我们的内耗常来源于对“自我评价”困扰，一方面是对外界标准的不服从和不舒适，清晰地感知到它们对自我的压制；一方面是我为什么无法合群，无法妥协，会不会是我不够好的的自我怀疑。

而当来自外界的阻力和内在的阻力都很大的时候，人往往在两重压力的夹击下陷入崩溃，滑落到无力的深渊，人也无法再以充盈的自我和外在产生有主体性的交互。于是我们会看见一个生命暂时的封闭，产生厌学，不想上班，不想社交等等情况。

生命就像树苗有自己成长的规律，看见它枯萎的原因我们也可以重新想象如何让一个生命再次盛开。

从曾经的休学生到支持休学生的创业者，再到离开所在的教育社区，以新个体身份重新探索自我定义自我，一夫常在所谓的轨道之外探查生活的意义。

在离开所谓轨道的这几年，一夫休息，寻找合适的咨询师支持自己，加入不同的团队共同协作有趣的项目，也浸润在信任的社群中充分吸收信息和滋养自己，这样他就可以在恰好的时候抓住灵光一现的时刻，给自己接下来行动以新的启发和方向。

所以生命的绽放不是一个必然的过程，我们的身边其实处处是对生命自然生长的挑战，我们需要的是对暂停的理解，对生命更丰富的想象力，以及在持续的回应中等待生命的惊喜。

我们将沿着一夫这些年的个人探索和生命历程，去重新理解休学对生命的意义，重新思考“理性”的价值，情绪的意义，并重新去想象未来，如何用暂停来蓄能，积攒更大的成长空间。

欢迎正在经历暂停时间的你，或者想要支持休学青少年的父母们来一起聊聊，如何走出我们的路。

【对谈者】

莫一夫 创新教育学习社区联合创始人、前执行长

胡姝颖 一出学社全人导师 

【收听线】 

01:29 当时整个环境对我不友好，我自己对自己也不友好。

03:07 现在回看，休学这个选择对我来说是有意义的。

04:47 当我们诉诸外界标准时，就会觉得"做不到是我能力不行"，但这其实这是个经验问题。

14:33 这个体系只筛选而非培养每个人，最终结构中最弱小的学生承载了整个体系带给所有人的压力。

19:55 当孩子休学回归家庭时，整个家庭通常会经历哪些阶段？在这个过程中，父母该如何感知和回应？

28:13 孩子休学后没拿到初中毕业证，担心自己“没给孩子兜住底”

36:18 "如果家长更关注自己，暂时把注意力从孩子身上移开，会不会让孩子感到被忽略或放弃？"

40:04 在育儿困境中的男性究竟在想什么？他们可以做些什么？

46:26 去创新学校还是公立学校？

47:38 启发一：与其一定要想十年后怎么办、哪个选择更好，不如先踩上眼前能看到的石头。

50:56 启发二：大部分历史上的新发明都是旧发明的非预期结果

55:04 启发三：新奇性搜索

1:00:49 把家庭变成一个安全岛

㊟ 对话中提到的书籍：《为什么伟大不能被计划》

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