僅自學粵語，還學怎麽教人粵語。還有一位孫女，因為家族聚會時聽不懂大家說話，於是努力學習，後來也學會了粵語。 芳芳姐認為，粵語表達更「生鬼」、更「入肉」，相比之下，華語就像書面語，沒有那麽「到位」。孩子們接觸後，很快就能發現粵語的精闢之處。芳芳姐說：「要讓孩子願意學粵語，最重要的是讓事情變得有趣、有用、有吸引力，只要孩子感興趣，隨時都可以開始學，都可以學會。」

來賓：在台粵語及越南語老師吳庭葳 在台灣有著「雙粵語老師」之稱的吳庭葳老師，從事教學已經有四十多年的經驗。早年，她在越南教華文，回台後就教粵語和越南語。吳老師不僅在很多語言中心任教，還長期為政府單位提供語言培訓，譬如行政院、大陸委員會、僑務委員會等多個單位，她都有教過。 而很多社會人士學習粵語的時間有限，他們工作繁忙，課後經常無法複習，甚至因為出差中斷學習。這些情況導致學習進度緩慢，甚至部分學生會因此放棄。 為了幫助學生克服困難，吳老師設計了靈活有趣的教學方法。她使用的是香港語言學會的粵拼，因為這套拼音簡單明確，特別適合台灣學生使用。學生可以透過注音與粵拼的對照來學習發音，網路的學習資源也越來越多，方便自學。 粵語的聲調是學習的重點和難點，尤其是第五、六聲對台灣學生來說特別困難。吳老師把聲調比喻成旋律，讓學生像記歌曲一樣記住聲調。她在課堂上經常邊教邊開玩笑，讓學生覺得輕鬆有趣，學得更快。 吳庭葳老師還經常使用電影台詞來教學，選擇實用又有趣的經典對白，讓學生既能輕鬆記住語言，也能在日常生活中使用，這種方式特別受成年學生的歡迎，讓他們可以即學即用，增加成就感。 吳庭葳老師由於經常講課，講得聲音都有點沙啞，但對於能把自己的母語--粵語與越南語教給學生，還是非常的高興。吳庭葳老師說：「學生願意學我的母語，我就教他們。他們也教我3C的科技，教學相長，教得很開心。」

來賓: 越南語老師、粵語老師、粵語與越南語通譯黃日麗 從108課綱實施之後，新住民語成了本土語課程的一部分！這可不只是教幾句母語這麼簡單，而是透過語言，把新住民的文化融入校園，讓學生和台灣社會更了解新住民的背景，也讓台灣成為一個更有包容力的大家庭。 說到越南語的課堂，日麗老師的兒子就是典型的代表。日麗老師的兒子移居來台時是幼稚園中班，當時會說潮洲話、粵語、越南語跟華語，來台定居以後，不准日麗老師在家講越南語，也不能說粵語，理由是「孩子講的華語會有口音，像媽媽一樣。孩子入學會被排斥」。這樣的情況，在許多新住民家庭裡很常見。結果就是，學生進了課堂才可以接觸媽媽的語言。對他們來說，學越南語不只是學習，而是找回失去的連結。 學語言難，但文化的差異更容易產生誤解。比如，在越南，跟長輩說話時，雙手疊在一起放在胸前是一種尊重的姿勢。但在台灣，這樣的動作卻常被解讀為「翹手」、不耐煩，甚至不禮貌。幸好，課堂上會特別著重解釋這些文化差異，讓孩子學會用不同的方式尊重兩邊的文化，也幫助家庭之間更融洽。 經過多年的努力，現在的學生和過去已經不同了！以前，有學生嘲笑老師的華語帶口音，甚至不敢承認媽媽是越南人。但現在，越來越多學生會沒有負擔的說：「我的媽媽是越南人！」雖然有些學生學語言的成效只能用「普普通通」來形容，但最重要的是，他們開始懂得尊重和欣賞自己的母語和文化。而台灣社會對新住民的接受度也提升了不少，越來越多人願意了解這些文化背後的故事。 那粵語呢？粵語雖然還沒被列入台灣的新住民語，但越南語的經驗讓我們知道，語言課程不只是學拼音和文法，更是文化的傳承。如果有一天粵語進入學校，或許讓學生在笑聲中學會語言之外，更重要是認識到粵語背後的歷史和文化。學語言其實很簡單：有趣、有用、又有感情，就一定能傳承下去！

