普通心理学第八章 语言

第二部分语言的中枢机制和语言理解

语言主要是左半球的功能，但右半球也有重要作用。

（一）言语运动中枢

1. 位置：又叫布洛卡区。位于左半球额叶中央前回之前，外侧裂之上。

2. 功能：产生详细而协调的发音程序；提供语言的语法结构信息；产生语言的动机和愿望。

3. 受损后症状：布洛卡区受到损伤会产生运动性失语症，或叫表达性失语症。病人阅读、理解和书写不受影响，发音器官正常但发音困难，不能正常说话。

（二）言语听觉中枢

1. 位置：又叫威尔尼克区。位于左半球颞叶题上回的后部。

2. 功能：分辨语音，形成语义，与语言的理解（或印入性语言）有密切联系。

3. 受损后症状：这个区域受到损伤会产生接收性失语症，这是一种语言失认症。病人能听到别人说话的声音但不能理解语言的意义或者能重复别人说的话，但却错误地估计了词义；或者谈吐自由，语速很快，但话语却没有意义。切断或损伤将威尔尼克区与布洛卡区联系起来的神经纤维束弓形束，也将产生同样的结果。

（三）言语视觉中枢

1. 位置：位于角回，顶叶和枕叶的交界处，在威尔尼克区的上方。

2. 功能：实现视觉与听觉的跨通道的联合，能将书面语与口语互相转换。

3. 受损后症状：该中枢受到损伤会产生语义性失语症，病人看到文字却不能认得，并使口头语言与书面语言失去了相互转换的功能，病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言。

（四）语言理解

语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中主动、积极的建构意义的过程。根据输入通道的不同，可以分成言语理解和阅读理解。

1. 言语理解

（1）含义：言语理解是借助于听觉输入的语言材料（语音）建构意义的过程。

（2）影响因素：

①语音类似性；

②语音强度；

③噪音掩蔽；

④语境；

⑤句法、语义的作用；

⑥韵律特征。

（五）阅读理解

1. 含义：阅读理解是在视觉输入的文字材料的基础上建构意义的过程。

2. 分类

根据加工水平，将阅读理解分为词汇理解、句子理解和篇章理解。

（1）词汇理解

词汇理解也叫词汇识别，是指通过对词形的感知通达词汇意义的过程。其影响因素有：

①字母长度或笔画数量；

②单词的部位信息和字形结构信息；

③正字法规则；

④字词的使用频率与词汇习得年龄；

⑤语义特征；

⑥语境。

（2）句子理解

句子理解是在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。其影响因素有：

①句子的类型；

②句法分析与语义分析。

（3）篇章理解

篇章理解是语言理解的最高级水平。它是在理解字词、句子的基础上，运用推理、整合等方式揭示篇章意义的过程。其影响因素有：

①推理；

②语境；

③图式和策略；

④文章标记。

（六）语言产生

语言产生也叫语言表达，是指人们通过发音器官或手的活动把所要表达的思想说出、写出或用手势表达出来的心理过程，包括言语产生（口语）、书写产生（书面语）和手势语三种形式。

言语产生的阶段主要通过描述词汇产生过程来实现。词汇产生过程可分为词汇选择、语音形式编码和发音运动三个阶段。

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