Pengetahuan yang dimaksudkan dalam kurikulum 2013 dapat dibedakan
menjadi 4 (empat) dimensi pengetahuan. Dimensi pengetahuan meliputi
pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural dan
pengetahuan metakognitif. Tujuan penelitian ini untuk membahas dimensi
pengetahuan dan tingkat berpikir pada pembelajaran kimia. Proses kognitif pada
pembelajaran kimia di SMA diupayakan agar peserta didik mampu mencapai
tingkat berpikir kritis dan mampu menyelesaikan soal-soal kimia yang
memerlukan berpikir kritis. Peserta didik yang berpikir kritis dalam
menyelesaikan soal-soa kimia adalah mereka yang dapat menerapkan pengetahuan
prosedural dan pengetahuan metakognitif dalam penyelesaian soal kimia tertentu
berdasarkan pada situasi tertentu yang disajikan kepadanya dengan tepat dan dapat
menunjukkan kunci penyelesaian soal. Berpikir kritis merupakan kemampuan
dasar untuk pengembangan pengetahuan dalam pembelajaran kimia. Peserta didik
yang mendapatkan berbagai konsep dan konteks soal-soal kimia diharapkan dapat
berhasil mengenali paradoks dan menyelesaikan soal-soal kimia dengan
pengetahuannya.