來賓: 廣播節目主持人、馬來語老師吳振南 在台灣，新住民語的推動是一段不斷摸索的過程。原本是專欄作家的吳振南，陰差陽錯成為了馬來語教師，並在教材編寫與師資培訓方面貢獻非常多。從馬來語被納入新住民語課程到實際推行，他的經驗不僅為馬來語的教學提供了借鑒，也對其他語言的推動，譬如粵語教育，具有很大的啟發。 從印尼語開始的馬來語教學 在馬來語尚未被正式納入新住民語課程之前，新北市部分學校以實驗性質推出了週末的「樂學」課程，包括越南語、印尼語、緬甸語和柬埔寨語四種語言。當時，振南本來希望孩子能學習馬來語，但課程中並沒有這個選項。於是，他選擇讓孩子學習與馬來語有七八成相似的印尼語。 隨著政策調整，馬來語終於被納入新住民語課程後。振南受邀參與馬來語教材的編寫工作。最初，他以為這只是將印尼語教材翻譯成馬來語，但很快發現，兩者雖然語言相近，但文化背景和內容卻有很大的差別。例如印尼和泰國有水上市場，但馬來西亞並沒有，這種差異讓翻譯工作演變成了教材編寫，也迫使他重新思考教學目標與文化素養。 教材設計：結合文化與實用 在編寫教材的過程中，振南曾參考馬來西亞的幼兒教材，但他發現這些教材並不適用於台灣的教學情境--因為馬來語在台灣，既非官方語言，也非日常用語，每週僅有一堂課，學生是不可能達到馬來西亞本地語文教育的程度。因此，他決定重新設計教材，以台灣低年級學童的語文程度為基礎，挑選他們熟悉的重要詞彙，如「吃喝」、「方向」、「南北」等，延伸設計成簡單易懂的課文。 此外，教材特別強調馬來西亞的多元族群文化，不僅涵蓋馬來人，還包含來自東馬的、來自西馬的，來自不同地方文化就有差異。還有印度人、各原住民族，讓學生不僅學習語言，更能了解文化的多樣性與包容性。 系統化的師資培訓 在教材完成後，師資培訓成為推動教學的關鍵環節。振南說：「在台灣，師資培訓有一套標準化的系統。只要政策支持，資源和預算到位，其他問題都可以迎刃而解。」 具體而言，教材從課綱制定開始，每課的教學目標清晰明確，經過審核，最終形成教師手冊，為教師提供詳細的教學指引。這種系統化的設計不僅提高了教學效率，也大大降低了教師適應新課程的難度。 對粵語教育的啟示 儘管市面上已經有許多粵語教材，但如果有一天，粵語有望正式納入台灣的教育體系，需要克服的挑戰仍然非常多。例如，課程內容需要充分考慮粵語的文化背景和多元性，避免以單一視角呈現；師資培訓則需要有系統支持與充足資源。粵語的多元性涵蓋了港澳、廣東、東南亞華人以及海外華人的文化差異，這對教材設計與師資培訓提出了更高的要求。 以振南的經驗，他老實的說：「語言推動的成功關鍵在於政策支持與資源投入。只要政策方向明確、預算充足，語言教材與師資系統便能逐步完善。」

來賓: 在台港人Shirley Shirley是一位在台灣生活的粵語母語者，育有一兒一女。她希望孩子保有粵語的使用能力，讓他們不僅能與自己有更深的文化連結，也具備兩文三語的優勢。然而，現實的生活條件讓她面臨許多挑戰。 Shirley的兒子從小精力旺盛，在教養上需要大量的引導與注意力，Shirley只有經常帶他到公共場所，例如親子館和公園等等。在這樣的開放環境中，孩子的注意力容易分散，Shirley只能使用孩子熟悉的華語來引導，確保溝通有效。同時，在公共場合中，家長在管教孩子的脫序行為時，也要讓旁人明白自己正在做甚麽，這種「被看見」的顧慮使她自然選擇了所有人都能理解的華語。 家庭語言選擇上也有著文化融合的現實考量。Shirley的伴侶是台灣人，若在家中全講粵語，容易讓不懂粵語的家庭成員產生疏離感。因此，即便家族內粵語人口較多，但出於尊重與融入，家庭語言還是以華語為主。久而久之，粵語在家庭中的使用機會變得更少之又少。 為了教孩子粵語，Shirley也曾嘗試在孩子背誦唐詩時進行粵語教學，透過孩子已經熟悉的華語文本，再逐字轉換成粵語。然而，當第二、第三首唐詩出現時，孩子的排斥感也隨之增加。對孩子來說，學校和同儕的語言是華語，粵語反而成為了多餘的學習負擔，甚至可能讓他們產生「我是不是變得跟別人不一樣？」的疑惑。 Shirley的女兒就成長於一個幾乎純華語的家庭環境，Shirley也嚐試過複製當初教哥哥的方法，儘量種下粵語的「種子」，但同樣面臨孩子缺乏學習動機的問題。對孩子來說，粵語所代表的文化是遙遠且陌生的，他們難以理解學習這種語言的意義，亦無法對這個文化產生認同感與自豪感。 Shirley語重心長說：「作為家長，要在台灣為孩子營造粵語的環境，必須要有非常強大的意志與毅力，還要持之以恆的想辦法堅持下去。」語言是通往文化的一扇門，但當孩子未曾見過門後的世界時，這扇門對他們而言是沒有意義的。而身為媽媽所能做的，就是努力播下一顆種子，讓未來的某一天，孩子能有意願重新打開這扇門，認識屬於自己的文化根源。

來賓: 在台粵語人Kawaii媽媽 在台灣，要在家教孩子講粵語，真的這麼容易嗎？這是kawaii媽媽每天都在面對的課題。 Kawaii媽媽的母語是粵語，有兩個正值國小四、五年級的兒子。她的教養初衷很簡單：希望孩子能保留原生家庭的文化，懂得粵語、認同粵文化。但是，這一路走來的挑戰，可不少。 粵語 vs. 華語：孩子的語言選擇 孩子剛出生時，kawaii媽媽堅持用粵語跟他們溝通，直到進入幼稚園時，就擔心孩子的適應問題。「哥哥比較內向，我怕他在新環境適應不良。」於是，為了幫助孩子融入，幼稚園前半年，媽媽改用華語與他們對話。 這一改，改出了後續的困難。孩子的語言重心開始偏向華語，華語變成了生活的主要溝通語言。只有回娘家時，雖然有純粵語環境，但在家裡，孩子用粵語的機會越來越少。 「他們小時候聽得懂粵語，但回應時還是用華語。」kawaii媽媽回憶，這種情況讓她感受到，環境真的會影響語言學習。 用粵語教孩子：最大的難題 「在家教小孩粵語，靠自己是不夠的。」kawaii媽媽坦言，最大問題之一就是語言環境的欠缺。在台灣，學校、生活全是華語為主，孩子一天大部分時間接觸的都是華語，粵語反而像是個「小點綴」。 而且，實際操作起來，粵語也常常輸給效率。當媽媽希望孩子完全理解指令時，華語的使用就變得不可避免。「有時候只是想快點完成一件事，就自然而然地用華語了。」這些小細節，讓粵語在家庭裡的使用時間被無形中壓縮了。 孩子長大後 自主想學粵語了 隨著孩子逐漸長大，情況卻有了一些轉機。最近，kawaii媽媽發現，兩個兒子都開始對粵語感興趣，主動要求學習。這讓媽媽感到欣慰，也覺得堅持教粵語是值得的。 「小朋友對原生家庭、對父母有文化的認同、文化上的認識，對未來自身的認同是有幫助的。」她說，教孩子粵語，不只是為了會講一種語言，而是讓他們對自己的文化有更多認識，幫助他們建立自信與身份認同。

來賓: 在台港青康駿銘 隨著學校與生活環境中普通話的使用率越來越高，現在港澳年輕人來台灣升學時，華語通常已經十分流利，甚至到讓台灣人聽不出是外地人的程度。然而，語言沒有障礙，就代表文化能完全融入嗎？港澳和台灣雖然都使用繁體字，但在語言習慣、用字和文化背景上，實際上有著很大的差異。 港澳人士在台灣，最常遇到的問題之一是台灣的正式用語。例如，台灣公家機關的公文中，常出現像「清冊」、「檢附」、「查察」這類詞，對港澳人來說根本不熟悉。而港澳常用的「閣下」、「跟進」、「備悉」，台灣人反而覺得陌生。即使語言上相通，這些正式用語上的差異，還是容易讓人感到「水土不服」。 除了正式場合的語言差異，日常用語也會引發文化上的小衝擊。例如，台灣人很常用「還好還好」來回應，但這句話對港澳人來說，一開始實在難以理解。「還好」到底是好，還是不好？對台灣人來說，「還好」代表的是婉轉的否定，但對習慣直接表達的粵語人士而言，這句「還好」實在讓人摸不著頭緒。 雖然港澳年輕人在台灣的華語是流暢的，但粵語對一些台灣人來說卻仍是一個陌生的世界。一直熱心參與公眾事務的港青康駿銘就提到：「宜蘭老一輩的在地民眾，很多人對港澳根本毫不認識，有的甚至不知道港澳說的是另外的語言，還以為說的就是普通話，寫的就是簡體字。」 現在台灣接觸粵語的機會，主要來自於影視及流行文化。如果能有更多機會接觸粵語，台灣人不僅可以學習這門語言，也能更深入了解港澳的文化和背景，讓雙方的交流變得更加順暢。

電訪: 澳門理工大學語言及翻譯學院的湯翠蘭教授 四邑地區的新會、台山、開平、恩平，雖然同屬廣東，講的都是四邑話，但每個地方的語音和詞彙都大不相同。以台山話為例，除了四邑話裡的一大特色，t 音變成 h 音之外，d 音還消失不見，例如「打人」的「打」就會讀成「啊」。這些語音特點就成了台山話的標誌。 四邑話的多變，以及廣東地區語言分佈的複雜，背後都與歷史息息相關。 遷界令與語言融合 明末清初，清廷實行遷界令，強迫沿海居民向內陸遷徙，讓原本分散的族群被迫混居，語言也因此開始融合。隨後，清朝中期爆發的土客械鬥更是影響深遠。 土客械鬥是早到的「土人」與後來的「客人」之間為了爭奪土地、水源和資源而發生的衝突。四邑地區本就不富裕、資源有限，人口增加讓競爭更加激烈。為了生存，很多年輕人被迫出外謀生，有些甚至被賣豬仔到海外。這些人多來自台山，他們的語言也因此在美國三藩市和東南亞一帶傳播開來。早期移居美國的華僑大多來自台山，甚至有「美國華僑半台山」之說。 朝廷平亂與族群分佈 到清朝中期，朝廷平定械鬥。例如，台山的赤溪縣就因安置客家人而成為純客家縣。而其他客家人則散居於四邑地區，或繼續向廣東北部山區遷徙謀生。這些歷史動盪和遷徙，讓廣東地區的族群分佈變得零散而混雜，也導致了語言的多樣性。 粵客閩的語言聯繫 四邑話是粵語的一支，但它不僅有粵語特點，也有客家話和閩南話的特色。例如，「炊」這個詞在廣府話與閩南話中都有，而客家話的「落水」，廣府話是說「落雨」，但廣府人說「落雨」穿的是「水鞋」，而不是「雨鞋」啊！此外，四邑話中 t 變 h 的現象，也與江西贛語的音變特徵相關！這些細節說明粵客閩比我們想像中的密切，交流是更多的。

電訪: 澳門理工大學語言及翻譯學院的湯翠蘭教授  四邑話是粵語的一個分支，但與廣府話等粵語主流口音相比，四邑話有明顯的差異，甚至被戲稱為「本地鬼佬」--聽唔明。四邑話跟粵語到底像不像？ 「四邑」是指新會、台山、開平和恩平這四個地區，位於珠江三角洲的西岸。不過，講四邑話的地方不僅僅是這四邑地區，還包括鶴山的部分地區、江門市區、斗門，以及中山的古鎮等。這些地方的四邑話聲調和讀音分佈相對一致，因此被歸類為四邑話範疇。 四邑話和廣府話同屬粵語，但在調值上基本上是大翻轉，廣州話中音高的調值，在四邑話中往往偏低；而音低的調值，則在四邑話中顯得較高。這種調值的特徵，讓不熟悉四邑話的粵語人初聽時可能會聽唔明。但正因為這種規律性，習慣後學習四邑話相對容易。 四邑話的另一大特色是聲母的轉變，例如廣府話中的聲母“t”，在四邑話中往往變成“h”。這種獨特的發音規律，讓四邑話更容易被記住。 由於四邑這些地區早期有大量移民遠赴海外，四邑話也隨之流傳到美國、加拿大等地，尤其是台山話，是當地華人社區重要的溝通語言。

隨著越來越多香港朋友移居台灣，粵語在台灣的日常生活中也變得更常聽見了！過去或許只有在觀光景點才會聽到粵語，現在在街市、大賣場，甚至醫院或學校中，都能偶爾聽見有人用粵語交流。但台灣畢竟沒有完整的粵語環境，那麼要怎麼輕鬆學好粵語呢？ 首先，當然是「多聽多講」！聽粵語歌、看粵語發音的電影，甚至參加校園裡的粵語學生社團，這些都是很棒的學習機會。有些粵語社團雖然是學生組織，但也歡迎校外人士參加，為想學粵語的人提供了交流平台。此外，現在台灣也有很多由粵語使用者發起的語言交換平台，或者香港朋友經營的餐廳、店鋪，進去打個招呼、聊聊天，都是練習粵語的好機會！ 其次，善用網路資源！網上有許多免費的粵語教學影片和APP，還有支援語音功能的字典，隨時可以查詢粵語發音和例句。例如，「YouTube」上有很多從基礎開始的粵語教學頻道，一步步帶你了解粵語音調和句式。隨時隨地拿起手機練習，會讓學習過程變得更方便。 再來，就是找人「開口說」了！如果身邊有會說粵語的朋友，不妨多跟他們聊聊天，請他們教一些日常的粵語詞彙和口語技巧。和人面對面交流，不但能夠學到更地道的語感，對發音和表達流暢度也有很大幫助。 最後，記得保持耐心，穩步學習！在台灣也有很多自學粵語並學得很好的例子。希望未來的台灣街頭巷尾，能聽見更多粵語的聲音，為台灣增添更多國際的「多語氣息」！

來賓: 馬來語老師Nico 「喂！你仲喺度擺靚。快啲去買黑油同白油，我等陣要煮Sotong！順便買包樹榕糖、雞屎果，打油埋先好返，我今晚約咗人飲色酒，唔知家下多車冇！你割佢車，早啲返嚟呀！」 大馬粵語，看懂了嗎？這就是馬來西亞粵語的特色！「黑油」和「白油」其實就是老抽和豉油，直接用顏色來取名，隨便一聽就讓人忍不住一笑！「樹榕糖」是香口膠，「雞屎果」好像不怎麽好聽，但很好吃，台灣種的更好吃。「雞屎果」就是芭樂。「擺靚」呢？就是擺得靚靚！是不是一下子覺得親切又生動呢？ 馬來西亞的粵語也有很多馬來語的影響，比如「魷魚」、「透抽」、「小卷中卷」類似的這些，通通稱之為「Sotong」搞掂；而「割車」是指超車，感覺像把車「割」過去一樣，超車都變得更俏皮了！ 這些用詞，既貼地又直白，讓人感覺特別親切。初次聽到時，很多外地人會一臉疑惑，但當你發現它們背後的小小創意，就會明白其中的有趣。馬來西亞粵語不僅僅是語言，更像是「當地生活的寫照」，充滿了濃濃的馬來西亞味道！

在粵語的世界裡，罵人是一門有趣的藝術。雖然我們不提倡講粗口，但了解這些詞彙的意思，既能增進語言文化的認識，也能避免誤解。特別是有些粵語詞句，表面聽起來毫無攻擊性，甚至有點幽默，卻暗藏微妙的嘲諷。 例如，電影《最佳損友》裡馮萃帆一句「香蕉你個芭樂」，把本來髒話的語感換成水果名稱，達到了幽默效果又不失語氣的力度。在日常生活中，「食蕉」也經常出現，表面意思是「吃香蕉」，其實就是罵人。再來，「契弟」看似是一種親密的稱呼，但在粵語裡卻帶有輕蔑貶低的意味。 網路世界裡，更多奇妙的詞語在年輕人間流傳。像是「on9」，形容人愚蠢得無可救藥；「DLLM」的縮寫則更加微妙，懂的人自然懂，但不懂的人聽了也不會覺得難堪。這些詞語既能表達情緒，也在不失分寸的前提下替代粗口。 隨著教育程度的提高，人們對語言的使用越來越講究，粗口不再是人人張口即來的詞彙。但另一方面，網路文化的崛起也讓年輕人重新發掘出更多的代用詞，譬如：「點搵你」、「杏加橙」...以幽默、戲謔的方式紓解生活中的壓力和煩惱。在這些創意十足的詞句背後，除了發洩情緒，更隱藏了粵語文化中不可或缺的機智。 理解這些詞彙，並非為了鼓勵使用，而是幫助我們在聽到時能知其意、辨其味。罵人不帶髒字，何嘗不是一種充滿幽默感的語言精髓呢？

來賓: 粵語配音導演、粵語出版品編撰一郎 語言就好似時裝，各地有各地嘅流行、一時一樣，譬如：「世一」、「皮包」同「免運」就係幾個得意嘅例子。「世一」，即係「世界第一」嘅縮寫，但如果淨係得個「世」字，一般係講緊「一生、一世」，而「世一」瞬間變咗另一個故事。同樣，「皮包」呢個詞，在台灣係「包包」，但喺90年代嘅香港，皮包代表「皮包公司」，即係公司資產少到一個公事包就裝晒。由此可見，唔同地方、時代，對同一個詞嘅理解可能完全唔同。 「免運」呢個詞喺購物網站好常見，用嚟表示免運費，但「免運」從字面嚟睇，亦都可能係唔需要運輸！呢啲例子講明，縮略語雖然方便，但太過頭會令人摸不著頭腦。 其實我哋日常有好多詞語，都係用慣咗唔再諗。例如「皮包」，好多皮包都唔係皮做嘅喎？同樣道理，對於新詞同潮語，初聽可能有啲奇怪，但習慣咗就唔會在意。所以，唔需要太在意詞語嘅起源或者外來定唔外來，只要佢幫到我哋清楚表達意思，就已經足夠！